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摘要：课堂教学中，教学手段有很多，既能有效的培养学生的学习能力和思维能力，又能启发学生积极思考的教学手段是提问，在有限的时间内，教师立足于教材，根据学生的学生能力和接受能力进行有技巧的提问，让学生自己研究讨论，激发学生的学习激情，提高学生的学习能力，从而更好的完成教学目标。
关键词：小学语文；提问艺术；具体方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0103-01
自从新课改以来，我国教育讲究素质教育，而传统的教学讲究应试教育，传统教育中老师是主体，这样主客颠倒，带来的是学生的学习热情不够，学习压力大，而新式教育中学生是主体，教师要发挥其作用，通过提问问题来激发学生的学习兴趣，但是提问不能过多，要适当，否则会取得适得其反的结果，忽视学生对知识的理解。所以，只有使用行之有效的提问方法，才能够培养好的教学秩序，才能够提高学生对语文知识的理解和深入[1]。
一、提问要找好时机
我国的教学都是以课本为根本，这样有很多弊端，学生只对课本上的知识理解较多，知识面很狭窄，这时候教师就要善于引导，进行提问，提问要抓住时机，尤其是提问小学生，更要讲究技巧和时机，第一种最佳时机是在学生思考问题的时候进行提问，学生会比较踊跃，思维较活跃，因为他们心中有疑惑，这时候如果提问，不但会使学生较好的理解课堂知识，还能提高课堂效率，取得事半功倍的效果。教师在提问中，不要急于求成，要考虑学生的能力，进行循序渐进的引导，要有耐心，帮助学生克服难题，这样会巩固学生对知识的掌握。而且学生一旦掌握了这些知识，可能十年之后都不会忘记。老师的提问就像及时雨一样，解决了学生心中的疑惑。第二种最佳时机，就是当学生处于兴奋状态下。小学生的求知欲很强，一旦他们被什么吸引，他们就会很兴奋，而且注意力很集中，所以这个时候，如果教师适当的给学生布置问题，他们会非常积极主动的接受，并去解决这些问题。学生只有有强烈的求知欲，才能够有探索的精神，才能够有不屈不挠的精神，所以教师在授课过程中，不能只管讲自己的，要注意学生的状态，及时进行调整，不要做无用功，将课堂效率保持在最好状态。
二、合理设置问题的难度
提问的问题也是有要求的，不能天马行空，也不能过于复杂，我国讲究因材施教，要具体问题具体分析，根据学生的具体情况，引导不同的学生，对不同的学生提出不同的问题，这样既不会使成绩差的学生失去信心，还能提高课堂效率，两全其美。所以在设置问题时，教师应该充分考虑到问题的难度以及问题的对象。问题应该以教材为核心，教师通过自己的理解，立足于学生的接受能力和学习能力，有效的转变方法，进行教学。另一方面，应该具体问题具体分析，对待不同成绩的学生要采取不同的方法。列宁说过：“如果一种药可以治百病，那么这种药就一种病都不能治好”。它的意思是，在教学中，要灵活的转变运用不同的教学方法，不同的课堂采取有效的教学方法，让学生更好的理解课堂内容，不仅如此，问题难度也要设置合理，学生们会积极主动去参与其中；如果问题难度设置不合理，好学生会觉得无聊，差学生可能会觉得难上青天。这样学生就会失去学习的兴趣，进而影响学习成绩。除此之外，教师还应该在紧扣教学目标的前提下，围绕教学的重点，根据不同水平的学生，来合理设置问题。教师应该根据学生能力，选择合适的教材，让学生容易接受，又能使学生获得知识。要做到让学生掌握一道题，就能够同时掌握这种学习方法和解决思路。中国的教育考察学生的最好方法是考试，试卷是教师挑选问题最好的资料，因为每一个学生的学习水平都体现在试卷上。教师通过对每一道题进行统计和分析，将其分为易、中、难三个等级，然后将其融合为一种更容易被学生接受的题型。这样，每一个学生都会在教师所提问题中，发现自己所存在的问题，从而就会对教师所提问题产生浓厚的兴趣。
三、问题的全面性
