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摘要：创新能力的基础是小学生要有创新性的思维，而创新性的思维是从提出问题开始的，只有会提出问题，善于提出问题的学生才能很好的展开创新性思维的联想，才能更好的培养学生的创新能力。所以要培养学生的创新性思维，教师就要鼓励学生，敢于质疑，敢于提出不同的问题。教师要引导学生胆大心细，不怕犯错，勇敢提出问题。教师要对敢于提出问题的学生给与适当的鼓励和肯定。
关键词：小学数学；创新能力；创新思维 ；培养
小学阶段是一个人高度成长的阶段，是具有多种可能性的阶段。小学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力，是学生的将来得以腾飞的基础。孩子的创新力的萌芽需要我们广大的教育工作者给与精心的呵护。而小学数学是思维的学科，是培养小学生的创新能力的重要场所。为此作为小学数学教师的我们还有很多的工作需要不断探究。
一、从教师自身做起，树立良好的育人观念
对于小学生来说，对他们影响最大的莫过于他们的老师了，在现在的农村小学，往往对于教师的依赖性更加突出，原因是在广大的农村小学，师资力量比较匮乏，几乎每个小学都存在着代课教师，甚至有的小学代课教师的人数比正式教师还要多。这就造成了师资不专业，教学水平不能得到有效的保证，教学都成问题，更何况培养小学生的这样那样的能力了。另外，在农村小学中，由于师资力量匮乏往往存在着包班教学情况，就是一个班只有一个老师，一个老师任多门课程。老师的工作强度非常大。我们在这样先天不足的基础上来强调小学生创新力的培养，就有些力不从心了。但是，作为“人类灵魂的工程师”，有义务和责任对小学生的能力培养做出自己的贡献。对于小学生的创新能力的培养是教师的一个主体性行为。只有教师有这样的意愿、精力和时间才能很好的完成这项工作。同时教师要树立正确的育人观，如果教师没有正确的育人观念就不可能在教学中贯彻以培养小学生创新能力为本的教育思想，更谈不上去营造良好的育人环境。可以说教师有没有一个正确的育人观决定着对小学生创新能力的培养。如何才能使广大的农村小学教师具有正确的育人观念，首先就要给教师轻松的工作环境，培养良好的工作态度，使教师抱着一颗愉悦的心情展开每一天的教学，只有这样教师才能在课堂上营造宽松的学习环境。宽松的学习环境是培养学生创新力的前提，因为处于压力和强迫下的思维是很难具有创新性的，所以教师在课堂要努力的给学生创新一个宽松的学习环境。
二、从培养小学生的观察能力入手
首先，教师要培养学生正确的观察态度，养成积极观察的习惯。只有学生秉持正确的观察态度，养成积极观察的习惯才有助于观察力的发展。对于良好的观察习惯的培养，要着眼于学生的观察态度，要教育学生乐于观察、勤于观察和精于观察。例如在学习“三角形的认识”时，引导小学生观察身边的事物，找出那些是三角形的。对三角形的物体展开观察，寻找他们的共同点。总结三角形的定义和规律，并引导小学生把自己的观察视野拓展到自己的生活中，使学生要知道观察无处不在，学生通过在平时生活中的观察实现对观察能力的培养。
其次，引导学生学会观察。学生养成观察习惯知识培养观察能力的第一步，接下来要引导学生学会观察。教师要交给学生正确的观察方法。使学生学会观察。首先要教会学生有目的性的去观察。只有有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。
再次教育学生观察要有认真仔细，深入的观察。观察要在细微处间差别。教师要培养学生的耐力，要使学生做到胆大心细。
三、创新性思维是培养小学生创新能力的基础
创新能力的基础是学生要有创新性的思维，而创新性的思维是从提出问题开始的，只有会提出问题，善于提出问题的学生才能很好的展开创新性思维的联想，才能更好的培养学生的创新能力。所以要培养学生的创新性思维，教师就要鼓励学生，敢于质疑，敢于提出不同的问题。教师要引导学生胆大心细，不怕犯错，勇敢提出问题。教师要对敢于提出问题的学生给与适当的鼓励和肯定。
四、发挥学生的想象力
创新力的培养最忌讳的是墨守成规，教师要打破学生的思维禁区，鼓励学生展开想象。学生的奇思妙想往往是打开学生创新力的天窗。对于学生的奇思妙想教师要给与充分的肯定，绝对不能一棍子打死，这样只会把小学生的创新力扼杀在摇篮里。对于学生因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安的情况教师要给与鼓励和表扬。绝对不要打消学生的创新积极性。恰恰相反学生的创新积极性不仅不能打击更要细心加以保护，给学生创新良好的思维和行动的自由的环境。
其次，教师要创新机会发挥学生的想象力，为学生的想象力搭建自由的舞台。学生经过学校严格纪律的要求，会变得胆小拘谨。教师要展开各项活动打破加下学生身上的枷锁，释放学生的想象力。
