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如今，面向学生的各类课外辅导班可谓铺天盖地、风起云涌，已然发展成为一种产业，不少以课外辅导为主要培训内容的教育培训机构甚至已发行上市。面对这经久不衰的“课外辅导热”，引起了以下问题的思考。
思考之一：何以会有“课外辅导热”？课外辅导的发展经历了从“星星之火”到“燎原之势”的过程。追根溯源，最初的课外辅导市场无疑是由家长们望子成龙、望女成凤之心开启的。有些家长，看到自己孩子的某些功课比较薄弱，就聘请大学生或在校教师为孩子辅导；其他家长不甘落后，纷纷效仿，课外辅导市场因此越来越热，从上门的家教辅导发展到开办小型的辅导班，而且参加辅导的学生越来越多，课外辅导逐渐成为学生们学习的方式之一，一些辅导机构瞅准这一商机便乘势而上、应运而生。
思考之二：究竟该不该参加课外辅导？如火如荼的“课外辅导热”既然有着辅导机构商业运作、诱导消费的成分，那么究竟该不该参加这类课外辅导呢？这个问题因人而异、因科目而异、因学生的学习自主性与后续性而异、因辅导者的施教水平和良心而异。对于那些确实可以通过辅导有所提升的学生而言，参加辅导无可厚非。
思考之三：课外辅导何时回归理性？课外辅导作为在校学习的延伸和补充，有其存在的合理性。但与在校学习相比，其辅助性功能毕竟有限。眼下，它风起云涌，甚至“喧宾夺主”地冲击学校、家长和学生，显然极不正常。
如今，面向学生的各类课外辅导班可谓铺天盖地、风起云涌，已然发展成为一种产业，不少以课外辅导为主要培训内容的教育培训机构甚至已发行上市。面对这经久不衰的“课外辅导热”，还需多些冷思考。
而且对于课外辅导这件事情，普遍的存着这这么几点的共性问题：
第一，家长盲目性为孩子报班。一些家长往往是看到别的孩子报班了自己也报，并没有了解孩子的学习特点。这种情况下的选择往往带有盲目性。选择中小学课外辅导首先要从孩子的学习成绩入手。通过孩子的考试成绩判断孩子知识结构是否完整。家长如果能与学校保持良好的沟通，及时了解孩子在学校的学习状态，就可以更及时地作出判断。
第二，课外辅导应以提高学习能力为主。学生的学习一定是以学校的学习为主，以校外辅导为辅。根据长年的教育实践，家长明确校内校外学习的主次关系非常重要，不能以校外学习取代校内学习。而校外辅导应以培养孩子的学习能力为出发点，而不是单纯重复学校的教学。要考虑孩子的接受能力和精力。如果孩子课内学习都吃力，就要慎重选择课外辅导。
第三，课外辅导不应以应试为核心。中国教育正在从应试教育向素质教育转变。不管是小升初还是高考，素质教育的要求都越来越突出。不少培训机构都在思考，未来培训机构在教育从单纯注重升学考试向素质教育的转变中应该大有可为。从行为习惯、学习习惯等一系列的转变衔接。向学生提供在学校学不到的，在学校学不好的教育服务。通过研究创新帮助孩子尽快地补充和提高。帮孩子把时间节省下来，去思考、实践、创造。面对中小学课外辅导的意识，不应该只是关注学生的学习成绩，还应该更多的关注学生安全心理的成长。
面向中小学生的课外辅导主要包括针对语、数、英等科目的文化课辅导和针对舞蹈、乐器、球类等的才艺辅导。对于目前的这种课外文化课辅导（不包括才艺辅导）现象，引起了笔者的以下问题思考。
思考之一：何以会有“课外辅导热”？
课外辅导的发展经历了从“星星之火”到“燎原之势”的过程。
