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【摘 要】
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《英语课程标准》英语七级对于阅读的要求是1.能从一般性文章中获取和处理主要信息2.能理解文章主旨和作者意图。3.能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义。4.能通过文章中的线索进行推理,等等。在八级中要求能通过句子结构理解难句和长句,课外阅读量应累计达30万词以上。英语阅读教学是英语学习中的一个重要组成部分,有效的英语阅读教学可以帮助学生提高听、说、读、写、译的能力,还可以拓宽学生的知识面,培养学生
【出 处】
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外语学法教法研究
【发表日期】
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2009年3期
其他文献
摘要:以疯狂英语为代表的时尚英语学习法,为反思和改革当今外语教学提供了丰富的实践经验与素材,并促使外语教师博采众长,创新和优化教学策略。 关键词:外语教学;疯狂英语;时尚英语学习法;教学策略 一、前言:外语教学的现状及其困境 中国外语教育自改革开放以来,在国内国际双向开放大背景下,取得了长足进展,发生了日新月异的变化。然而,外语教育自身存在的严重问题日益凸现,外语教学普遍感染上应试病
期刊
[摘 要]本文从英语学习的三个步骤——词汇学习,句型学习和语篇学习入手,阐述了在高中学习阶段如何切实提高学生在真实情境中的综合语言运用能力。 [关键词]词汇、句型、语篇、情景、紧密结合 A学生捧着牛津词典猛背单词,关键时刻脑海中仍搜索不到可用词汇;B学生捧着生词遍地的英文小说,猛查单词,几分钟后遭遇到同一个生词,依然陌生,只好翻开字典再查一次;C学生焚膏继晷地攻克语法书,语法水平却始终不见
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摘 要:记得希腊著名的生物学家、散文家Plutarch说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。然而,我们传统的“填鸭式”教育往往以呆板的课堂设计,压抑了学生的主体精神。 关键词:思维 气氛 活力 我们要改革传统的课堂模式,就要创新课堂教学设计,激发学生学习主体积极性。怎样改进课堂教学设计,便成为我们每个教师的新课题,在这方面我结合本人在英语教学中的经验,对课堂设计做了以
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[摘要] 一、教学内容努力贴近学生生活,让英语因“生活”而精彩。 二、教学方法多样化,保持学生的学习兴趣。 三、注重过程性评价,努力保持学生的学习兴趣。 [关键词]贴近学生生活 激发和培养学生学习英语的兴趣 游戏 唱英语歌曲 肢体语言 朗读和背诵 了解西方文化 过程性评价 公平对待每个学生 国家教育部制定的《英语课程标准》是这样阐述基础教育阶段英语课程的教学理念的:英语课程要面向全
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兴趣是爱好某种活动的倾向,兴趣是最好的老师,兴趣是在人的实践活动中发展起来的,它对人的认识和实践活动起着很大的推动作用。那么在教学中如何培养学生学习英语的兴趣呢? 一、提高教师素质,激发学习兴趣。 俗语“名师出高徒”。教学成绩很大程度上取决于教师的综合水平。因此作为一名外语教师,要不断完善自我,自觉地分析和评价自己的教育活动,培强自己对学生的影响力,提高自己的角色适应力。成功的外语教师
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现如今,科学技术在迅猛发展,改革开放的中国,需要不断地引进国外的先进科学技术,这就需要大批高水平高层次的外语人才。作为英语教师,我们更加意识到了当前在英语教学中对学生进行思维能力的培养成了一个特别重要的课题,合理的教学对思维的发展有着重要的作用。学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质, 从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交
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摘要：随着新课程标准的全面实施，提高课堂教学的有效性是教育教学的迫切要求。本文主要从以学生为中心、学生实践与创新相结合、教学艺术性与科学性相结合三个方面对有效的英语课堂教学模式构建进行浅析，并提出了一些具体措施，以推动中学英语课堂教学模式的改革和新课程标准的实施。 关键词：新课标 有效 教学模式 我国大部分地区尤其是农村地区中学的英语教学长期存在着费时低效的问题，老师教的辛苦，学生学的吃力，但
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《高中英语标准》指出,“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义”。正确处理主导与主体的双边关系、真正突出学生在教学过程中的主体地位,充分发挥学生的主体作用,树立“以人为本”是“课标”的核心理念。促使英语教
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作为一名合格的教师,要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力,如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢? 一、营造宽松的学习环境 要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点
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法国著名教育家卢梭曾经提出:教育要适应受教育者成长和发育的要求,教育应回归自然、发展天性。可是我们传统的英语教学中多是教师讲讲读读、学生记记听听。这种“满堂灌”、“满堂问”的做法,从素质教育的层面上讲,影响了学生的发展,有悖于英语新课程标准的要求。我们的教育目标从社会需求来看,应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才;从学生自身发展的角度来看,不但要帮助他们上大学,更要培养他们的各方面能力
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