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摘要：随着时代的发展，教育技术的不断变革，电教媒体已经逐步在小学数学教学中得到广泛的应用。本文主要概述电教媒体在小学数学教学中的应用给小学数学教学带来的改变，分析其重要性，展示电教媒体教学的主要功能以及其在应用过程中所表现出来的具体问题，并根据问题找到相对应的应对策略，从而进一步促进小学数学课堂中电教媒体教学的应用，使其更好的促进小学数学教学效率的提高。
关键词：电教媒体，小学数学，教学，效率
· 【中图分类号】G623.5
前言：随着教学制度改革的深化和发展，电教媒体手段在教学中的应用是一种必然的趋势。所以，小学数学教师必须把这项改革提上日程，有益于促进学生的全面发展，提高小学数学的课堂教学质量。电教媒体在小学数学教学上的应用，成为教师和学生课堂上学习的重要手段，对教师也提出了新的要求，用好新技术，搞好教学实践，充分发挥电教媒体的作用。
1.电教媒体在小学数学教学中应用的重要意义
从小学生心理学的角度分析，小学生通过自己的视觉感官可以使自己的记忆得到增強，通过视觉感官所形成的记忆占整个记忆的50%，远远超过了听觉感官所产生的10%的记忆，电教媒体教学为小学生提供了视觉和听觉以及语言相结合的三位一体的记忆方法，对于小学数学教学而言，既提高了学生的学习效率，也提高了记忆质量。
2.电教媒体教学在小学数学课上的优势
首先，借助电教媒体教学，有利于学生听到纯正的普通话教学，我国许多的地区，特别是一些农民工子弟小学，师资力量还相当的薄弱，教师在小学数学课上使用方言授课的情况十分普遍，因此，使用电教媒体技术来对数学课进行补充，可以有利于学生对课程的理解，可以避免受到教师的不标准语言的干扰。其次，教师的字体有时候在板书的时候不够端正，在某种程度上阻碍了学生的课堂学习效率，利用电教媒体技术就可以直接将课堂教学所需资料显示出来，既端正，又正确，给学生的学习提供了一个崭新的教学环境，在采用电教媒体播放教学资料的同时也节约了大量的板书时间，有利于提高课堂教学效率。第三，电教媒体的应用，优化了小学数学课堂，使原来的课堂容量大有增加，花费更少的时间学习到了更多的数学知识，练习了更多的数学习题，提升了学生的学习效率，促进了课堂内容的进一步丰富，使学生更加有效的利用课堂时间。第四，电教媒体技术对比传统的课堂教学方法，有着融洽师生关系，活跃课堂氛围，提高小学生学习兴趣的优势。在课堂上促进了学生学习的主动性，也就解决了小学数学课堂枯燥乏味的问题。第五，电教媒体教学使难解题的记忆得到强化。电教媒体技术给小学数学课堂教学注入了感情，给枯燥乏味的数学问题赋予了生动的形象。使抽象的小学数学问题，以图片的形式更加直观的展现在学生面前，学生更容易对所学内容进行理解和记忆。由此，学习效果也就事半功倍。电教媒体教学提供的画面感，不仅让学生记住了解题的思路和方法，同时也将看到的画面深深的记忆在脑海里，简化了学生的记忆过程，从而降低了小学数学的学习难度。第六，电教媒体教学方法，可以让比较记忆法得到更加便利的应用。学生通过对相近题型进行联想记忆，总结出其中的关联，逐渐的理解通过观察比较，总结出一套适合自己的数学规律记忆方法。这样，本来容易混淆的数学问题，也能很容易的区分开来，学生掌握了学习的规律，今后再遇到同样的问题，也能触类旁通，游刃有余。这样，教学目标更加容易达成，学生学习，教师授课都变得轻松起来，有利于学生学习兴趣以及教学效率的提高。
3.电教媒体技术应用中需注意的问题
首先，电教媒体教学要求教师必须能够实时把握学生的注意力。电教媒体技术是通过图像、声音、动画等手段将数学知识展示出来的，学生如果不能很好的将注意力集中在数学知识的学习上而是注意那些绚烂的色彩和新奇的展示画面，就会阻碍学生对数学知识的学习效果。因此，教师在运用电教媒体教学指导小学生学习数学知识的时候，必须注意课件的制作过程中要以淡色和严肃的色彩为主，而且还需要时刻的注意保持学生的注意力集中在课堂教学上。
