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【摘要】当今是信息技术在各个领域广泛使用的时代，小学数学教学也不例外。运用现代信息技术与传统的数学教学相比，在教学手段、教学模式、教学资源以及教学质量上都有较大的创新与提高。小学数学教学需要更直观、更具体的教学方式以激发学生的学习兴趣和拓宽学生的思维能力。课堂教学是小学数学教学的主要场景，现代信息技术在打造小学数学高效课堂的作用十分显著。激发学生学习兴趣、提高学生专注度以及给学生更直观的教学感受是课堂教学的核心。
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学
数学是一门兼具逻辑性、抽象性、基础性的学科。数学教学的核心素养是为了培养和锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，以此来更好地解决生活中的实际问题。将现代信息技术运用到小学数学课堂上，不仅可以帮助教师更好地提高教学质量，还可以拓宽学生自主学习和探寻问题解决的途径。在小学数学教学课堂上运用现代信息技术是为教师和学生打开了一扇更灵活“教”和更喜欢“学”的大门，对于创新教学手段和打造高效课堂具有十分重要的意义。
一、现代信息技术在小学数学教学中的主要作用
1.开阔教学视野，丰富教学资源
在信息技术相对不发达的传统数学教学时期，在数学教学领域有数不清的探究、研讨、学习的经典案例和精彩片段，由于信息保存和信息传播的条件不发达，使得这些经典案例和精彩片段保存的数量和传播的范围十分有限，不能为同行提供更多的教学资料。当前，现代信息技术的运用解决了这一壁垒，这些数学教学中的经典案例和精彩片段得以记录和传播，帮助教师开阔教学视野、拓宽教学思维。同时，数学教师受到实际教学条件的限制，教学资源相对匮乏。现代信息技术的运用，教师可以在网络的海洋中找到很多优秀的教学素材和教学方案用以丰富教学资源。
2.教学过程生动形象，课堂教学得以延伸
在小学数学课堂上运用现代信息技术，可以令课堂教学更加生动形象。数学教学作为一门相对抽象和逻辑性较高的学科，学生的学习难点与重点就是将数学的抽象思维具象化。现代信息技术通过形、声、话的方式将数学教学过程变得活泼有趣、深度形象。同时，数学教师亦可以通过现代信息技术将教学场景延伸到课堂以外，进行生活或教学场景的创建和重现。如此，小学数学课堂教学变得更加有趣、形象。
3.革新教學方式，探寻学习乐趣
随着新课改的进一步推进，以学生为主体的教学模式被广泛提倡，现代信息技术的运用更进一步推进了以学生为主体的数学核心素养的培养。数学教师从以往的知识传授变为教学引导，由过去一问一答的教学模式变为学生发挥主观能动性以主动学为主，教师教为辅的教学模式。教师在小学数学课堂上将更多的时间交给学生，学生以预习、小组讨论、结果验证的方式来进行数学学习，如此更能激发学生主动学习的动力。学生“被动学”到“主动学”的过程是积极探寻学习乐趣的过程。
4.拉近师生距离，加深学习印象
在小学数学课堂运用现代信息技术大大拉近了数学老师与学生之间的距离。在教学条件相对落后的数学教学课堂，常见的教学方式是数学教师在黑板上书写着复杂难懂的板书，学生在下面认认真真的记录。整个教学过程，教师疲于板书，学生疲于记录，二者之间的交流相对较少，同时数学中抽象的问题学生也难以探寻准确提问思路。小学数学教师为了使教学内容变得更生动形象、使教学难点变得更简单易懂通常采用现代信息技术，如用PPT进行教学课件的制作、用多媒体播放教学相关的内容，这种新的教学手段，拉进了师生间的距离。同时PPT和多媒体等现代信息技术的运用，会给学生更加生动具体的感受，能帮助学生加深学习印象。
二、现代信息技术与小学数学教学结合的有效途径
1.加强与学生家长的互动联系，构建数学学习第二课堂
