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【内容摘要】微课作为一种新型的教学手段，由于其具有短小精悍的优势，受到了广大教师的青睐，广泛应用于教学工作中。英语作为高中教育阶段一门重要的学科，也需要教师能够充分发挥微课的作用，解决高中生英语学习过程中遇到的各种问题。基于此，本文主要探讨如何在高中英语教学中有效运用微课，旨在发挥微课的作用，提升高中英语教学的效率与质量，从而提升学生英语学习兴趣和学习水平。
【关键词】高中英语 微课 运用
微课是信息化快速发展下的产物，其作为一种新型的教学手段，通过利用多媒体技术进行相关知识和内容的讲解，相比较传统常规的教学方法而言，有利于激发学生的学习兴趣，有利于突破教学重点难点，也有利于促进师生之间进行良性互动，从而提升学生的学习效果。因此，在高中英语教学中，教师应重视微课的合理利用，日常要注重学习微课的相关知识，并在实践教学中探索运用，从而发挥出微课的作用，提高英语教学质量。
一、微课的概述
微课作为一种新型的教学手段，是基于先进的信息技术基础上将教学内容进行碎片化而形象展现的一种结构化数字资源。在微课实际运用中，通过设计几分钟视频或音频，将某一特定知识进行全面生动的表达，这种以视频为主要的教学形式，是以往教学手段极大创新的体现，且能够针对重点知识进行针对性的详细讲解，有助于学生对知识理解和掌握更加深入。另外，微课是信息时代下的产物，其独特的表现形式能够为课堂教学增添更多的色彩，可以有效调动教学的气氛，促使学生更加主动地参与到学习中。可见，微课具有较多的应用优势。
当前高中英语教学中，普遍存在学生学习英语兴趣不高的问题，同时受到英语教师专业素质较低、教学手段落后等因素的影响，使得学生在学习英语过程中遇到许多困难，久而久之就会逐渐失去学习的兴趣，最终还会因为难以获得成就感而厌学和弃学。研究表明，微课的运用，有助于提高学生学习的兴趣，并增强学生在实际生活中英语知识应用的能力，因此高中英语教师不可忽视微课的作用，应积极调整教学方式，通过整合现有的教学资源，并利用微课进行教学手段的创新，从而提高英语教学质量和效果。
二、微课在高中英语教学中运用的原则
不可否认微课在高中英语教学中运用具有重要的作用，其作为一种较先进的新型教学资源，有助于教学质量的提高。而为了能够充分发挥出微课的作用，高中英语教师在实际运用过程中，应注意以下几点原则：
1.确保教学内容的丰富性和开放性
在高中英语教学中，教材是教学活动开展的重要依据，即便如此，也不能单单依靠教材讲解来进行教学，因为这样单一的教学内容很容易让学生感到枯燥乏味，不利于提升学生学习的效率。所以要求教师在实际的课堂教学过程中，应注重教学内容的丰富性，应积极寻找更多元化的素材来丰富课堂教学。这也就要求教师在运用微课过程中，不应只着眼于教材内容，应搜集更多元化的知识，如与社会生活相关的知识等，以此丰富课堂教学，让整个课堂教学变得更加开放，这样不仅能够充分调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能够提高课堂教学的效率。
2.充分尊重学生的主体地位
随着新课改的深入，教师应及时转变落后的教育观念，传统课堂教学中，更多是教师占主导地位，学生只能够被动地听讲，不仅容易导致学生失去学习的兴趣，而且也不利于学生思维拓展，因此教师要及时转变这样的思想，无论是在课堂教学中还是在微课教学中，都应充分尊重学生的主体地位，而教师只是扮演学生学习的组织者和引导者，不能够一味地进行知识的灌输，而是要教会学生学习方法，只有这样，才能够有效提升学生的自主学习能力，也才是微课教学的根本目的。为此，教师在开展微课教学过程中，应围绕学生这一主体进行相关教学活动的设计。
