进入了数字化信息时代，随着新课程改革的推进和现代教学技术的运用，课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。英语课堂上学生积极参与、主动发展，培养学生的运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。
　　一、多媒体手段在英语课堂教学中的效能
　　1.创设教学意境，激发学习兴趣
　　孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”。因此， 要根据学生心理发展规律及学生好问、好奇、爱做游戏等特点，深挖教材中与知识点紧密结合的“快乐因素”，积极培养学生的学习兴趣。
　　我在教学购物话题时先播放了平时收集的学生课外活动的照片，并且用欢快的《Hello！ How much》这首歌来伴奏，使原本紧张、枯燥的课堂增添了许多欢笑，学生看到彼此熟悉的同学和自己的照片很是开心，立即摆脱了紧张心理。上课铃声响之后，学生的状态很是自然.笔者还设计了表演环节，让学生分组表演实际购物的对话，这使原本没有生命力的词汇和短语一下子变得活灵活现，在学生精心构思的对话中都发挥了作用，确实有效地提高了学生掌握和运用英语的能力。
　　2.扩大课堂教学信息，有效提高教学效率
　　传统的课堂采用的是以教师为中心的教学模式。学生在这种模式下完全处于被动学习状态，由于教师的讲解占据了课堂的主体，学生毫无机会参与语言实践。这使英语教学在很长时间都陷入了“哑巴英语”的困境，完全失去了英语作为语言学习的意义。究其原因，我们不难发现这种现象是由于课堂效率过低所造成的。课堂上教师把大部分的时间都花在了板书上，而多媒体的应用使有效的教学时间得以充分利用，加快了上课的节奏；使有限的练习得以拓展和延伸，扩展了课堂的容量；使更多的学生参与语言实践，提高了学习的效率。
　　3.对英语语言技能进行训练
　　学以致用，语言知识的传授不是语言教学的最终目的，学生学了就可以说。加之现代远程教育通过多媒体网络教学在培养学生综合运用语言的能力方面也有很强的可操作性，它可以较真实地模拟语言环境，充分调动学生听、说、读、写各种学习技能。多媒体所特有的模拟现实技术可以在多媒体网络教室创设与所学内容相似的情境，学生可以在此环境下进行虚拟仿真训练。
　　4.巩固教学成果，拓宽学生知识视野
　　巧用网络媒体的丰富性，拓展学生的文化视野和学习渠道。英语教师可巧用网络媒体的丰富资源，引导学生通过Internet了解外国文化，特别是英语国家文化，帮助学生不断拓展文化视野，认识英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同，在潜移默化中培养学生的英语文化意识。另外，教师可推荐学生浏览一些著名的英语网站，从中学习英语。
　　二、使用现状及存在的问题
　　在平时的英语课堂教学中.多媒体手段运用存在着滥用的现象。运用多媒体教学，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情境中运用英语进行交际的操练，也很难适应我们英语课堂上积极参与，口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求。因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。杜绝“以机代人”“以机代教”的现象。多媒体技术的应用，使部分教师过多地依赖于机器，尽管有些好的课件体现了很强的交互性，但预设的成分太多，从而缺少了师生之间情感的交流、心灵的互动。
　　三、对策及建议
　　1.树立应用信息技术的正确理念
　　信息技术仅仅是我们为了更好实现英语教学目标的手段而已。比如有些英语教师认为只要是用计算机多媒体上课就是现代化的表现，只看重用多媒体上课这样的形式，而忽略多媒体教学的效果，更不用说注重英语教学的最终目标了。为做而做，为表演而使用的现象是千万不行的，这极其不利于多媒体教学。使用多媒体课件进行英语教学与传统英语教学相比是更加复杂。多媒体英语课件，不仅有文字，图形图像还有声音、动画、视频等。所以多媒体英语课件要求英语教师不仅具备传统的教学能力，而且还要能够综合运用美术、音乐和计算机技术等方面知识的能力。多媒体英语课件不但要有科学性、教育性的特点，还要有符合英语学科特点。因此多媒体英语教学应用不当，主要原因在于教师不具备足够的教学设计思想。所以，教师在教学过程中必须贯穿教学设计的指导思想，形成正确的信息技术教学理念，才能避免多媒体教学应用中的“黑板搬家”现象。
　　2.注意信息技术与英语学科的有机结合
　　基于信息技术环境下的英语教与学，教师能更充分地体现学生自主学习并能满足不同层次学生的需求。它不仅改变了学生被动接受教师传授知识的学习方式，而且还为学生构建了一个开放的学习环境，提供了多种渠道获取英语语言知识，唤起了学生学习英语的兴趣，激发其对英语知识背景的探究热情。并且鼓励学生将学到的知识应用于实践，培养学生的创新精神和实践能力。信息技术的应用还可以创设情境，引起学生的共鸣，陶冶学生的情操，培养学生良好的学习习惯。在利用多媒体技术进行教学的时候要注意知识传授的深度。网络资源的方便性和多样化容易掩盖分析思考过程，使得英语学习只有广度而缺少深度。
　　教学手段的现代化替代不了传统的一根粉笔、一块黑板的传统教学手段。教学课件只是教师的助手，教师不能沦为课件的“放映者”或“解说员”。教师本身就是一个最直接、最优越的载体，教师的声情并茂能极大地促进教学的有效性。使用多媒体课件不能说明所有的问题，有些难点或要点就必须写在黑板上，给学生留下足够的时间和空间来思考。优秀的板书可以将思维的全过程再现，可以帮助学生理清思路、巩固记忆。因此，现代教育技术也要和传统的教育手段相结合。