追根溯源，最初的课外辅导市场无疑是由家长们望子成龙、望女成凤之心开启的。有些家长，看到自己孩子的某些功课比较薄弱，就聘请大学生或在校教师为孩子辅导；其他家长不甘落后，纷纷效仿，课外辅导市场因此越来越热，从上门的家教辅导发展到开办小型的辅导班，而且参加辅导的学生越来越多，课外辅导逐渐成为学生们学习的方式之一，一些辅导机构瞅准这一商机便乘势而上、应运而生。
既然辅导机构看准的是课外辅导所蕴藏的商机，背后所关心的当然是赚取利润，因此把课外辅导作为一种商业模式来运作也就成了顺理成章的事情。于是，课外辅导机构越来越多，有的如“滚雪球”一般越滚越大，直至发展成为了一种产业。
2010年，包括新东方、学大教育、学而思教育等10多家中国教育培训机构相继在美国上市，这一阶段可以看作是教育培训产业“井喷式”发展阶段，引发了投资者对教育培训这个新兴行业，特别是课外辅导行业的热切关注，激发了浓厚的投资热情。巨额资金的投入让课外辅导市场愈发红火，各辅导机构竞相施展招数，打造辅导品牌，广造宣传声势，吸引广大家长和学生眼球，抢占市场，赚取更多利润以回报投资。
由此看来，“课外辅导热” 的出现以及不断升温，是与家长们为学生寻求辅导的强烈愿望以及辅导机构的“投其所好”分不开的。两者相互作用，使得“课外辅导热”不断升温、如火如荼。
按照经济学的一般规律，有需求才有市场，巨大的市场规模是以旺盛的需求为基础的。然而广大中小学生对课外辅导真的有着这么旺盛的需求吗？
毋庸置疑，是家长们当初渴望对孩子进行课外辅导的需求催生了课外辅导市场，而瞅准“商机”的课外辅导机构迅速创立市场，并进一步开疆拓土，通过商业化运作把课外辅导做成了声势浩大、无孔不入的产业，引燃了更多家长、学生们寻求辅导的欲望。
很大程度上看来，愈演愈烈的“课外辅导热”之所以发展到今天，课外辅导机构之间的商业竞争、大肆宣传在其中发挥了极为重要的推波助澜作用，甚至可以说，看似巨大的课外辅导需求是被课外辅导机构采取商业化的宣传、营销方式而开发、诱导出来的。即便家长和学生没有需求，它们也会将学生们视为用以维持商业运作、进而谋利的“商品”来谋划营销之道，“无中生有”地开发出花样翻新的需求。 眼看着集中辅导方式已不再新鲜，他们便精心地推出“个性化辅导，一对一教学”等概念来招徕客户。围绕开发、诱导家长和学生们的辅导需求，辅导机构精心运作，大做文章。
针对当今中小学校激烈的竞争环境以及巨大的社会竞争压力，他们乘势而上，紧紧抓住家长们望子成龙、望女成凤心理，“牵着”家长们的鼻子，让他们乖乖为课外辅导买单。
思考之二：究竟该不该参加课外辅导？
如火如荼的“课外辅导热”既然有着辅导机构商业运作、诱导消费的成分，那么究竟该不该参加这类课外辅导呢？这个问题因人而异、因科目而异、因学生的学习自主性与后续性而异、因辅导者的施教水平和良心而异。对于那些确实可以通过辅导有所提升的学生而言，参加辅导无可厚非。但对此加以深入理性思考的话，课外辅导还是少参加为好。
多年来，中小学生的学业负担过重早已被社会各界所诟病，从家长到教师到教育管理机构都在呼吁为中小学生减负。在这种教育改革大背景下，课外辅导无疑是反其道而行之，表面上看来是在帮助学生们提高学习成绩，其实是进一步加重了他们的负担。
本来，学生们一天从早到晚起早贪黑地忙于学习，已经够累了，好不容易有个休息日、寒暑假，却又要再去赶着参加课外辅导，身心俱疲！人都是需要休息的，何况成长发育期的学生！如果非让孩子在休息的时间再去参加辅导，势必影响他们的身心健康，甚至得不偿失。
编后语：
古有云：“过犹不及。”凡是做的太过那就是跟没做过一样的。古人又云：“己所不欲，勿施于人。”家长、老师都不要胁迫孩子去做自己不喜欢、不想做的事情，霸道的抢占原本属于孩子的自由时间和快乐童年。相信无论是青少年的暑期“整容热”还是各种辅导班的“高烧热”都是一种“病态”的炒作发展，青少年应该正确的来看待这个社会形势的发展，做出更理性的判断和选择。