3.围绕培养学生学习兴趣开展
兴趣是学习的动力，只有学生具备学习的英语的兴趣，才能够主动地进行英语的学习，也才能够不断提升自己的英语水平。因此，在高中英语教学中运用微课时，教师应围绕培养学生学习兴趣进行微课教学，在制作微课视频时，应注意避免让学生感到英语学习的枯燥乏味，也要避免教师“唱独角戏”的现象存在，可通过关注学生的兴趣爱好，以图片、视频等学生喜闻乐见的形式，从而激发学生学习英语的兴趣。同时，在这一过程中，教师要注意与学生之间形成良性的互动，从而保证教学效果的提升。
三、微课在高中英语教学中的具体运用
1.利用微课进行课前预习，助推教学顺利进行
微课作为一种辅助教学手段，在高中英语教学中的运用，可利用其进行课前预习。在以往的课前预习中，学生更多是迫于教师的压力被动地进行预习，或者有的学生在预习过程中只是囫囵吞枣，以至于预习并没有什么实质性作用。为了保证英语课堂教学顺利推进，教师可利用微课进行课前预习，一方面微课能够将学生将要学习的内容进行系统的整合，有利于学生掌握预习的内容;另一方面微课具有短小精悍的特点，能够明确学生预习的重点，有助于学生养成良好的学习习惯和学习方法。学生通过观看微课视频，了解即将学习的新课内容，并进行教材内容的延伸，搜集一些相关的资料与信息，可以有效提升学生的英语应用能力，从而实现微课教学的目的。
2.利用微课进行课前导入，激发学生兴趣
课前导入是课堂教学中重要的一个环节，该环节对于吸引学生注意力和激发学生兴趣有着重要的作用，能让学生能够快速地进入到课堂学习的状态，从而提升整个课堂教学的效率。为此，在高中英语教学过程中，教师可利用微课进行课前导入，一方面是因为课前导入环节不宜设置过长时间，这与微课短小精悍的特点不谋而合;另一方面是因为微课视频的导入，可营造良好的课堂氛围，在为学生播放教学内容相关的微课视频时，能够激发学生的兴趣，促使其参与课堂学习中，从而保证整节课顺利进行。为此，教师在利用微课进行课前导入时，为保证课堂教学质量，应围绕教学大纲的目标和任务，设计和制作有针对性的微课视频，通过微课来展示单元话题，从而激发学生学习英语的兴趣。以高中必修1 Unit 1 Friendship 这一课为例，为进一步学习有关“朋友”的知识信息，启发学生对朋友和有益的思考，在课前导入环节先利用微课视频向学生介绍《安妮日记》的背景知识，让学生感受外国文化的同时，理解安妮日记的内涵，提高学生的文化意识。然后教师在這一环节设计问题：是不是只有人与人之间才能够交朋友？引导学生思考和讨论，并促使学生通过阅读安妮日记来了解人与动物及无生命的日记也能够交朋友。在这一过程中，有效激发学生的阅读兴趣，且微课的运用，让学生能够在理解本节课的内容的基础上，积极地参与到学习与讨论中。 3.利用微课进行课堂讲解，突破教学重难点
在高中英语学习中，学生难免会遇到许多不懂或难以理解的问题，如不能及时解决这些问题，很有可能会让学生失去学习信心，进而失去学习的动力。而针对这一现象，教师可利用微课将学生英语学习过程中遇到的难题或教学重难点进行整合，制作成一个易懂、易学和直观的视频，学生通过观看微课视频来掌握这些重难点，从而帮助学生消除知识盲区。另外，教师在利用微课突破重难点时，应注意将重难点内容进行划分，比如学生经常容易出错的问题、考试重点、讲解难点等，针对性地制作微课视频，并提前将制作好的微课视频上传QQ群或微信群中，供学生下载反复观看，这样的方式远远比教师语言和板书讲解更省时省力，而且在微课的作用下，能够取得更好的教学效果。
4.基于微课的基础翻转课堂，提升自主学习能力