以学生为主体的教学模式，需要延伸到家庭甚至到社会。小学数学教师在课堂上将更多的时间交给学生，就需要学生在课下对课堂内容的学习有充分的准备。现代信息技术的运用，加强了教师与学生家长之间的互动联系。教师可将要讲授的数学知识通过网络传递给家长，让家长辅助学生做知识准备和知识探索。如此一来数学的第二课堂就在学生家庭中产生。以“小数和复名数的改写”的知识点学习为例，家长在教师的提醒下帮助学生了解，米、分米、厘米的关系;千克与克的关系，并以生活中的实际为例。当学生回到课堂上，教师就可以让学生根据自己的探究总结结论，教师在此过程中可给予适当的指引。
2.数学教学场景创设与重现
数学教学中涉及到的抽象思维和逻辑思维较多。在小学阶段，学生由于其年龄的限制，其思维模式尚处于待培养及开发的阶段。这就导致学生在数学学习的过程中会遇到较多的比较难理解、难解决的问题。现代信息技术在数学课堂上的运用，可以帮助数学教师解决这一难题，教师通过多媒体以更具体、更直观的方式将抽象知识点进行展示与讲解。同时，一些数学知识点需要依靠相应的教学场景，此时运用现代信息技术能更好地呈现相应的教学场景。学生通过这些“仿真”的教学场景更好地理解数学疑点、难点。
3.运用声画技术激发学习兴趣和提高感官体验
在小学阶段，如何激发学生的学习兴趣是教师普遍关注的问题。小学生对于数学这门相对晦涩的学科通常难以产生极大的学习兴趣或是持久的学习兴趣。小学数学教师运用现代信息技术通过声音、画面展示数学知识点，不仅符合学生的年龄特点，还可以将抽象的知识简单化，激发学生数学学习的兴趣。同时，这些声音和画面感给予学生更大的感官体验，可以帮助学生更容易接受和记忆知识。学生学习兴趣的提高为小学数学高校课堂的打造提供了极大的动力，并对教学质量的提高有着进一步的推动。
三、结语
将现代信息技术运用到小学数学课堂上是时代发展的必然趋势。小学教师要善于接受新鲜事物并将现代信息技术更好地运用到小学数学课堂之上，努力打造数学高效课堂，实现学生数学核心素养的培养以及教学质量的提高。
参考文献：
[1]何芳.浅谈运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育（基教版），2012（12）.
[2]谢绪朋.巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂[J].中国教育技术装备， 2014（21）：59-60.
[3]褚燕青.如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[J].学周刊， 2017（8）：106-107.
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学
数学是一门兼具逻辑性、抽象性、基础性的学科。数学教学的核心素养是为了培养和锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，以此来更好地解决生活中的实际问题。将现代信息技术运用到小学数学课堂上，不仅可以帮助教师更好地提高教学质量，还可以拓宽学生自主学习和探寻问题解决的途径。在小学数学教学课堂上运用现代信息技术是为教师和学生打开了一扇更灵活“教”和更喜欢“学”的大门，对于创新教学手段和打造高效课堂具有十分重要的意义。
一、现代信息技术在小学数学教学中的主要作用
1.开阔教学视野，丰富教学资源
在信息技术相对不发达的传统数学教学时期，在数学教学领域有数不清的探究、研讨、学习的经典案例和精彩片段，由于信息保存和信息传播的条件不发达，使得这些经典案例和精彩片段保存的数量和传播的范围十分有限，不能为同行提供更多的教学资料。当前，现代信息技术的运用解决了这一壁垒，这些数学教学中的经典案例和精彩片段得以记录和传播，帮助教师开阔教学视野、拓宽教学思维。同时，数学教师受到实际教学条件的限制，教学资源相对匮乏。现代信息技术的运用，教师可以在网络的海洋中找到很多优秀的教学素材和教学方案用以丰富教学资源。
2.教学过程生动形象，课堂教学得以延伸
在小学数学课堂上运用现代信息技术，可以令课堂教学更加生动形象。数学教学作为一门相对抽象和逻辑性较高的学科，学生的学习难点与重点就是将数学的抽象思维具象化。现代信息技术通过形、声、话的方式将数学教学过程变得活泼有趣、深度形象。同时，数学教师亦可以通过现代信息技术将教学场景延伸到课堂以外，进行生活或教学场景的创建和重现。如此，小学数学课堂教学变得更加有趣、形象。
