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摘 要：随着现代科技日新月异的发展，传统声乐教学的不足与局限性也日渐显露。传统声乐教学需要运用现代教学技术加强其科学性与合理性。运用现代声乐教学手段有利于科学选拔声乐人才。能够为声部和嗓音类型的鉴定提供科学依据。
关键词：现代科技 声乐教学 应用
在声乐艺术的悠久历史中，声乐教学在声乐艺术的发展与传承中做出了不可磨灭的贡献。随着科学技术的发展，声乐教学也需要顺应历史发展规律，运用现代科技发展自己。我们需要将传统的声乐教学方法与现代科学技术结合起来，利用现代科技发展声乐教学，指导声乐教学，探索出一条更加具有科学性和客观性的声乐教学之路。
一、传统声乐教学
传统声乐教学是指历史沿传下来的声乐教学方法及教学习惯，有人说传统的声乐教学是唯心和落后甚至不科学的，这种观点过于偏激，传统声乐教学是有其独特的合理性与艺术魅力的。传统声乐教学主要采用言传身教的教学方式，即教师用语言来讲解，同时配合声音和形体上的示范进行教学。具体教学手段主要包括：发声示范教学、启发联想教学、动作辅助教学等。
二、现代声乐教学
现代声乐教学是发展于传统声乐教学，具有鲜明时代特征，广泛吸收当今声乐科学技术研究成果。其研究内容包括：发声原理及器官构造、声乐心理、歌手共振峰等。
1.发声器官及构造
（1）腔体 ①口腔：口腔是声音的主要共鸣腔体，“唱歌”的“唱”字带着个“口字旁”，说明古代造字的时候人们就已经认识到了口腔在歌唱中的重要性。②鼻腔没有鼻腔共鸣就很难获得美丽的头声，声音也没有光泽。③咽腔：咽腔它能够丰富声音，美化歌声。良好的歌唱状态需要咽腔的合理打开。④喉腔：喉腔是喉內的腔，连接咽腔喉部和气管。它的黏膜与咽的黏膜相延续，中间两侧壁的黏膜形成上下两对从前向后且左右对称的皱襞。上一对是室壁（假声带），与发声无直接关系，但能起到保护作用。下方是声裂，也就是我们所说的声带。声带是发声器官中最不可或缺的组成部分，声音的高低取决于声带的长度、震动位置和紧张度。声音的强弱取决于呼出气流作用在声带上的力量。
（2）呼吸系统。呼吸在歌唱中具有举足轻重的地位，歌唱艺术也常被理解为运用呼吸的艺术。
（3）声带不同嗓音类型声带长度、口咽管长度和硬口盖形状不同。
2.歌唱演员心理因素评判标准
歌唱是通过呼吸、腔体运用、咬字吐字等身体动作来表达内心情感的艺术，所以歌唱既是生理的又是心理的，歌唱活动离不开心理活动，心理因素在歌唱演员选材中具有重要意义。声乐心理学已经成为一门新兴学科，声乐训练与心理学的关系是多方面的。
根据艾森克的特质论，人的性格可分为四种组合类型：①稳定内向型、②稳定外向型、③不稳定内向型、④不稳定外向型。将这四种类型和古希腊的四种气质类型相对应，每种类型都包含有八种性格特质。
3.声谱波形图研究
研究歌唱训练不能回避对声音的研究。通过“力普音频分析系统”对歌声进行分析，我可以知道，歌唱的声音作为一种声波，它是由基音、泛音和分音叠加而成的复合音。如果运用坐标图把基音和泛音强度表示出来，就是“频谱”。声音频谱的意义在于，将频谱分析引进现代声乐教学，从声学角度为教、学双方展现出具体的“声音形态”参照图，使他们能够比较直观地看到优劣声音产生的频谱差异，从而更加形象生动、科学准确地指导教、学双方进行歌唱训练。通过对比普通人说话的频谱和训练有素的歌手歌唱的频谱，我们发现：专业歌手的频谱与未经训练者的频谱有明显差异，主要表现的第三共振峰上。这个存在差异的第三个共振峰，就是我们所说的“歌手共振峰”，一般认为是频率为2200～3200H z，它为训练有素的歌手所特有。它的存在，标志着歌唱者的声音洪亮辉煌，具有很强的穿透力，反应在人耳的听觉感受上是具有“金属声”。
三、现代声乐教学的运用及意义
1.有利于科学选材