其次，在运用电教媒体教学的时候必须结合实际需求，注重时效性。比如，能用听来解决的实际问题就要选择音响作为电教媒体，这样，不会让图片和形象干扰到学生对数学的学习，对于适合运用图片或者动画来进行展现的数学问题就需要运用电脑设备进行展示，这样，才能让学生在大脑做出迅速的转换，增加小学数学的课堂实效性。因此，学会利用不同媒体的不同功能，并进行适当的选择应用，是电教媒体在小学数学课程中所需要注意的重点问题。
第三，小学数学教师在课堂教学过程中，也不能完全的依赖电教媒体，电教媒体教学要用在必要的时候。平时教师的亲自示范和亲自指导更有利于增进师生之间的感情，有益于课堂氛围的改善，如果一味的使用电教媒体技术，课堂变得冰冷没有生机，那就不能充分的发挥出电教媒体技术对小学数学教学应有的促进作用，反而产生了阻碍。
总结：
综合以上，电教媒体教学对于小学数学课堂来说其重要性是显而易见的，对于促进小学数学课堂的教学实效性有着重要的现实意义和积极作用，小学数学教师要注重自身素质和能力的提高，积极学习和运用新的电教媒体手段，并在教学实践中充分运用电教媒体来提升学生学习的积极性，有利于改善小学数学课堂的教学质量，有利于小学数学课堂教学效率的全面提高。同时，在电教媒体应用的过程当中也需要注重应用的方法和技巧，不能一味的依赖于电教媒体，必须做到适当运用，合理选择，使其真正成为促进小学数学课堂教学发展的一个要素。
参考文献：
1 .徐兴保；；利用多媒体，提高教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的整合[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]；2005年 .
2 .刘军涛；；妙用多媒体技术 优化语文阅读教学[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]；2005年 .
3 .王珊珊；；凭借电教媒体 创设乐学氛围——浅谈如何利用电教媒体提高语文学习效率[A]；中国教育技术协会2004年年会论文集[C]；2004年 .
4 .华清；；提高第一课时教学效率的思考与探索[A]；江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C]；2005年 .
关键词：电教媒体，小学数学，教学，效率
· 【中图分类号】G623.5
前言：随着教学制度改革的深化和发展，电教媒体手段在教学中的应用是一种必然的趋势。所以，小学数学教师必须把这项改革提上日程，有益于促进学生的全面发展，提高小学数学的课堂教学质量。电教媒体在小学数学教学上的应用，成为教师和学生课堂上学习的重要手段，对教师也提出了新的要求，用好新技术，搞好教学实践，充分发挥电教媒体的作用。
1.电教媒体在小学数学教学中应用的重要意义
从小学生心理学的角度分析，小学生通过自己的视觉感官可以使自己的记忆得到增強，通过视觉感官所形成的记忆占整个记忆的50%，远远超过了听觉感官所产生的10%的记忆，电教媒体教学为小学生提供了视觉和听觉以及语言相结合的三位一体的记忆方法，对于小学数学教学而言，既提高了学生的学习效率，也提高了记忆质量。
2.电教媒体教学在小学数学课上的优势
首先，借助电教媒体教学，有利于学生听到纯正的普通话教学，我国许多的地区，特别是一些农民工子弟小学，师资力量还相当的薄弱，教师在小学数学课上使用方言授课的情况十分普遍，因此，使用电教媒体技术来对数学课进行补充，可以有利于学生对课程的理解，可以避免受到教师的不标准语言的干扰。其次，教师的字体有时候在板书的时候不够端正，在某种程度上阻碍了学生的课堂学习效率，利用电教媒体技术就可以直接将课堂教学所需资料显示出来，既端正，又正确，给学生的学习提供了一个崭新的教学环境，在采用电教媒体播放教学资料的同时也节约了大量的板书时间，有利于提高课堂教学效率。第三，电教媒体的应用，优化了小学数学课堂，使原来的课堂容量大有增加，花费更少的时间学习到了更多的数学知识，练习了更多的数学习题，提升了学生的学习效率，促进了课堂内容的进一步丰富，使学生更加有效的利用课堂时间。