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【摘 要】
陶行知教育理论中“教学做合一”，我了解到，要将“教学做合一”理论全部融入到幼儿园教育中去，我们可以通过几个方面入手：教师要在实践中教书，尽可能地为孩子提供实践机会，鼓励孩子在实践中学习；营造和谐、平等的环境，促进教师与儿童在教与做中的共同发展。
【关键词】
幼儿教育 做中教 做中学
幼儿教育是生命的基础教育。它就像一座建筑物的地基，影响着孩子们的生活。然而，儿童的年龄小，认知和理解能力较差。再加上儿童大脑的髓鞘化过程尚未完成，所以各种教育信息很快被遗忘，根据儿童的特点，我们把儿童道德教育融入到一日活动中，通过一日活动中的种种现象获得良好的品德教育。
一、培养幼儿的适应能力
小班幼儿来园最突出的表现就是哭闹，自从上了幼儿园以后，一切都变了，面对的一切都是陌生的，这样会给幼儿带来不安全感，对此我想了几种方法：
1.对幼儿要有耐心，细心和爱心。
2.稳定幼儿情绪。
3.想办法吸引幼儿的注意力，让他们感到幼儿园好玩。
4.适当地教幼儿一些日常常规、歌曲和儿歌。
例如：辰辰刚入园时，整天在教室走廊，不进教室和小朋友们一起玩游戏，也不午睡，爸爸妈妈也非常无奈。看到这我决心一定要把辰辰带入正轨。我陪着他在走廊的圆桌上吃饭，仔细地关照他，让他随时都知道老师就在他的身边。慢慢辰辰的情绪稳定了，觉得我很亲近，喜欢和我一起玩了，午睡的时候我就像妈妈一样拍他入睡，活动中有示范的我就让他去做，和小朋友们交流，请小朋友们拿玩具和他一起玩，时间久了，他和孩子们熟悉了，便喜欢和他们一起玩游戏了。
二、培养幼儿的健康心理
我们遇到过许多性格不同的孩子。孩子们不敢表达自己，对自己缺乏自信心，不能勇敢地面对困难和波折，逐渐地养成了胆小的性格。
1.帮助幼儿确立自我，促进自己适应环境
（1）克服自负心理
自负是孩子过高地评估和评价自己的表现。比如，有些孩子在班上，因为某些方觉得自己比较“能干”，而且经常被老师表扬，所以很傲慢，不愿意和别人一起玩。老师可以通过《谁的本领大》《我是小主人》等故事进行教育疏导，引导幼儿进行自我调整。
（2）战胜自卑心理
具有自卑心理的幼儿老是会看轻自己，觉得自己没有别人好，没有能力去和别人比，根据这一点就应该引起我们老师足够的重视，我们应该开展一系列的教育对策，引导幼儿能够正确看待自己，帮助他们找出自己做得好的地方，并作出客观的评价。引导孩子善于发现自己的长处，不要总想着自己的短处。
（3）消除嫉妒心理
观察孩子日常的言行举止，及时发现并避免嫉妒心理的萌芽。我们在日常活动中也可以通过多种形式，来对孩子进行相对应的心理教育，引导孩子们去观察和学习其他人的优点，避免嫉妒心理的增长，了解到嫉妒心理的危害性。
2.营造健康心理氛围，满足正当心理需求
每个幼儿都希望获得“爱”：一个能够充分获得成人的爱的孩子，会表现的相当自信。相反，当孩子长期得不到满足时，则经常会妄自菲薄，产生反向心理。我们教师应该要尊重、热爱幼儿，了解一些可以表达师爱的手段，努力为幼儿建造良好的心理氛围，满足他们的心理需要。如果孩子需要关怀时，请亲切地关心他，或者轻抚摸，这些都是表达“爱”的方式。
三、培养幼儿的良好习惯
1.树立教学做合一的家庭教育观——幼儿良好行为习惯的开端
父母是孩子的第一任老师，父母在孩子行为习惯的养成方面起着非常重要的作用。但很多父母过分纵容、溺爱孩子，导致孩子养成了不良习惯。什么样的教育，出什么样的孩子。只有父母坚持自己的教育原则，才有助于培养孩子良好的行为习惯。
2.发挥教学做合一的榜样示范——幼儿良好行为习惯的积淀