思考之一：何以会有“课外辅导热”？课外辅导的发展经历了从“星星之火”到“燎原之势”的过程。追根溯源，最初的课外辅导市场无疑是由家长们望子成龙、望女成凤之心开启的。有些家长，看到自己孩子的某些功课比较薄弱，就聘请大学生或在校教师为孩子辅导；其他家长不甘落后，纷纷效仿，课外辅导市场因此越来越热，从上门的家教辅导发展到开办小型的辅导班，而且参加辅导的学生越来越多，课外辅导逐渐成为学生们学习的方式之一，一些辅导机构瞅准这一商机便乘势而上、应运而生。
思考之二：究竟该不该参加课外辅导？如火如荼的“课外辅导热”既然有着辅导机构商业运作、诱导消费的成分，那么究竟该不该参加这类课外辅导呢？这个问题因人而异、因科目而异、因学生的学习自主性与后续性而异、因辅导者的施教水平和良心而异。对于那些确实可以通过辅导有所提升的学生而言，参加辅导无可厚非。
思考之三：课外辅导何时回归理性？课外辅导作为在校学习的延伸和补充，有其存在的合理性。但与在校学习相比，其辅助性功能毕竟有限。眼下，它风起云涌，甚至“喧宾夺主”地冲击学校、家长和学生，显然极不正常。
如今，面向学生的各类课外辅导班可谓铺天盖地、风起云涌，已然发展成为一种产业，不少以课外辅导为主要培训内容的教育培训机构甚至已发行上市。面对这经久不衰的“课外辅导热”，还需多些冷思考。
而且对于课外辅导这件事情，普遍的存着这这么几点的共性问题：
第一，家长盲目性为孩子报班。一些家长往往是看到别的孩子报班了自己也报，并没有了解孩子的学习特点。这种情况下的选择往往带有盲目性。选择中小学课外辅导首先要从孩子的学习成绩入手。通过孩子的考试成绩判断孩子知识结构是否完整。家长如果能与学校保持良好的沟通，及时了解孩子在学校的学习状态，就可以更及时地作出判断。
第二，课外辅导应以提高学习能力为主。学生的学习一定是以学校的学习为主，以校外辅导为辅。根据长年的教育实践，家长明确校内校外学习的主次关系非常重要，不能以校外学习取代校内学习。而校外辅导应以培养孩子的学习能力为出发点，而不是单纯重复学校的教学。要考虑孩子的接受能力和精力。如果孩子课内学习都吃力，就要慎重选择课外辅导。
第三，课外辅导不应以应试为核心。中国教育正在从应试教育向素质教育转变。不管是小升初还是高考，素质教育的要求都越来越突出。不少培训机构都在思考，未来培训机构在教育从单纯注重升学考试向素质教育的转变中应该大有可为。从行为习惯、学习习惯等一系列的转变衔接。向学生提供在学校学不到的，在学校学不好的教育服务。通过研究创新帮助孩子尽快地补充和提高。帮孩子把时间节省下来，去思考、实践、创造。面对中小学课外辅导的意识，不应该只是关注学生的学习成绩，还应该更多的关注学生安全心理的成长。
面向中小学生的课外辅导主要包括针对语、数、英等科目的文化课辅导和针对舞蹈、乐器、球类等的才艺辅导。对于目前的这种课外文化课辅导（不包括才艺辅导）现象，引起了笔者的以下问题思考。
思考之一：何以会有“课外辅导热”？
课外辅导的发展经历了从“星星之火”到“燎原之势”的过程。
追根溯源，最初的课外辅导市场无疑是由家长们望子成龙、望女成凤之心开启的。有些家长，看到自己孩子的某些功课比较薄弱，就聘请大学生或在校教师为孩子辅导；其他家长不甘落后，纷纷效仿，课外辅导市场因此越来越热，从上门的家教辅导发展到开办小型的辅导班，而且参加辅导的学生越来越多，课外辅导逐渐成为学生们学习的方式之一，一些辅导机构瞅准这一商机便乘势而上、应运而生。
