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【内容摘要】初中阶段是学生养成良好品德的重要时期，也是一个可塑性很强的时期，尤其是我们农村初中的学生，由于认识、知识、阅历等方面的局限，更需要我们英语教师在进行教学的同时，利用各种资源和手段，加强对学生的育德，把他们培养成有用的人才。
【关键词】农村初中 学生发展 英语教学 育德
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中要求我们教师要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”，并“把德育渗透于教育教学的各个环节”，“立德树人”是我们教师工作的核心，从而培养出既掌握有丰富知识，又有优良品德的社会主义建设事业的可靠的有用人才，而初中阶段是人生养成良好品行的最重要的时期，因为在这个时期，学生由于在知识、阅历等方面的不足，在人生观、价值观的形成中，可塑性较强，在此时，我们英语教师在教育教学中，要注意挖掘教材中的思想教育因素，加强英语教育教学的育德工作，为学生的终身发展打基础。我们知道，英语是一种思想性很强的语言，而语言是表达情感、传播知识的工具，教师要利用好这个工具，结合英语学科的教育教学规律，“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”所以，育德工作在英语教育教学中是必不可少的环节，那么如何做好育德工作呢？我在二十多年农村初中的英语教育教学中，深切地体会到，只有把育德工作与知识的传授有机地结合在一起，并持之以恒，才能达到既教书又育人的良好效果。
一、教师要更新育人观念，以学生的发展为本，进行养成教育
中央教育科学研究所的龚亚夫先生在《英语周报·初中教师版》2010-2011学年度第10期（总第628期）上发表的文章《重构英语教育理念与基础英语教学目标》中指出，我们现在的“英语教育的根本问题主要是英语教育界长期以来一直没能脱离英语国家为同化移民学生设置英语课的理念和思维框架，而现在需要摆脱传统‘外语’教育理念的思考范式，重构英语教育的理念和课程目标”。是的，这种“英本主义”的教育理念，无论是体现在教材中，还是我们的授课教师，影响甚大，虽然说汉语的人数最多，也是联合国的六大工作语言之一，但由于英语的强势地位，世界上的广播电视、报纸杂志等大部分是使用英语，为此龚亚夫先生才提出“重构英语教育理念”，他认为“基础英语教育的目标应该定位于培养一代既有民族特性又有国际视野，会使用国际上通用语言与其他国家交流中国文化、谈论中国事情、表达自己思想的公民。”他也很赞成张正东先生提出的“多元目标”的理念，而我们英语教师更应该加强学习，更新我们英语教育理念，减少教学的困难，培养出“更符合国家利益和社会需求”的人才，这正符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的总体战略要求。
习惯是养成的，良好的习惯是要持久的培养。初中学生的可塑性较强，模仿性也强，特别是我们农村初中的学生，因大部分家长外出打工，学生在家缺乏有效的监管，与其接触最多的人就是我们老师了，这时教师就是学生最直观的榜样，我们教师的言行举止对学生的日常行为规范与学习习惯、情感、态度和价值观有最直接的影响，教师要引导学生学会欣赏别人，学会感恩，学会宽容，因此我们教师自己必须注重言传身教，为人师表，同时对学生中表现出来的不良习惯要严加规范，加强育德。
（一）英语教师在与学生建立良好和谐的师生关系的同时，加强对学生日常行为的引导
“教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。”通过我二十多年来的英语教育教学我认为，教师要关注每一个学生的成长，对学生在日常学习和生活中所出现的问题，英语教师要认真加以引导，让他们感受到教师的关心、信任和宽容，用自己的言传身教去赢得学生的尊重，就会收到“亲其师，信其道”的效果，但在引导时要注意有一个度。“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”现在农村大部分孩子的监护是隔代监护，有的甚至无人监护，双休日监管缺失，这就造成许多孩子要么性格孤僻，要么就养成不受管束，以我为中心，以玩为主，只愿与同龄人交往，而与家长、老师等常有极端的行为，为此教师要做到宽严结合，表扬与适度的惩罚并重，使这些处于可塑时期的初中学生，尤其是农村初中学生对教师产生敬畏之心，才能使我们的英语教育教学，既发展了学生的语言能力，又提高了学生的人文素养，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一，使“三维”目标得到有效地结合。
（二）教师要加强同其他各科教师的合作，培养良好的班风和学风