第四，电教媒体技术对比传统的课堂教学方法，有着融洽师生关系，活跃课堂氛围，提高小学生学习兴趣的优势。在课堂上促进了学生学习的主动性，也就解决了小学数学课堂枯燥乏味的问题。第五，电教媒体教学使难解题的记忆得到强化。电教媒体技术给小学数学课堂教学注入了感情，给枯燥乏味的数学问题赋予了生动的形象。使抽象的小学数学问题，以图片的形式更加直观的展现在学生面前，学生更容易对所学内容进行理解和记忆。由此，学习效果也就事半功倍。电教媒体教学提供的画面感，不仅让学生记住了解题的思路和方法，同时也将看到的画面深深的记忆在脑海里，简化了学生的记忆过程，从而降低了小学数学的学习难度。第六，电教媒体教学方法，可以让比较记忆法得到更加便利的应用。学生通过对相近题型进行联想记忆，总结出其中的关联，逐渐的理解通过观察比较，总结出一套适合自己的数学规律记忆方法。这样，本来容易混淆的数学问题，也能很容易的区分开来，学生掌握了学习的规律，今后再遇到同样的问题，也能触类旁通，游刃有余。这样，教学目标更加容易达成，学生学习，教师授课都变得轻松起来，有利于学生学习兴趣以及教学效率的提高。
3.电教媒体技术应用中需注意的问题
首先，电教媒体教学要求教师必须能够实时把握学生的注意力。电教媒体技术是通过图像、声音、动画等手段将数学知识展示出来的，学生如果不能很好的将注意力集中在数学知识的学习上而是注意那些绚烂的色彩和新奇的展示画面，就会阻碍学生对数学知识的学习效果。因此，教师在运用电教媒体教学指导小学生学习数学知识的时候，必须注意课件的制作过程中要以淡色和严肃的色彩为主，而且还需要时刻的注意保持学生的注意力集中在课堂教学上。
其次，在运用电教媒体教学的时候必须结合实际需求，注重时效性。比如，能用听来解决的实际问题就要选择音响作为电教媒体，这样，不会让图片和形象干扰到学生对数学的学习，对于适合运用图片或者动画来进行展现的数学问题就需要运用电脑设备进行展示，这样，才能让学生在大脑做出迅速的转换，增加小学数学的课堂实效性。因此，学会利用不同媒体的不同功能，并进行适当的选择应用，是电教媒体在小学数学课程中所需要注意的重点问题。
第三，小学数学教师在课堂教学过程中，也不能完全的依赖电教媒体，电教媒体教学要用在必要的时候。平时教师的亲自示范和亲自指导更有利于增进师生之间的感情，有益于课堂氛围的改善，如果一味的使用电教媒体技术，课堂变得冰冷没有生机，那就不能充分的发挥出电教媒体技术对小学数学教学应有的促进作用，反而产生了阻碍。
总结：
综合以上，电教媒体教学对于小学数学课堂来说其重要性是显而易见的，对于促进小学数学课堂的教学实效性有着重要的现实意义和积极作用，小学数学教师要注重自身素质和能力的提高，积极学习和运用新的电教媒体手段，并在教学实践中充分运用电教媒体来提升学生学习的积极性，有利于改善小学数学课堂的教学质量，有利于小学数学课堂教学效率的全面提高。同时，在电教媒体应用的过程当中也需要注重应用的方法和技巧，不能一味的依赖于电教媒体，必须做到适当运用，合理选择，使其真正成为促进小学数学课堂教学发展的一个要素。
参考文献：
1 .徐兴保；；利用多媒体，提高教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的整合[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]；2005年 .
2 .刘军涛；；妙用多媒体技术 优化语文阅读教学[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]；2005年 .
3 .王珊珊；；凭借电教媒体 创设乐学氛围——浅谈如何利用电教媒体提高语文学习效率[A]；中国教育技术协会2004年年会论文集[C]；2004年 .
4 .华清；；提高第一课时教学效率的思考与探索[A]；江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C]；2005年 .