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社区教育干部是为社区建设服务的专职社区教育工作者.在实践中,社区教育干部往往被赋予社区专职工作者的职业称谓,但又承担着社区教育的特殊职能,使社区教育干部的职业发展面临流动性大、专业性不强的困境.在对宁波市江东区开展调查的基础上,提出了社区教育干部职业发展的多主体治理策略：以社区教育干部的职业化和专业化为目标,积极培育各类社区教育干部的自治组织,建立基于不同治理主体的分类学时制度,完善多样化的激励评估制度.