当前的教育中，教师总是无意中把学生分成三六九等，经常提拔成绩好的学生，而忽视那些成绩差的学生，这样会使成绩差的学生失去对学习的兴趣，产生厌学心理。所以在课堂提问中，教师要把握好分寸，不要只提问好学生，也要提问差生，否则差生会因为老师的不提问变得事不关己，理所当然的大脑不思考，只会听别人的答案，而且还会有一种不被重视的感觉，这样学生会产生逆反心理，会造成同学之间不团结，师生关系僵硬。如果回答机会平等，那些被问到的差生会因为老师的提问重新关注学习。这样学生间的差距会变小，会提高班级整体的学习成绩，形成良好的班级学习氛围。除此之外教师可以通过在难易水平不同的问题上做文章，利用问题的难易不同性，让学困生产生一种克服难题的动力，激发他们的学习兴趣，让优等生产生对问题的钻研心理。这样，学生之间就不会出现差别对待，使学生的自尊心得到满足，还使学生都感受到教师对他们的重视，有利于形成良好的班集体环境。
四、重视问题解答工作
提问固然重要，但是这只是引出了问题，而真正的困难在于如何解答问题。教师如何解答问题，解答问题的方式、态度，都会直接影响到学生对于知识的接受效率。所以，教师如果在学生回答问题后，应该先给予学生肯定，然后再分析他们回答的问题中哪些部分是非常好的，哪些部分是不足的。只有做到了细致的分析和鼓励，才能够将问题很好的解答。小学生对于人生观和世界观还没有形成独立的看法，所以他们需要的更多的是鼓励。他们对于一种事物的态度，喜欢或者是讨厌都很明显的表现在表面。这也就为教育工作者提供了很好的方式，根据学生的情感流露，去合理的调整教学方式。
小学语文教学是对小学生语文知识的启蒙，所以做好教学中的每一件工作，都是非常重要的。教学中提问艺术是教师和学生交流必须掌握的技巧，合理提问和科学解答，都为学生接受知识做好了铺垫。
参考文献：
[1]赵运芳. 运用提问 艺术激活小学语文课堂教学[J]. 学周刊，2015，09.
[2]顾春莲.艺术提问让互动价更高——小学语文课堂教学提问艺术的探讨[J].读与写，2013，09.
[3]闰丙金. 教师课堂教学提问艺术浅论——基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察[J]. 经济研究导刊，2010，20.
[4]张晓芳. 浅谈小学语文教学中的提问艺术[J]. 教育教学论坛，2010，24.
[5]李作芳. 有效提问：开启学生思维之门——关于小学语文课堂教学提问艺术的思考[J]. 成功（教育），2007，03.
关键词：小学语文；提问艺术；具体方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0103-01
自从新课改以来，我国教育讲究素质教育，而传统的教学讲究应试教育，传统教育中老师是主体，这样主客颠倒，带来的是学生的学习热情不够，学习压力大，而新式教育中学生是主体，教师要发挥其作用，通过提问问题来激发学生的学习兴趣，但是提问不能过多，要适当，否则会取得适得其反的结果，忽视学生对知识的理解。所以，只有使用行之有效的提问方法，才能够培养好的教学秩序，才能够提高学生对语文知识的理解和深入[1]。
一、提问要找好时机
我国的教学都是以课本为根本，这样有很多弊端，学生只对课本上的知识理解较多，知识面很狭窄，这时候教师就要善于引导，进行提问，提问要抓住时机，尤其是提问小学生，更要讲究技巧和时机，第一种最佳时机是在学生思考问题的时候进行提问，学生会比较踊跃，思维较活跃，因为他们心中有疑惑，这时候如果提问，不但会使学生较好的理解课堂知识，还能提高课堂效率，取得事半功倍的效果。教师在提问中，不要急于求成，要考虑学生的能力，进行循序渐进的引导，要有耐心，帮助学生克服难题，这样会巩固学生对知识的掌握。而且学生一旦掌握了这些知识，可能十年之后都不会忘记。老师的提问就像及时雨一样，解决了学生心中的疑惑。第二种最佳时机，就是当学生处于兴奋状态下。小学生的求知欲很强，一旦他们被什么吸引，他们就会很兴奋，而且注意力很集中，所以这个时候，如果教师适当的给学生布置问题，他们会非常积极主动的接受，并去解决这些问题。学生只有有强烈的求知欲，才能够有探索的精神，才能够有不屈不挠的精神，所以教师在授课过程中，不能只管讲自己的，要注意学生的状态，及时进行调整，不要做无用功，将课堂效率保持在最好状态。
二、合理设置问题的难度
