[摘要]英语教学中，实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。在教学实践中，教师要培养学生的自学能力，培养其良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道。
　　[关键词]交际化 基础 遗忘
　　
　　英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持其学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的环境，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
　　
　　一、贯彻课堂教学交际化原则
　　
　　1.五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。可让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。在开展会话中，教师要始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来。这样既复习旧知识，又开发了学生的智力。
　　2.注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
　　3.对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到My family 这课，我发动学生都带张“合家欢”照片，整个课堂就是欢聚一堂。学生在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。
　　4.运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子，让学生猜盒子中的物品的形状并提问：“Is it round ？”如果是“苹果”，教师回答：“Yes, it is .”以下依次：“What color is it? Can I eat it?”这种寓教于乐的方法，能引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。
　　
　　二、狠抓基础，注意密度
　　
　　一方面要突出知识重点，狠抓基础，一方面要面向全体学生，注意密度，把握节奏。备课先备人，平时应注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程。课堂上，要让每个学生都参与学习活动，拓宽实贵面，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开。在教学“时态”这个重难点时，要自始至终在情景中进行，突出时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心、满堂灌的状态。
　　
　　三、温故知新，克服遗忘
　　
　　要注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而难顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习——复习——再复习。复习时要做到系统性、针对性、综合性。采用“滚动式”，扩大语言输入。“滚动式”就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。
　　
　　四、当堂巩固，注重反馈
　　
　　教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度。在学生经过一段学习活动后，要进行归纳分析，以鼓励表扬为主；用满腔热情帮助学生；及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
　　几年来，我一直坚持认真写好学生的评语，做到提前动手，各具特色，强调真实性，针对性，公正性，尤其突出启发性、激励性，防止千人一面。艺术性的评语，既吸引学生的注意，又保护了学生的自尊心，又能使学生下决心克服改正缺点。因此，成功的评语会产生良好的教育效果，起到促进的作用。