习惯形成是一个循序渐进的过程。想要在小班的家庭教育中进行“教学做合一”的理论实践，必须经历一个从被动走向主动的过程。如何让幼儿在这个过程当中养成良好的行为习惯呢？当一个孩子重复一个类似的动作时，应该给予他什么样的回应？实际的评价对孩子非常重要。当孩子有良好的行为举止时，应及时给予适当的鼓励，使孩子得到成就感和幸福感，从而促进良好习惯的养成。相反，如果我们一旦发现幼儿有不好的行为习惯时，就可以利用一些处罚的手段，来使幼儿明白不好的行为习惯存在的危险性，并让他们改掉不好的习惯。
四、培养幼儿的自我意识
小班幼儿习惯将别人对他的评价作为自己评价自己的一个简单再现现象，现在正是他们自我意识发生和自我概念形成的重要时期，教师的评价对他们来说具有重要意义。当老师能关心、爱护每一个幼儿，并且能亲切地和他们说话，他们就能感受到老师的爱，知道老师是喜欢我的。我發现当老师表扬一个小孩子时，那些没有得到表扬的孩子会认为他们是坏的和沮丧的。在一个宽松和谐的环境中，对幼儿做的好的地方做出表扬和鼓励更容易使他们对自己产生正面的评价，更加肯定自己。另外，我们对于幼儿做错的地方，不要做出过分评论和责怪，免得他伤心、自卑。相反，如果我们没有及时给做得有进步的幼儿做出表扬或者鼓励的话，那他们就会觉得自己不够优秀，做得还不够好，就会有一个较差的自我评价，比如“我做得不对，不是好孩子……”所以，对小孩子来说，正确的自我意识是从老师给出的正面评价中来的。这样可以促进儿童健康成长，养成良好的自我意识。
幼儿教育是一门艺术，信息化时代的新形势，消除了传统的教育教学模式。因此，通过“教学做合一”的指导，有助于帮助我们找到能够适应现在及未来的一些教学方法。为了让祖国未来的花朵更加鲜艳芬芳，也为了自己能有更好、更长远的发展前景，我们更应该将陶行知先生“教学做合一”的理论原则融入到今后的日常生活中。
陶行知教育理论中“教学做合一”，我了解到，要将“教学做合一”理论全部融入到幼儿园教育中去，我们可以通过几个方面入手：教师要在实践中教书，尽可能地为孩子提供实践机会，鼓励孩子在实践中学习；营造和谐、平等的环境，促进教师与儿童在教与做中的共同发展。
【关键词】
幼儿教育 做中教 做中学
幼儿教育是生命的基础教育。它就像一座建筑物的地基，影响着孩子们的生活。然而，儿童的年龄小，认知和理解能力较差。再加上儿童大脑的髓鞘化过程尚未完成，所以各种教育信息很快被遗忘，根据儿童的特点，我们把儿童道德教育融入到一日活动中，通过一日活动中的种种现象获得良好的品德教育。
一、培养幼儿的适应能力
小班幼儿来园最突出的表现就是哭闹，自从上了幼儿园以后，一切都变了，面对的一切都是陌生的，这样会给幼儿带来不安全感，对此我想了几种方法：
1.对幼儿要有耐心，细心和爱心。
2.稳定幼儿情绪。
3.想办法吸引幼儿的注意力，让他们感到幼儿园好玩。
4.适当地教幼儿一些日常常规、歌曲和儿歌。
例如：辰辰刚入园时，整天在教室走廊，不进教室和小朋友们一起玩游戏，也不午睡，爸爸妈妈也非常无奈。看到这我决心一定要把辰辰带入正轨。我陪着他在走廊的圆桌上吃饭，仔细地关照他，让他随时都知道老师就在他的身边。慢慢辰辰的情绪稳定了，觉得我很亲近，喜欢和我一起玩了，午睡的时候我就像妈妈一样拍他入睡，活动中有示范的我就让他去做，和小朋友们交流，请小朋友们拿玩具和他一起玩，时间久了，他和孩子们熟悉了，便喜欢和他们一起玩游戏了。
二、培养幼儿的健康心理
我们遇到过许多性格不同的孩子。孩子们不敢表达自己，对自己缺乏自信心，不能勇敢地面对困难和波折，逐渐地养成了胆小的性格。
1.帮助幼儿确立自我，促进自己适应环境