提问的问题也是有要求的，不能天马行空，也不能过于复杂，我国讲究因材施教，要具体问题具体分析，根据学生的具体情况，引导不同的学生，对不同的学生提出不同的问题，这样既不会使成绩差的学生失去信心，还能提高课堂效率，两全其美。所以在设置问题时，教师应该充分考虑到问题的难度以及问题的对象。问题应该以教材为核心，教师通过自己的理解，立足于学生的接受能力和学习能力，有效的转变方法，进行教学。另一方面，应该具体问题具体分析，对待不同成绩的学生要采取不同的方法。列宁说过：“如果一种药可以治百病，那么这种药就一种病都不能治好”。它的意思是，在教学中，要灵活的转变运用不同的教学方法，不同的课堂采取有效的教学方法，让学生更好的理解课堂内容，不仅如此，问题难度也要设置合理，学生们会积极主动去参与其中；如果问题难度设置不合理，好学生会觉得无聊，差学生可能会觉得难上青天。这样学生就会失去学习的兴趣，进而影响学习成绩。除此之外，教师还应该在紧扣教学目标的前提下，围绕教学的重点，根据不同水平的学生，来合理设置问题。教师应该根据学生能力，选择合适的教材，让学生容易接受，又能使学生获得知识。要做到让学生掌握一道题，就能够同时掌握这种学习方法和解决思路。中国的教育考察学生的最好方法是考试，试卷是教师挑选问题最好的资料，因为每一个学生的学习水平都体现在试卷上。教师通过对每一道题进行统计和分析，将其分为易、中、难三个等级，然后将其融合为一种更容易被学生接受的题型。这样，每一个学生都会在教师所提问题中，发现自己所存在的问题，从而就会对教师所提问题产生浓厚的兴趣。
三、问题的全面性
当前的教育中，教师总是无意中把学生分成三六九等，经常提拔成绩好的学生，而忽视那些成绩差的学生，这样会使成绩差的学生失去对学习的兴趣，产生厌学心理。所以在课堂提问中，教师要把握好分寸，不要只提问好学生，也要提问差生，否则差生会因为老师的不提问变得事不关己，理所当然的大脑不思考，只会听别人的答案，而且还会有一种不被重视的感觉，这样学生会产生逆反心理，会造成同学之间不团结，师生关系僵硬。如果回答机会平等，那些被问到的差生会因为老师的提问重新关注学习。这样学生间的差距会变小，会提高班级整体的学习成绩，形成良好的班级学习氛围。除此之外教师可以通过在难易水平不同的问题上做文章，利用问题的难易不同性，让学困生产生一种克服难题的动力，激发他们的学习兴趣，让优等生产生对问题的钻研心理。这样，学生之间就不会出现差别对待，使学生的自尊心得到满足，还使学生都感受到教师对他们的重视，有利于形成良好的班集体环境。
四、重视问题解答工作
提问固然重要，但是这只是引出了问题，而真正的困难在于如何解答问题。教师如何解答问题，解答问题的方式、态度，都会直接影响到学生对于知识的接受效率。所以，教师如果在学生回答问题后，应该先给予学生肯定，然后再分析他们回答的问题中哪些部分是非常好的，哪些部分是不足的。只有做到了细致的分析和鼓励，才能够将问题很好的解答。小学生对于人生观和世界观还没有形成独立的看法，所以他们需要的更多的是鼓励。他们对于一种事物的态度，喜欢或者是讨厌都很明显的表现在表面。这也就为教育工作者提供了很好的方式，根据学生的情感流露，去合理的调整教学方式。
小学语文教学是对小学生语文知识的启蒙，所以做好教学中的每一件工作，都是非常重要的。教学中提问艺术是教师和学生交流必须掌握的技巧，合理提问和科学解答，都为学生接受知识做好了铺垫。
参考文献：
[1]赵运芳. 运用提问 艺术激活小学语文课堂教学[J]. 学周刊，2015，09.
[2]顾春莲.艺术提问让互动价更高——小学语文课堂教学提问艺术的探讨[J].读与写，2013，09.
[3]闰丙金. 教师课堂教学提问艺术浅论——基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察[J]. 经济研究导刊，2010，20.
[4]张晓芳. 浅谈小学语文教学中的提问艺术[J]. 教育教学论坛，2010，24.
[5]李作芳. 有效提问：开启学生思维之门——关于小学语文课堂教学提问艺术的思考[J]. 成功（教育），2007，03.