在素质教育背景下，教学工作关注的并不是学生能够获得多少知识，而是关注学生各方面能力的培养。微课作为互联网快速发展的产物，在高中英语教学中的运用，是提升学生自主学习能力的一种有效手段。而翻转课堂则是转变过去的教学方法，实质上就让学生在课堂之外完成自主学习，然后在课堂上与教师交流探讨，查漏补缺，从而提高学习能力。且在翻转课堂中，课堂不再是由教师主导，也不是灌输式的教学方式，而是交流互动和探讨的平台。因此，为更好地发挥出微课和翻转课堂的作用，教师可将二者进行有机结合，基于微课的翻转课堂，将知识学习前移，然后进行交流讨论和吸收，以此加深学生对知识的认识和理解，同时也能充分体现出学生的主体地位，激发学生的学习热情，全面提高学生的听说读写能力。当然，考虑翻转课堂需要学生具备较高的自制力和自觉性，而高中生往往容易注意力分散，所以基于微课的翻转课堂，也需要教师加强监督和管理，在课堂上注意听取学生的报告，将学生在观看微课视频中遇到的问题进行总结并统一解决，尤其是在学生讨论解决过程中，要关注学生讨论的进展，如果发现学生讨论出现偏移，应及时规范和引导，從而保证自主学习的效果。
5.利用微课进行课后复习，巩固强化所学知识
为有效提升高中英语教学效果，可利用微课进行课后复习，因为在高中英语教学中课后复习也必不可少，有效的复习能够帮助学生巩固所学的知识，也能够培养学生的自主学习能力。对此，高中英语教师可结合特点的英语内容，如专业词汇、单元知识点、英语写作等，分类制作微课视频，让学生能够针对性地进行复习和训练，以此提升学生复习的效果，巩固知识基础。
综上所述，微课的出现，给高中英语教学创造了有利的条件，其具有短小精悍的特点，且融合了多媒体的优势，为高中英语教学创新提供了新思路，不仅能够有效改善传统英语教学模式中的弊端，而且学生主体地位得以充分显现，能从根本上有效激发学生英语学习兴趣，进而提升学生英语学习的效果。
【参考文献】
[1]罗红丽.微课在高中英语语法教学中的个人研究[J].海外英语，2019（13）：66-67.
[2]熊涌宏，周彦君.微课在高中英语语法教学新模式中的应用探讨[J].英语广场，2019（6）：149-150.
[3]郭永飞.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2019（4）：153-154.
（作者单位：甘肃省甘谷县第六中学）
【关键词】高中英语 微课 运用
微课是信息化快速发展下的产物，其作为一种新型的教学手段，通过利用多媒体技术进行相关知识和内容的讲解，相比较传统常规的教学方法而言，有利于激发学生的学习兴趣，有利于突破教学重点难点，也有利于促进师生之间进行良性互动，从而提升学生的学习效果。因此，在高中英语教学中，教师应重视微课的合理利用，日常要注重学习微课的相关知识，并在实践教学中探索运用，从而发挥出微课的作用，提高英语教学质量。
一、微课的概述
微课作为一种新型的教学手段，是基于先进的信息技术基础上将教学内容进行碎片化而形象展现的一种结构化数字资源。在微课实际运用中，通过设计几分钟视频或音频，将某一特定知识进行全面生动的表达，这种以视频为主要的教学形式，是以往教学手段极大创新的体现，且能够针对重点知识进行针对性的详细讲解，有助于学生对知识理解和掌握更加深入。另外，微课是信息时代下的产物，其独特的表现形式能够为课堂教学增添更多的色彩，可以有效调动教学的气氛，促使学生更加主动地参与到学习中。可见，微课具有较多的应用优势。
当前高中英语教学中，普遍存在学生学习英语兴趣不高的问题，同时受到英语教师专业素质较低、教学手段落后等因素的影响，使得学生在学习英语过程中遇到许多困难，久而久之就会逐渐失去学习的兴趣，最终还会因为难以获得成就感而厌学和弃学。研究表明，微课的运用，有助于提高学生学习的兴趣，并增强学生在实际生活中英语知识应用的能力，因此高中英语教师不可忽视微课的作用，应积极调整教学方式，通过整合现有的教学资源，并利用微课进行教学手段的创新，从而提高英语教学质量和效果。