班风的好坏决定着学风的好坏，良好的学风又促进着良好班风的形成，无论是班风，还是学风的形成，并不是哪一个或几个教师的责任，而是全体教师及学生共同推动而形成的，因此英语教师，无论你是不是班主任，都有责任与其他教师合作，加强班风与学风的建设，为英语学习创造良好的环境，以期收到事半功倍的效果。
二、教师要认真挖掘初中英语教材的思想教育素材，使育德工作言之有物
英语对我们来说是外语，它所承载的是外来文化所体现的价值观、人生观，我们英语教师不只是对学生传授英语知识，更重要的是要结合实际，把社会主义核心价值观融入到英语教育教学的全过程，不仅让他们知道有英美的绅士、还有我们的孔孟，外国的月亮和中国的月亮一样的圆，而初中英语教材中有大量的思想教育素材，教师要在传授英语知识的同时使学生通过语言的习得，得到良好的思想道德的熏陶，以落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中关于对学生的育德要求，从而达到育德之目的。下面以仁爱版英语教材为例来加以说明。
（一）在教育教学中，教师要引导学生了解并尊重中西方文化的差异，拓展学生的视野
如在七年级上册Unit 3 Getting Together通过一系列的教育教学活动（如相互介绍、谈论职业、就餐等）与我们的习惯比较，培养学生关心他人的情感，乐于了解异国文化；又如七年级下册Unit 8 The Seasons and the Weather Topic 3 Let’s Celebrate就有大量的有关中西方节假日的描述。再如八年级下册Unit 7 Food Festival介绍了中外的饮食文化异同。教师在进行教学的同时，应结合初中学生的已有知识来引导，我们农村的初中生由于没有出国经历去亲身感受异国文化的精彩，但他们在电视、电影、书报中已获得了相当的异国文化的魅力。在此进一步学习，在开阔农村初中学生的眼界的同时，教育引导学生尊重理解在交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
（二）培养学生的爱国主义精神，形成健康的人生观
在初中英语教材中有大量的材料，融入情感态度和文化意识，使学生能在交流中，加深对祖国文化的理解，在培养学生跨文化意识的同时，要把中华民族五千年灿烂的文明，特别是要把改革开放三十多年来所取得的辉煌成就展现给学生，培养学生的爱国意识，增强民族自信心和自豪感。如在八年级英语下册Unit 5 Feeling Happy Topic 1 Why all the smiling faces? Section D介绍了中国的京剧（Beijing Opera）。Unit 6 Enjoying Cycling Topic 2 How about exploring the Ming Tombs? Section B
【关键词】农村初中 学生发展 英语教学 育德
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中要求我们教师要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”，并“把德育渗透于教育教学的各个环节”，“立德树人”是我们教师工作的核心，从而培养出既掌握有丰富知识，又有优良品德的社会主义建设事业的可靠的有用人才，而初中阶段是人生养成良好品行的最重要的时期，因为在这个时期，学生由于在知识、阅历等方面的不足，在人生观、价值观的形成中，可塑性较强，在此时，我们英语教师在教育教学中，要注意挖掘教材中的思想教育因素，加强英语教育教学的育德工作，为学生的终身发展打基础。我们知道，英语是一种思想性很强的语言，而语言是表达情感、传播知识的工具，教师要利用好这个工具，结合英语学科的教育教学规律，“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”所以，育德工作在英语教育教学中是必不可少的环节，那么如何做好育德工作呢？我在二十多年农村初中的英语教育教学中，深切地体会到，只有把育德工作与知识的传授有机地结合在一起，并持之以恒，才能达到既教书又育人的良好效果。
一、教师要更新育人观念，以学生的发展为本，进行养成教育
中央教育科学研究所的龚亚夫先生在《英语周报·初中教师版》2010-2011学年度第10期（总第628期）上发表的文章《重构英语教育理念与基础英语教学目标》中指出，我们现在的“英语教育的根本问题主要是英语教育界长期以来一直没能脱离英语国家为同化移民学生设置英语课的理念和思维框架，而现在需要摆脱传统‘外语’教育理念的思考范式，重构英语教育的理念和课程目标”。是的，这种“英本主义”的教育理念，无论是体现在教材中，还是我们的授课教师，影响甚大，虽然说汉语的人数最多，也是联合国的六大工作语言之一，但由于英语的强势地位，世界上的广播电视、报纸杂志等大部分是使用英语，为此龚亚夫先生才提出“重构英语教育理念”，他认为“基础英语教育的目标应该定位于培养一代既有民族特性又有国际视野，会使用国际上通用语言与其他国家交流中国文化、谈论中国事情、表达自己思想的公民。”他也很赞成张正东先生提出的“多元目标”的理念，而我们英语教师更应该加强学习，更新我们英语教育理念，减少教学的困难，培养出“更符合国家利益和社会需求”的人才，这正符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的总体战略要求。