既然辅导机构看准的是课外辅导所蕴藏的商机，背后所关心的当然是赚取利润，因此把课外辅导作为一种商业模式来运作也就成了顺理成章的事情。于是，课外辅导机构越来越多，有的如“滚雪球”一般越滚越大，直至发展成为了一种产业。
2010年，包括新东方、学大教育、学而思教育等10多家中国教育培训机构相继在美国上市，这一阶段可以看作是教育培训产业“井喷式”发展阶段，引发了投资者对教育培训这个新兴行业，特别是课外辅导行业的热切关注，激发了浓厚的投资热情。巨额资金的投入让课外辅导市场愈发红火，各辅导机构竞相施展招数，打造辅导品牌，广造宣传声势，吸引广大家长和学生眼球，抢占市场，赚取更多利润以回报投资。
由此看来，“课外辅导热” 的出现以及不断升温，是与家长们为学生寻求辅导的强烈愿望以及辅导机构的“投其所好”分不开的。两者相互作用，使得“课外辅导热”不断升温、如火如荼。
按照经济学的一般规律，有需求才有市场，巨大的市场规模是以旺盛的需求为基础的。然而广大中小学生对课外辅导真的有着这么旺盛的需求吗？
毋庸置疑，是家长们当初渴望对孩子进行课外辅导的需求催生了课外辅导市场，而瞅准“商机”的课外辅导机构迅速创立市场，并进一步开疆拓土，通过商业化运作把课外辅导做成了声势浩大、无孔不入的产业，引燃了更多家长、学生们寻求辅导的欲望。
很大程度上看来，愈演愈烈的“课外辅导热”之所以发展到今天，课外辅导机构之间的商业竞争、大肆宣传在其中发挥了极为重要的推波助澜作用，甚至可以说，看似巨大的课外辅导需求是被课外辅导机构采取商业化的宣传、营销方式而开发、诱导出来的。即便家长和学生没有需求，它们也会将学生们视为用以维持商业运作、进而谋利的“商品”来谋划营销之道，“无中生有”地开发出花样翻新的需求。 眼看着集中辅导方式已不再新鲜，他们便精心地推出“个性化辅导，一对一教学”等概念来招徕客户。围绕开发、诱导家长和学生们的辅导需求，辅导机构精心运作，大做文章。
针对当今中小学校激烈的竞争环境以及巨大的社会竞争压力，他们乘势而上，紧紧抓住家长们望子成龙、望女成凤心理，“牵着”家长们的鼻子，让他们乖乖为课外辅导买单。
思考之二：究竟该不该参加课外辅导？
如火如荼的“课外辅导热”既然有着辅导机构商业运作、诱导消费的成分，那么究竟该不该参加这类课外辅导呢？这个问题因人而异、因科目而异、因学生的学习自主性与后续性而异、因辅导者的施教水平和良心而异。对于那些确实可以通过辅导有所提升的学生而言，参加辅导无可厚非。但对此加以深入理性思考的话，课外辅导还是少参加为好。
多年来，中小学生的学业负担过重早已被社会各界所诟病，从家长到教师到教育管理机构都在呼吁为中小学生减负。在这种教育改革大背景下，课外辅导无疑是反其道而行之，表面上看来是在帮助学生们提高学习成绩，其实是进一步加重了他们的负担。
本来，学生们一天从早到晚起早贪黑地忙于学习，已经够累了，好不容易有个休息日、寒暑假，却又要再去赶着参加课外辅导，身心俱疲！人都是需要休息的，何况成长发育期的学生！如果非让孩子在休息的时间再去参加辅导，势必影响他们的身心健康，甚至得不偿失。
编后语：
古有云：“过犹不及。”凡是做的太过那就是跟没做过一样的。古人又云：“己所不欲，勿施于人。”家长、老师都不要胁迫孩子去做自己不喜欢、不想做的事情，霸道的抢占原本属于孩子的自由时间和快乐童年。相信无论是青少年的暑期“整容热”还是各种辅导班的“高烧热”都是一种“病态”的炒作发展，青少年应该正确的来看待这个社会形势的发展，做出更理性的判断和选择。