总之，作为培养小学生创新力的前沿学科小学数学来说，有很多的工作要做，只要教师秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的思想，就能勇敢的挑起培养学生能力的重担，为孩子的将来撑起一片蔚蓝的天空。
关键词：小学数学；创新能力；创新思维 ；培养
小学阶段是一个人高度成长的阶段，是具有多种可能性的阶段。小学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力，是学生的将来得以腾飞的基础。孩子的创新力的萌芽需要我们广大的教育工作者给与精心的呵护。而小学数学是思维的学科，是培养小学生的创新能力的重要场所。为此作为小学数学教师的我们还有很多的工作需要不断探究。
一、从教师自身做起，树立良好的育人观念
对于小学生来说，对他们影响最大的莫过于他们的老师了，在现在的农村小学，往往对于教师的依赖性更加突出，原因是在广大的农村小学，师资力量比较匮乏，几乎每个小学都存在着代课教师，甚至有的小学代课教师的人数比正式教师还要多。这就造成了师资不专业，教学水平不能得到有效的保证，教学都成问题，更何况培养小学生的这样那样的能力了。另外，在农村小学中，由于师资力量匮乏往往存在着包班教学情况，就是一个班只有一个老师，一个老师任多门课程。老师的工作强度非常大。我们在这样先天不足的基础上来强调小学生创新力的培养，就有些力不从心了。但是，作为“人类灵魂的工程师”，有义务和责任对小学生的能力培养做出自己的贡献。对于小学生的创新能力的培养是教师的一个主体性行为。只有教师有这样的意愿、精力和时间才能很好的完成这项工作。同时教师要树立正确的育人观，如果教师没有正确的育人观念就不可能在教学中贯彻以培养小学生创新能力为本的教育思想，更谈不上去营造良好的育人环境。可以说教师有没有一个正确的育人观决定着对小学生创新能力的培养。如何才能使广大的农村小学教师具有正确的育人观念，首先就要给教师轻松的工作环境，培养良好的工作态度，使教师抱着一颗愉悦的心情展开每一天的教学，只有这样教师才能在课堂上营造宽松的学习环境。宽松的学习环境是培养学生创新力的前提，因为处于压力和强迫下的思维是很难具有创新性的，所以教师在课堂要努力的给学生创新一个宽松的学习环境。
二、从培养小学生的观察能力入手
首先，教师要培养学生正确的观察态度，养成积极观察的习惯。只有学生秉持正确的观察态度，养成积极观察的习惯才有助于观察力的发展。对于良好的观察习惯的培养，要着眼于学生的观察态度，要教育学生乐于观察、勤于观察和精于观察。例如在学习“三角形的认识”时，引导小学生观察身边的事物，找出那些是三角形的。对三角形的物体展开观察，寻找他们的共同点。总结三角形的定义和规律，并引导小学生把自己的观察视野拓展到自己的生活中，使学生要知道观察无处不在，学生通过在平时生活中的观察实现对观察能力的培养。
其次，引导学生学会观察。学生养成观察习惯知识培养观察能力的第一步，接下来要引导学生学会观察。教师要交给学生正确的观察方法。使学生学会观察。首先要教会学生有目的性的去观察。只有有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。
再次教育学生观察要有认真仔细，深入的观察。观察要在细微处间差别。教师要培养学生的耐力，要使学生做到胆大心细。
三、创新性思维是培养小学生创新能力的基础
创新能力的基础是学生要有创新性的思维，而创新性的思维是从提出问题开始的，只有会提出问题，善于提出问题的学生才能很好的展开创新性思维的联想，才能更好的培养学生的创新能力。所以要培养学生的创新性思维，教师就要鼓励学生，敢于质疑，敢于提出不同的问题。教师要引导学生胆大心细，不怕犯错，勇敢提出问题。教师要对敢于提出问题的学生给与适当的鼓励和肯定。
四、发挥学生的想象力
创新力的培养最忌讳的是墨守成规，教师要打破学生的思维禁区，鼓励学生展开想象。学生的奇思妙想往往是打开学生创新力的天窗。对于学生的奇思妙想教师要给与充分的肯定，绝对不能一棍子打死，这样只会把小学生的创新力扼杀在摇篮里。对于学生因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安的情况教师要给与鼓励和表扬。绝对不要打消学生的创新积极性。恰恰相反学生的创新积极性不仅不能打击更要细心加以保护，给学生创新良好的思维和行动的自由的环境。
其次，教师要创新机会发挥学生的想象力，为学生的想象力搭建自由的舞台。学生经过学校严格纪律的要求，会变得胆小拘谨。教师要展开各项活动打破加下学生身上的枷锁，释放学生的想象力。
总之，作为培养小学生创新力的前沿学科小学数学来说，有很多的工作要做，只要教师秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的思想，就能勇敢的挑起培养学生能力的重担，为孩子的将来撑起一片蔚蓝的天空。