由于传统声乐教学缺乏行之有效的选材机制，老师在选择学生时，大多只能通过一两首歌的演唱情况作为学生入学或评判优劣的标准。我们知道，人的嗓音是很容易受到客观或主观因素影响的，睡眠不足、过度紧张、用嗓过度、方法不对等等，都会影响演唱效果。运用现代医学、心理学等相关学科的研究成果，对学生发声器官、共鸣腔体及心理特征进行检查测验，得出结论有助于解决这些问题。
2.帮助声部判断
美声唱法特别注重声部及嗓音类型的划分。由于嗓音音色千差万别，这样就使传统声乐教学中单凭听觉经验判断声部缺乏准确性和说服力。现代声乐教学运用对不同声部、嗓音类型的声带及共振峰位置的研究，为科学判断声部划分提供有力依据。
3.使声乐教学可视化
利用对声谱波形图的分析，可以使以往主要建立在听觉和感觉上的声乐学习可视化，从而使学生增强对声音的理性认识。另外，意大利语歌曲的演唱技巧是说辅音唱元音，咬字、吐字的轻重和时机都很有讲究，运用多媒体的波形室的波形文本分析，有助于我们纠正学生在歌唱语言方面的问题。
4.提高学生练习及上课学习效果
众所周知，我们在歌唱时自己听和别人听到自己的声音是不完全一样的。练习者很容易被自己听到的声音误导，进入到自我感觉越好，实际声音效果越差的恶性循环的境地。使用现代多媒体声乐教学手段，利用录音、录像辅助声乐教学，能够使这个问题迎刃而解。另外，利用录音、录像等现代教学手段，对上课内容进行声像记录，使学生在课后可以及时、反复地学习、研究老师教授的歌唱要领，并结合自己课下练习的录音进行比较学习，会使声乐教学效果事半功倍。
5.提供歌曲背景知识、范唱、伴奏等
将古今中外的声乐作品及相关的背景知识、范唱、伴奏等搜集筛选，整理成多媒体影音资料资料库，也是现代声乐教学需要完善的内容。利用现代教学手段，增加学生有伴奏歌唱的机会，可以增强学生对作品音乐的理解，帮助学生建立良好的音准和节奏感。
现代声乐教学是传统声乐教学的有力补充，二者在实际运用中必须有机结合。同时，现代声乐教学自身也仍然处于摸索发展之中。最后，艺术终究是区别于科学的，强化声乐教学的科学性和客观性，归根结底还是为其艺术性而服务。
参考文献：
[1]龙军华．科学歌唱方法[M].上海：百家出版社，2006，9.
[2]叶弈乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1996，3.
关键词：现代科技 声乐教学 应用
在声乐艺术的悠久历史中，声乐教学在声乐艺术的发展与传承中做出了不可磨灭的贡献。随着科学技术的发展，声乐教学也需要顺应历史发展规律，运用现代科技发展自己。我们需要将传统的声乐教学方法与现代科学技术结合起来，利用现代科技发展声乐教学，指导声乐教学，探索出一条更加具有科学性和客观性的声乐教学之路。
一、传统声乐教学
传统声乐教学是指历史沿传下来的声乐教学方法及教学习惯，有人说传统的声乐教学是唯心和落后甚至不科学的，这种观点过于偏激，传统声乐教学是有其独特的合理性与艺术魅力的。传统声乐教学主要采用言传身教的教学方式，即教师用语言来讲解，同时配合声音和形体上的示范进行教学。具体教学手段主要包括：发声示范教学、启发联想教学、动作辅助教学等。
二、现代声乐教学
现代声乐教学是发展于传统声乐教学，具有鲜明时代特征，广泛吸收当今声乐科学技术研究成果。其研究内容包括：发声原理及器官构造、声乐心理、歌手共振峰等。
1.发声器官及构造
（1）腔体 ①口腔：口腔是声音的主要共鸣腔体，“唱歌”的“唱”字带着个“口字旁”，说明古代造字的时候人们就已经认识到了口腔在歌唱中的重要性。②鼻腔没有鼻腔共鸣就很难获得美丽的头声，声音也没有光泽。③咽腔：咽腔它能够丰富声音，美化歌声。良好的歌唱状态需要咽腔的合理打开。④喉腔：喉腔是喉內的腔，连接咽腔喉部和气管。它的黏膜与咽的黏膜相延续，中间两侧壁的黏膜形成上下两对从前向后且左右对称的皱襞。上一对是室壁（假声带），与发声无直接关系，但能起到保护作用。下方是声裂，也就是我们所说的声带。声带是发声器官中最不可或缺的组成部分，声音的高低取决于声带的长度、震动位置和紧张度。声音的强弱取决于呼出气流作用在声带上的力量。
（2）呼吸系统。呼吸在歌唱中具有举足轻重的地位，歌唱艺术也常被理解为运用呼吸的艺术。
