【摘 要】
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校长培训项目设计和实施环节,往往存在专业性不足、专业能力导向不明确等问题,且理论与实践的共生互促关系未得到真正体现.解决这些问题的关键在于坚持问题与能力双导向,注重
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院小学教育系;四川师范大学附属实验学校
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校长培训项目设计和实施环节,往往存在专业性不足、专业能力导向不明确等问题,且理论与实践的共生互促关系未得到真正体现.解决这些问题的关键在于坚持问题与能力双导向,注重理论与实践互相促进,引领校长培训项目建设.在项目设计环节,要搭建起需求分析、主题定位、目标分解、内容建构和方法选择的逻辑体系;在项目实施环节,要重视过程组织和过程管理;在项目评价环节,要关注成果凝练和效果评估;展望未来,校长培训项目要致力于校长知识、能力的提升,要进行分层分类,把握好培训的梯度.
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