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物理中考复习的特点是时间短、内容多、题量大，是对知识和技能的再认知和深化提高，对信息传递的量和质都有极高的要求.在中考复习的过程中，既要全面系统、又要具体到概念和规律，然后再通过对比、类比、联想等方式找出各知识点间的内在联系与知识的外延.广大物理教师都在积极探索适应新课程理念的、高效的中考复习教学方法.笔者根据多年的教学实践，对物理中考复习的教学方式进行了有益的尝试，将网络与物理中考复习课进行整合取得了一定的成效.
1创设体系网站，实现中考复习容量最大化
一节课上，学生需要吸收的知识点较多，仅由教师按教材的顺序罗列起来，学生很难把这些知识系统化.利用网络将杂乱的知识点串联起来，建立知识点专题网站，形成知识的网络.如在初三物理第二轮复习阶段，要在一个月的时间内将两年的学习内容复习一遍，传统的教学手段不仅不能完成教学计划，而且教学效果不是很理想.这就要求我们改进教学方式，提高教学效率.笔者将初中物理所涉及的内容根据体系分成力、热、电、光、声、电磁等六个专题系列，每个专题分《基础知识》、《重点难点》、《典型例题回顾》、《中考试题选编》、《中考模拟测控》等栏目，每个栏目根据知识点放入对应的内容.
同时将各个专题之间的知识织成网，提高了教学的信息量.如将光学中的反射、折射、透镜成像规律等组建成一个知识体系的专题网站，在反射中重点突出反射定律及平面镜成像实验；在密度中探究质量与体积关系时，可以借助计算机将数据进行图像处理，使学生在掌握处理数据的方法的同时，提高解决物理问题的能力.并在网站中设置难易适度、层次分明的中考单元模拟卷，复习时要求学生进入该中考复习专题网站，根据中考复习的知识要求，点击相应链接，同时当堂完成模拟，教师当场反馈，使得中考复习课达到了高容量、高密度，从而实现高质量.
2设立主干网页，扩张中考复习思维发散度
中考对学生的思维发展水平要求较高.为了提高中考“练”的质量，笔者着重对学生进行了“发散思维”的训练，设立了多种主干网页.例如：为使学生从不同的角度看问题，学会知识的迁移，起到举一反三的作用，建立了综合初中物理知识的“一题多解”、“一题多变”、“一题多问”、“一式多用”、“一图多思”等网页，如以初三一道电学题设计的网页为例：现有1只电流表，1只电压表，1只电键，2节电池，要求测未知电阻的阻值，画出电路图，写出实验步骤及结论.学生在顺利解决该问题后，进入下一拓展问题 ：若只有2只电压表，1只电键，2节电池，1只已知电阻，如何测未知电阻的阻值.继续拓展： 若有2只电流表，1只电键，2节电池，1只已知电阻，如何测未知电阻的阻值.再拓展：若有1只电流表，2只电键，2节电池，1只已知电阻，如何测未知电阻的阻值.学生在问题串的指引下，在条件的不断变化中，利用学到的伏安法测电阻、欧姆定律、串并联电路特点等知识，如抽丝剥茧一般，层层深入，正是这样一题多变的安排使学生有一种新鲜感，记忆加深，思维得到了训练.
中考试题中对物理研究方法屡有涉及，笔者就建立了物理问题研究方法网页：如通过归纳整理将探究蒸发快慢的因素、导体电阻大小因素等活动中体现的方法制作成“控制变量法”网页；根据研究原子结构、光现象、磁现象时的研究方法制作了“建立模型法”网页；根据长度的测量、微小形变的研究方法制作成“转换法”网页.通过主干网页的建立，让学生掌握物理的研究方法，培养了学生的发散思维能力、判断能力、逻辑推理能力、综合概括能力、联想能力、创新和创造能力.
3搜集网络热点，体现中考复习内容时代性
物理与社会、生活、科技有着紧密联系.中考命题题材来自社会、生活、科技.纵观各地中考试题，目前热点主要集中体现在新科技发展（例如超导材料、航天飞船）、能源的开发利用（风能、氢能）、时事新闻（如抗洪救灾、环保）、关注生活中的现象（根据什么来确定墓穴的时间？）等.在中考复习过程中，要善于利用网络采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务，同时还应当关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，并善于与中考复习教学有机融合起来.如在某报纸报导飞机飞入高空后，舱内记者的钢笔不断向外滴墨水，这时，笔者就让学生思考报导中为什么会出现这种情况？学生应用所学物理知识，回答是由于气压随高度增加而减小的缘故.
在如今信息化的时代，中考复习如果只是在家闭门造车，那是非常短视的.中考复习过程中，我们要放眼四周，要充分利用教学网络的优势，搜索新题型，拓展新视点，填补复习过程中被我们遗忘或忽略的内容.要将别人好的东西为自己所用，这样不仅缩短了时间，还提高了中考复习效率.
4发挥群体效能，增强中考复习科学实用性
基于网络的中考复习，应充分发挥教研组、备课组的集体力量，通过“教师论坛”、“在线热点”、“教学案共享”、“试题天地”等，实现零距离交流.笔者与同事一起对初中物理教材、中考复习试题、专题网站建设、中考复习课堂设计等方面进行了探讨，不断完善复习教学的内容、改进复习教学的方法，丰富网站的知识，提高中考复习效益.集体智慧的成果不仅提高了学生综合素质，而且增强备课组的凝聚力.