（3）声带不同嗓音类型声带长度、口咽管长度和硬口盖形状不同。
2.歌唱演员心理因素评判标准
歌唱是通过呼吸、腔体运用、咬字吐字等身体动作来表达内心情感的艺术，所以歌唱既是生理的又是心理的，歌唱活动离不开心理活动，心理因素在歌唱演员选材中具有重要意义。声乐心理学已经成为一门新兴学科，声乐训练与心理学的关系是多方面的。
根据艾森克的特质论，人的性格可分为四种组合类型：①稳定内向型、②稳定外向型、③不稳定内向型、④不稳定外向型。将这四种类型和古希腊的四种气质类型相对应，每种类型都包含有八种性格特质。
3.声谱波形图研究
研究歌唱训练不能回避对声音的研究。通过“力普音频分析系统”对歌声进行分析，我可以知道，歌唱的声音作为一种声波，它是由基音、泛音和分音叠加而成的复合音。如果运用坐标图把基音和泛音强度表示出来，就是“频谱”。声音频谱的意义在于，将频谱分析引进现代声乐教学，从声学角度为教、学双方展现出具体的“声音形态”参照图，使他们能够比较直观地看到优劣声音产生的频谱差异，从而更加形象生动、科学准确地指导教、学双方进行歌唱训练。通过对比普通人说话的频谱和训练有素的歌手歌唱的频谱，我们发现：专业歌手的频谱与未经训练者的频谱有明显差异，主要表现的第三共振峰上。这个存在差异的第三个共振峰，就是我们所说的“歌手共振峰”，一般认为是频率为2200～3200H z，它为训练有素的歌手所特有。它的存在，标志着歌唱者的声音洪亮辉煌，具有很强的穿透力，反应在人耳的听觉感受上是具有“金属声”。
三、现代声乐教学的运用及意义
1.有利于科学选材
由于传统声乐教学缺乏行之有效的选材机制，老师在选择学生时，大多只能通过一两首歌的演唱情况作为学生入学或评判优劣的标准。我们知道，人的嗓音是很容易受到客观或主观因素影响的，睡眠不足、过度紧张、用嗓过度、方法不对等等，都会影响演唱效果。运用现代医学、心理学等相关学科的研究成果，对学生发声器官、共鸣腔体及心理特征进行检查测验，得出结论有助于解决这些问题。
2.帮助声部判断
美声唱法特别注重声部及嗓音类型的划分。由于嗓音音色千差万别，这样就使传统声乐教学中单凭听觉经验判断声部缺乏准确性和说服力。现代声乐教学运用对不同声部、嗓音类型的声带及共振峰位置的研究，为科学判断声部划分提供有力依据。
3.使声乐教学可视化
利用对声谱波形图的分析，可以使以往主要建立在听觉和感觉上的声乐学习可视化，从而使学生增强对声音的理性认识。另外，意大利语歌曲的演唱技巧是说辅音唱元音，咬字、吐字的轻重和时机都很有讲究，运用多媒体的波形室的波形文本分析，有助于我们纠正学生在歌唱语言方面的问题。
4.提高学生练习及上课学习效果
众所周知，我们在歌唱时自己听和别人听到自己的声音是不完全一样的。练习者很容易被自己听到的声音误导，进入到自我感觉越好，实际声音效果越差的恶性循环的境地。使用现代多媒体声乐教学手段，利用录音、录像辅助声乐教学，能够使这个问题迎刃而解。另外，利用录音、录像等现代教学手段，对上课内容进行声像记录，使学生在课后可以及时、反复地学习、研究老师教授的歌唱要领，并结合自己课下练习的录音进行比较学习，会使声乐教学效果事半功倍。
5.提供歌曲背景知识、范唱、伴奏等
将古今中外的声乐作品及相关的背景知识、范唱、伴奏等搜集筛选，整理成多媒体影音资料资料库，也是现代声乐教学需要完善的内容。利用现代教学手段，增加学生有伴奏歌唱的机会，可以增强学生对作品音乐的理解，帮助学生建立良好的音准和节奏感。
现代声乐教学是传统声乐教学的有力补充，二者在实际运用中必须有机结合。同时，现代声乐教学自身也仍然处于摸索发展之中。最后，艺术终究是区别于科学的，强化声乐教学的科学性和客观性，归根结底还是为其艺术性而服务。
参考文献：
[1]龙军华．科学歌唱方法[M].上海：百家出版社，2006，9.
[2]叶弈乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1996，3.