二、微课在高中英语教学中运用的原则
不可否认微课在高中英语教学中运用具有重要的作用，其作为一种较先进的新型教学资源，有助于教学质量的提高。而为了能够充分发挥出微课的作用，高中英语教师在实际运用过程中，应注意以下几点原则：
1.确保教学内容的丰富性和开放性
在高中英语教学中，教材是教学活动开展的重要依据，即便如此，也不能单单依靠教材讲解来进行教学，因为这样单一的教学内容很容易让学生感到枯燥乏味，不利于提升学生学习的效率。所以要求教师在实际的课堂教学过程中，应注重教学内容的丰富性，应积极寻找更多元化的素材来丰富课堂教学。这也就要求教师在运用微课过程中，不应只着眼于教材内容，应搜集更多元化的知识，如与社会生活相关的知识等，以此丰富课堂教学，让整个课堂教学变得更加开放，这样不仅能够充分调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能够提高课堂教学的效率。
2.充分尊重学生的主体地位
随着新课改的深入，教师应及时转变落后的教育观念，传统课堂教学中，更多是教师占主导地位，学生只能够被动地听讲，不仅容易导致学生失去学习的兴趣，而且也不利于学生思维拓展，因此教师要及时转变这样的思想，无论是在课堂教学中还是在微课教学中，都应充分尊重学生的主体地位，而教师只是扮演学生学习的组织者和引导者，不能够一味地进行知识的灌输，而是要教会学生学习方法，只有这样，才能够有效提升学生的自主学习能力，也才是微课教学的根本目的。为此，教师在开展微课教学过程中，应围绕学生这一主体进行相关教学活动的设计。
3.围绕培养学生学习兴趣开展
兴趣是学习的动力，只有学生具备学习的英语的兴趣，才能够主动地进行英语的学习，也才能够不断提升自己的英语水平。因此，在高中英语教学中运用微课时，教师应围绕培养学生学习兴趣进行微课教学，在制作微课视频时，应注意避免让学生感到英语学习的枯燥乏味，也要避免教师“唱独角戏”的现象存在，可通过关注学生的兴趣爱好，以图片、视频等学生喜闻乐见的形式，从而激发学生学习英语的兴趣。同时，在这一过程中，教师要注意与学生之间形成良性的互动，从而保证教学效果的提升。
三、微课在高中英语教学中的具体运用
1.利用微课进行课前预习，助推教学顺利进行
微课作为一种辅助教学手段，在高中英语教学中的运用，可利用其进行课前预习。在以往的课前预习中，学生更多是迫于教师的压力被动地进行预习，或者有的学生在预习过程中只是囫囵吞枣，以至于预习并没有什么实质性作用。为了保证英语课堂教学顺利推进，教师可利用微课进行课前预习，一方面微课能够将学生将要学习的内容进行系统的整合，有利于学生掌握预习的内容;另一方面微课具有短小精悍的特点，能够明确学生预习的重点，有助于学生养成良好的学习习惯和学习方法。学生通过观看微课视频，了解即将学习的新课内容，并进行教材内容的延伸，搜集一些相关的资料与信息，可以有效提升学生的英语应用能力，从而实现微课教学的目的。
2.利用微课进行课前导入，激发学生兴趣
课前导入是课堂教学中重要的一个环节，该环节对于吸引学生注意力和激发学生兴趣有着重要的作用，能让学生能够快速地进入到课堂学习的状态，从而提升整个课堂教学的效率。为此，在高中英语教学过程中，教师可利用微课进行课前导入，一方面是因为课前导入环节不宜设置过长时间，这与微课短小精悍的特点不谋而合;另一方面是因为微课视频的导入，可营造良好的课堂氛围，在为学生播放教学内容相关的微课视频时，能够激发学生的兴趣，促使其参与课堂学习中，从而保证整节课顺利进行。为此，教师在利用微课进行课前导入时，为保证课堂教学质量，应围绕教学大纲的目标和任务，设计和制作有针对性的微课视频，通过微课来展示单元话题，从而激发学生学习英语的兴趣。