总之，基于网络的物理中考复习教学的模式、方法、内容方面的策略，对于培养学生搜集和处理信息的能力，发现问题、分析和解决问题的能力，以及知识交流与合作学习的能力，提高中考复习质量有着重要的意义.
1创设体系网站，实现中考复习容量最大化
一节课上，学生需要吸收的知识点较多，仅由教师按教材的顺序罗列起来，学生很难把这些知识系统化.利用网络将杂乱的知识点串联起来，建立知识点专题网站，形成知识的网络.如在初三物理第二轮复习阶段，要在一个月的时间内将两年的学习内容复习一遍，传统的教学手段不仅不能完成教学计划，而且教学效果不是很理想.这就要求我们改进教学方式，提高教学效率.笔者将初中物理所涉及的内容根据体系分成力、热、电、光、声、电磁等六个专题系列，每个专题分《基础知识》、《重点难点》、《典型例题回顾》、《中考试题选编》、《中考模拟测控》等栏目，每个栏目根据知识点放入对应的内容.
同时将各个专题之间的知识织成网，提高了教学的信息量.如将光学中的反射、折射、透镜成像规律等组建成一个知识体系的专题网站，在反射中重点突出反射定律及平面镜成像实验；在密度中探究质量与体积关系时，可以借助计算机将数据进行图像处理，使学生在掌握处理数据的方法的同时，提高解决物理问题的能力.并在网站中设置难易适度、层次分明的中考单元模拟卷，复习时要求学生进入该中考复习专题网站，根据中考复习的知识要求，点击相应链接，同时当堂完成模拟，教师当场反馈，使得中考复习课达到了高容量、高密度，从而实现高质量.
2设立主干网页，扩张中考复习思维发散度
中考对学生的思维发展水平要求较高.为了提高中考“练”的质量，笔者着重对学生进行了“发散思维”的训练，设立了多种主干网页.例如：为使学生从不同的角度看问题，学会知识的迁移，起到举一反三的作用，建立了综合初中物理知识的“一题多解”、“一题多变”、“一题多问”、“一式多用”、“一图多思”等网页，如以初三一道电学题设计的网页为例：现有1只电流表，1只电压表，1只电键，2节电池，要求测未知电阻的阻值，画出电路图，写出实验步骤及结论.学生在顺利解决该问题后，进入下一拓展问题 ：若只有2只电压表，1只电键，2节电池，1只已知电阻，如何测未知电阻的阻值.继续拓展： 若有2只电流表，1只电键，2节电池，1只已知电阻，如何测未知电阻的阻值.再拓展：若有1只电流表，2只电键，2节电池，1只已知电阻，如何测未知电阻的阻值.学生在问题串的指引下，在条件的不断变化中，利用学到的伏安法测电阻、欧姆定律、串并联电路特点等知识，如抽丝剥茧一般，层层深入，正是这样一题多变的安排使学生有一种新鲜感，记忆加深，思维得到了训练.
中考试题中对物理研究方法屡有涉及，笔者就建立了物理问题研究方法网页：如通过归纳整理将探究蒸发快慢的因素、导体电阻大小因素等活动中体现的方法制作成“控制变量法”网页；根据研究原子结构、光现象、磁现象时的研究方法制作了“建立模型法”网页；根据长度的测量、微小形变的研究方法制作成“转换法”网页.通过主干网页的建立，让学生掌握物理的研究方法，培养了学生的发散思维能力、判断能力、逻辑推理能力、综合概括能力、联想能力、创新和创造能力.
3搜集网络热点，体现中考复习内容时代性
物理与社会、生活、科技有着紧密联系.中考命题题材来自社会、生活、科技.纵观各地中考试题，目前热点主要集中体现在新科技发展（例如超导材料、航天飞船）、能源的开发利用（风能、氢能）、时事新闻（如抗洪救灾、环保）、关注生活中的现象（根据什么来确定墓穴的时间？）等.在中考复习过程中，要善于利用网络采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务，同时还应当关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，并善于与中考复习教学有机融合起来.如在某报纸报导飞机飞入高空后，舱内记者的钢笔不断向外滴墨水，这时，笔者就让学生思考报导中为什么会出现这种情况？学生应用所学物理知识，回答是由于气压随高度增加而减小的缘故.
在如今信息化的时代，中考复习如果只是在家闭门造车，那是非常短视的.中考复习过程中，我们要放眼四周，要充分利用教学网络的优势，搜索新题型，拓展新视点，填补复习过程中被我们遗忘或忽略的内容.要将别人好的东西为自己所用，这样不仅缩短了时间，还提高了中考复习效率.
4发挥群体效能，增强中考复习科学实用性
基于网络的中考复习，应充分发挥教研组、备课组的集体力量，通过“教师论坛”、“在线热点”、“教学案共享”、“试题天地”等，实现零距离交流.笔者与同事一起对初中物理教材、中考复习试题、专题网站建设、中考复习课堂设计等方面进行了探讨，不断完善复习教学的内容、改进复习教学的方法，丰富网站的知识，提高中考复习效益.集体智慧的成果不仅提高了学生综合素质，而且增强备课组的凝聚力.
总之，基于网络的物理中考复习教学的模式、方法、内容方面的策略，对于培养学生搜集和处理信息的能力，发现问题、分析和解决问题的能力，以及知识交流与合作学习的能力，提高中考复习质量有着重要的意义.