习惯是养成的，良好的习惯是要持久的培养。初中学生的可塑性较强，模仿性也强，特别是我们农村初中的学生，因大部分家长外出打工，学生在家缺乏有效的监管，与其接触最多的人就是我们老师了，这时教师就是学生最直观的榜样，我们教师的言行举止对学生的日常行为规范与学习习惯、情感、态度和价值观有最直接的影响，教师要引导学生学会欣赏别人，学会感恩，学会宽容，因此我们教师自己必须注重言传身教，为人师表，同时对学生中表现出来的不良习惯要严加规范，加强育德。
（一）英语教师在与学生建立良好和谐的师生关系的同时，加强对学生日常行为的引导
“教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。”通过我二十多年来的英语教育教学我认为，教师要关注每一个学生的成长，对学生在日常学习和生活中所出现的问题，英语教师要认真加以引导，让他们感受到教师的关心、信任和宽容，用自己的言传身教去赢得学生的尊重，就会收到“亲其师，信其道”的效果，但在引导时要注意有一个度。“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”现在农村大部分孩子的监护是隔代监护，有的甚至无人监护，双休日监管缺失，这就造成许多孩子要么性格孤僻，要么就养成不受管束，以我为中心，以玩为主，只愿与同龄人交往，而与家长、老师等常有极端的行为，为此教师要做到宽严结合，表扬与适度的惩罚并重，使这些处于可塑时期的初中学生，尤其是农村初中学生对教师产生敬畏之心，才能使我们的英语教育教学，既发展了学生的语言能力，又提高了学生的人文素养，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一，使“三维”目标得到有效地结合。
（二）教师要加强同其他各科教师的合作，培养良好的班风和学风
班风的好坏决定着学风的好坏，良好的学风又促进着良好班风的形成，无论是班风，还是学风的形成，并不是哪一个或几个教师的责任，而是全体教师及学生共同推动而形成的，因此英语教师，无论你是不是班主任，都有责任与其他教师合作，加强班风与学风的建设，为英语学习创造良好的环境，以期收到事半功倍的效果。
二、教师要认真挖掘初中英语教材的思想教育素材，使育德工作言之有物
英语对我们来说是外语，它所承载的是外来文化所体现的价值观、人生观，我们英语教师不只是对学生传授英语知识，更重要的是要结合实际，把社会主义核心价值观融入到英语教育教学的全过程，不仅让他们知道有英美的绅士、还有我们的孔孟，外国的月亮和中国的月亮一样的圆，而初中英语教材中有大量的思想教育素材，教师要在传授英语知识的同时使学生通过语言的习得，得到良好的思想道德的熏陶，以落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中关于对学生的育德要求，从而达到育德之目的。下面以仁爱版英语教材为例来加以说明。
（一）在教育教学中，教师要引导学生了解并尊重中西方文化的差异，拓展学生的视野
如在七年级上册Unit 3 Getting Together通过一系列的教育教学活动（如相互介绍、谈论职业、就餐等）与我们的习惯比较，培养学生关心他人的情感，乐于了解异国文化；又如七年级下册Unit 8 The Seasons and the Weather Topic 3 Let’s Celebrate就有大量的有关中西方节假日的描述。再如八年级下册Unit 7 Food Festival介绍了中外的饮食文化异同。教师在进行教学的同时，应结合初中学生的已有知识来引导，我们农村的初中生由于没有出国经历去亲身感受异国文化的精彩，但他们在电视、电影、书报中已获得了相当的异国文化的魅力。在此进一步学习，在开阔农村初中学生的眼界的同时，教育引导学生尊重理解在交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
（二）培养学生的爱国主义精神，形成健康的人生观
在初中英语教材中有大量的材料，融入情感态度和文化意识，使学生能在交流中，加深对祖国文化的理解，在培养学生跨文化意识的同时，要把中华民族五千年灿烂的文明，特别是要把改革开放三十多年来所取得的辉煌成就展现给学生，培养学生的爱国意识，增强民族自信心和自豪感。如在八年级英语下册Unit 5 Feeling Happy Topic 1 Why all the smiling faces? Section D介绍了中国的京剧（Beijing Opera）。Unit 6 Enjoying Cycling Topic 2 How about exploring the Ming Tombs? Section B