3.革新教學方式，探寻学习乐趣
随着新课改的进一步推进，以学生为主体的教学模式被广泛提倡，现代信息技术的运用更进一步推进了以学生为主体的数学核心素养的培养。数学教师从以往的知识传授变为教学引导，由过去一问一答的教学模式变为学生发挥主观能动性以主动学为主，教师教为辅的教学模式。教师在小学数学课堂上将更多的时间交给学生，学生以预习、小组讨论、结果验证的方式来进行数学学习，如此更能激发学生主动学习的动力。学生“被动学”到“主动学”的过程是积极探寻学习乐趣的过程。
4.拉近师生距离，加深学习印象
在小学数学课堂运用现代信息技术大大拉近了数学老师与学生之间的距离。在教学条件相对落后的数学教学课堂，常见的教学方式是数学教师在黑板上书写着复杂难懂的板书，学生在下面认认真真的记录。整个教学过程，教师疲于板书，学生疲于记录，二者之间的交流相对较少，同时数学中抽象的问题学生也难以探寻准确提问思路。小学数学教师为了使教学内容变得更生动形象、使教学难点变得更简单易懂通常采用现代信息技术，如用PPT进行教学课件的制作、用多媒体播放教学相关的内容，这种新的教学手段，拉进了师生间的距离。同时PPT和多媒体等现代信息技术的运用，会给学生更加生动具体的感受，能帮助学生加深学习印象。
二、现代信息技术与小学数学教学结合的有效途径
1.加强与学生家长的互动联系，构建数学学习第二课堂
以学生为主体的教学模式，需要延伸到家庭甚至到社会。小学数学教师在课堂上将更多的时间交给学生，就需要学生在课下对课堂内容的学习有充分的准备。现代信息技术的运用，加强了教师与学生家长之间的互动联系。教师可将要讲授的数学知识通过网络传递给家长，让家长辅助学生做知识准备和知识探索。如此一来数学的第二课堂就在学生家庭中产生。以“小数和复名数的改写”的知识点学习为例，家长在教师的提醒下帮助学生了解，米、分米、厘米的关系;千克与克的关系，并以生活中的实际为例。当学生回到课堂上，教师就可以让学生根据自己的探究总结结论，教师在此过程中可给予适当的指引。
2.数学教学场景创设与重现
数学教学中涉及到的抽象思维和逻辑思维较多。在小学阶段，学生由于其年龄的限制，其思维模式尚处于待培养及开发的阶段。这就导致学生在数学学习的过程中会遇到较多的比较难理解、难解决的问题。现代信息技术在数学课堂上的运用，可以帮助数学教师解决这一难题，教师通过多媒体以更具体、更直观的方式将抽象知识点进行展示与讲解。同时，一些数学知识点需要依靠相应的教学场景，此时运用现代信息技术能更好地呈现相应的教学场景。学生通过这些“仿真”的教学场景更好地理解数学疑点、难点。
3.运用声画技术激发学习兴趣和提高感官体验
在小学阶段，如何激发学生的学习兴趣是教师普遍关注的问题。小学生对于数学这门相对晦涩的学科通常难以产生极大的学习兴趣或是持久的学习兴趣。小学数学教师运用现代信息技术通过声音、画面展示数学知识点，不仅符合学生的年龄特点，还可以将抽象的知识简单化，激发学生数学学习的兴趣。同时，这些声音和画面感给予学生更大的感官体验，可以帮助学生更容易接受和记忆知识。学生学习兴趣的提高为小学数学高校课堂的打造提供了极大的动力，并对教学质量的提高有着进一步的推动。
三、结语
将现代信息技术运用到小学数学课堂上是时代发展的必然趋势。小学教师要善于接受新鲜事物并将现代信息技术更好地运用到小学数学课堂之上，努力打造数学高效课堂，实现学生数学核心素养的培养以及教学质量的提高。
参考文献：
[1]何芳.浅谈运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育（基教版），2012（12）.
[2]谢绪朋.巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂[J].中国教育技术装备， 2014（21）：59-60.
[3]褚燕青.如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[J].学周刊， 2017（8）：106-107.