（1）克服自负心理
自负是孩子过高地评估和评价自己的表现。比如，有些孩子在班上，因为某些方觉得自己比较“能干”，而且经常被老师表扬，所以很傲慢，不愿意和别人一起玩。老师可以通过《谁的本领大》《我是小主人》等故事进行教育疏导，引导幼儿进行自我调整。
（2）战胜自卑心理
具有自卑心理的幼儿老是会看轻自己，觉得自己没有别人好，没有能力去和别人比，根据这一点就应该引起我们老师足够的重视，我们应该开展一系列的教育对策，引导幼儿能够正确看待自己，帮助他们找出自己做得好的地方，并作出客观的评价。引导孩子善于发现自己的长处，不要总想着自己的短处。
（3）消除嫉妒心理
观察孩子日常的言行举止，及时发现并避免嫉妒心理的萌芽。我们在日常活动中也可以通过多种形式，来对孩子进行相对应的心理教育，引导孩子们去观察和学习其他人的优点，避免嫉妒心理的增长，了解到嫉妒心理的危害性。
2.营造健康心理氛围，满足正当心理需求
每个幼儿都希望获得“爱”：一个能够充分获得成人的爱的孩子，会表现的相当自信。相反，当孩子长期得不到满足时，则经常会妄自菲薄，产生反向心理。我们教师应该要尊重、热爱幼儿，了解一些可以表达师爱的手段，努力为幼儿建造良好的心理氛围，满足他们的心理需要。如果孩子需要关怀时，请亲切地关心他，或者轻抚摸，这些都是表达“爱”的方式。
三、培养幼儿的良好习惯
1.树立教学做合一的家庭教育观——幼儿良好行为习惯的开端
父母是孩子的第一任老师，父母在孩子行为习惯的养成方面起着非常重要的作用。但很多父母过分纵容、溺爱孩子，导致孩子养成了不良习惯。什么样的教育，出什么样的孩子。只有父母坚持自己的教育原则，才有助于培养孩子良好的行为习惯。
2.发挥教学做合一的榜样示范——幼儿良好行为习惯的积淀
习惯形成是一个循序渐进的过程。想要在小班的家庭教育中进行“教学做合一”的理论实践，必须经历一个从被动走向主动的过程。如何让幼儿在这个过程当中养成良好的行为习惯呢？当一个孩子重复一个类似的动作时，应该给予他什么样的回应？实际的评价对孩子非常重要。当孩子有良好的行为举止时，应及时给予适当的鼓励，使孩子得到成就感和幸福感，从而促进良好习惯的养成。相反，如果我们一旦发现幼儿有不好的行为习惯时，就可以利用一些处罚的手段，来使幼儿明白不好的行为习惯存在的危险性，并让他们改掉不好的习惯。
四、培养幼儿的自我意识
小班幼儿习惯将别人对他的评价作为自己评价自己的一个简单再现现象，现在正是他们自我意识发生和自我概念形成的重要时期，教师的评价对他们来说具有重要意义。当老师能关心、爱护每一个幼儿，并且能亲切地和他们说话，他们就能感受到老师的爱，知道老师是喜欢我的。我發现当老师表扬一个小孩子时，那些没有得到表扬的孩子会认为他们是坏的和沮丧的。在一个宽松和谐的环境中，对幼儿做的好的地方做出表扬和鼓励更容易使他们对自己产生正面的评价，更加肯定自己。另外，我们对于幼儿做错的地方，不要做出过分评论和责怪，免得他伤心、自卑。相反，如果我们没有及时给做得有进步的幼儿做出表扬或者鼓励的话，那他们就会觉得自己不够优秀，做得还不够好，就会有一个较差的自我评价，比如“我做得不对，不是好孩子……”所以，对小孩子来说，正确的自我意识是从老师给出的正面评价中来的。这样可以促进儿童健康成长，养成良好的自我意识。
幼儿教育是一门艺术，信息化时代的新形势，消除了传统的教育教学模式。因此，通过“教学做合一”的指导，有助于帮助我们找到能够适应现在及未来的一些教学方法。为了让祖国未来的花朵更加鲜艳芬芳，也为了自己能有更好、更长远的发展前景，我们更应该将陶行知先生“教学做合一”的理论原则融入到今后的日常生活中。