中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程。它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力，创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。可是中职学校的学生又普遍是文化基础薄弱，学习态度差，行为习惯差，学习能力差，还忽略公共文化课的学习。那么如何实现语文教纲的要求，如何发挥语文学科的作用，一直是中职语文教师思考，探讨的問题。笔者在多年的教学工作中，对此有点粗浅的体会，具体有以下几点：
　　 一.要了解各专业特色，适当改变讲解内容，突出实用性与专业性
　　 中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育。扎扎实实掌握职业技能是学生面向未来的看家本领。中职文化课程只能作为一门为专业技术理论课服务的基础课。语文作为其中一门文化基础课，也应为专业课服务，应和专业、和学生相结合，发挥其在职校的真正作用，教学内容也要力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。在充分调查研究的基础上，要考虑到中职生就业、从业创业的需要，以及认知特点和情感心理，让课文内容和专业更贴近，课文思想和专业互融。
　　 在具体教学过程中，笔者在教授说明类文章时，就顺势进行主要几种说明方法的运用。幼师专业的学生试着向幼儿园介绍几种动植物;当教授议论文时，就要展开社会性讨论，联系生活实际和今后工作以及自己的所见所闻，各抒己见。丰富多彩的教学内容让学生兴奋，课堂气氛、教学效果自然是相当不错的。但在实际的教学过程中，还应正视社会现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发学生兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。
　　 二.建立大语文观，有意提高学生思想道德素质和科学文化素质
　　 语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神，价值观念和人类的文化成果。由于不同专业或不同班级对课文的内容兴奋点不同，都可以升发及升华一些。这其中可能有天文、地理、历史、道德等内容，不管有关什么方面内容，只要能调动学生学习的兴奋点，教师就可以更深入一些，
　　 更具体一些拓展知识面。学生可以反映一些所见所闻，教师引一些中外典型事例。语文课不能只局限于语文知识点的学习，学生往往会因丰富多彩的语文课堂学习感兴趣。教师的教学也会更加生动、更有活力，使学生从教师丰富的知识中感受到文化的伟大，知识的浩瀚，从而对读书产生兴趣，提高学生的整体素质。
　　 中国自古以来，就主张文教统一。文学一直与历史、政治、礼仪、道德等分不开的。每一篇文章主题都是一个很好的政治思想教育。这时的教育要比纯政治来得生动形象，会更深入学生的心田。
　　 三.教学方法更要灵活、多样，提高学生的学习兴趣
　　 教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识，培养学生自学能力和升发学生智力的重要手段。教学在任何时候都是双向的，教学方法是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。教学方法是为教学目的、教学内容服务的，因此教学中，必须随时关注教学因素的发展变化，灵活运用最优化的教学方法，或启发学生想象，进行探究或教学;或引导学生积极思考，问答进行合作性教学，启发式教学等等。唯有新颖、多样、灵活的教学方法，才能有效的激发学生新的探求活动，使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。
　　 职校学生对共同文化课不感兴趣，从课前就必须有意创设语文学习情境。在上幼师专业语文课前让学生诵读儿童启蒙经典，潜意识里告诉学生要上语文课了。授课前还须进一步创设气氛。可以用多媒体播放经典歌曲、经典朗诵、精彩片段。让学生的情绪又一次高昂起来，采用不同的方式读课文，感受课文内容，接下来随不同课文采用授课方法还要不同，专业不同还要有意调整。
　　 议论类的文章，要找些探讨话题，让学生用自己的心感受社会。应用文类就可以引领学生示范写作，会写常用的应用文为学生今后走向社会培养基本技能。
　　 总之，上课是一门艺术，必须多样灵活，精彩不断。方法要课课不同，节节不同，才能让学生时时感觉新颖，不死板，学生在教师花样翻新的教学中，不知不觉上完了一节课。
　　 参考文献
　　 [1]聂亦军，韩翠云.中职语文写作教学要抓准切入点[J].新课程研究（中旬刊）.2012（03）
　　 [2]彭丽香，李雪辉.中职语文写作课教法改革新尝试[J].职业教育研究.2011（12）
　　 （作者介绍：孙志凤，辽宁丹东凤城市职业教育中心语文讲师，研究方向：中职语文教学）