以高中必修1 Unit 1 Friendship 这一课为例，为进一步学习有关“朋友”的知识信息，启发学生对朋友和有益的思考，在课前导入环节先利用微课视频向学生介绍《安妮日记》的背景知识，让学生感受外国文化的同时，理解安妮日记的内涵，提高学生的文化意识。然后教师在這一环节设计问题：是不是只有人与人之间才能够交朋友？引导学生思考和讨论，并促使学生通过阅读安妮日记来了解人与动物及无生命的日记也能够交朋友。在这一过程中，有效激发学生的阅读兴趣，且微课的运用，让学生能够在理解本节课的内容的基础上，积极地参与到学习与讨论中。 3.利用微课进行课堂讲解，突破教学重难点
在高中英语学习中，学生难免会遇到许多不懂或难以理解的问题，如不能及时解决这些问题，很有可能会让学生失去学习信心，进而失去学习的动力。而针对这一现象，教师可利用微课将学生英语学习过程中遇到的难题或教学重难点进行整合，制作成一个易懂、易学和直观的视频，学生通过观看微课视频来掌握这些重难点，从而帮助学生消除知识盲区。另外，教师在利用微课突破重难点时，应注意将重难点内容进行划分，比如学生经常容易出错的问题、考试重点、讲解难点等，针对性地制作微课视频，并提前将制作好的微课视频上传QQ群或微信群中，供学生下载反复观看，这样的方式远远比教师语言和板书讲解更省时省力，而且在微课的作用下，能够取得更好的教学效果。
4.基于微课的基础翻转课堂，提升自主学习能力
在素质教育背景下，教学工作关注的并不是学生能够获得多少知识，而是关注学生各方面能力的培养。微课作为互联网快速发展的产物，在高中英语教学中的运用，是提升学生自主学习能力的一种有效手段。而翻转课堂则是转变过去的教学方法，实质上就让学生在课堂之外完成自主学习，然后在课堂上与教师交流探讨，查漏补缺，从而提高学习能力。且在翻转课堂中，课堂不再是由教师主导，也不是灌输式的教学方式，而是交流互动和探讨的平台。因此，为更好地发挥出微课和翻转课堂的作用，教师可将二者进行有机结合，基于微课的翻转课堂，将知识学习前移，然后进行交流讨论和吸收，以此加深学生对知识的认识和理解，同时也能充分体现出学生的主体地位，激发学生的学习热情，全面提高学生的听说读写能力。当然，考虑翻转课堂需要学生具备较高的自制力和自觉性，而高中生往往容易注意力分散，所以基于微课的翻转课堂，也需要教师加强监督和管理，在课堂上注意听取学生的报告，将学生在观看微课视频中遇到的问题进行总结并统一解决，尤其是在学生讨论解决过程中，要关注学生讨论的进展，如果发现学生讨论出现偏移，应及时规范和引导，從而保证自主学习的效果。
5.利用微课进行课后复习，巩固强化所学知识
为有效提升高中英语教学效果，可利用微课进行课后复习，因为在高中英语教学中课后复习也必不可少，有效的复习能够帮助学生巩固所学的知识，也能够培养学生的自主学习能力。对此，高中英语教师可结合特点的英语内容，如专业词汇、单元知识点、英语写作等，分类制作微课视频，让学生能够针对性地进行复习和训练，以此提升学生复习的效果，巩固知识基础。
综上所述，微课的出现，给高中英语教学创造了有利的条件，其具有短小精悍的特点，且融合了多媒体的优势，为高中英语教学创新提供了新思路，不仅能够有效改善传统英语教学模式中的弊端，而且学生主体地位得以充分显现，能从根本上有效激发学生英语学习兴趣，进而提升学生英语学习的效果。
【参考文献】
[1]罗红丽.微课在高中英语语法教学中的个人研究[J].海外英语，2019（13）：66-67.
[2]熊涌宏，周彦君.微课在高中英语语法教学新模式中的应用探讨[J].英语广场，2019（6）：149-150.
[3]郭永飞.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2019（4）：153-154.
（作者单位：甘肃省甘谷县第六中学）