【摘 要】
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教学活动不是简单的新知识传授,必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上.数学教学活动应找准学生学习的起点,很好的了解、研究学生的“最近发展区”,熟悉、钻研教材
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教学活动不是简单的新知识传授,必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上.数学教学活动应找准学生学习的起点,很好的了解、研究学生的“最近发展区”,熟悉、钻研教材的内在联系,再加上精心的备课,预设各种情境,才能创造出适合学生的教学设计,才能真正做到因材施教,让学生将已有知识与经验迁移,真正构建出有效的课堂.因此,找准学生的学习起点来组织教学必将成为构建有效数学课堂的常见的教学行为.
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