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摘要：民间游戏是民族文化的重要构成部分，内容形式多样，幼儿容易理解与掌握，受到幼儿的广泛喜爱。文中通过分析民间游戏教学特点的基础上，提出了民间游戏在幼儿园活动当中的应用策略，希望可以符合新时代幼儿教育的要求，把民间游戏当作良好的教学资源，灵活创新的融入到幼儿园活动当中去。
关键词：民间游戏;幼儿园活动;运用
民间游戏极具民间内涵，形式多种多样，而且并不会受到时间与空间的限制，孩子也非常喜爱这种无忧无虑的活动。民间游戏是广大劳动人民自行创造出来，民间所流行的孩子们所喜欢的活动，良好的反映出我国民族的相同习俗、行为、思维以及有关的情感沟通方法。
一、 民间游戏的教学特点
民间游戏在教学过程中不但具备益智类教学价值，而且还具备中国传统文化的价值。把民间游戏积极应用到幼儿园教学过程中，启发学生思维能力、锻炼学生身心素质的同时可以让学生深刻的意识到民间游戏的民族与地方性文化的特征。一方面，民间游戏经历不断发展变化，呈现出简单易学、贴近生活实际的特点，对研究生活当中的现象引申出哲理性的结论具备重要的启发作用。另外一方面，民间游戏融合了我国传统文化以及多个地方的特点，在实际生活当中依赖许多人的共同努力获得的，具备不同地方的特色。幼儿教学过程中不但要调动起学生的学习积极性，还要帮助学生体会到不同地域的文化特色以及风土民俗，为培养幼儿认知、思维、文化等多方面的能力具备特殊的教学作用。
二、 民间游戏在幼儿园活动中的运用
（一） 搜集游戲
1. 多途径搜集游戏素材
为了让民间游戏获得良好的发展，单纯依靠幼儿园的力量是不够的，它需要家长的共同支持。家长要意识到这项工作的重要性，认识到让孩子参与到民间游戏当中不仅可以节省金钱，还能激发学生兴趣，另外还可以让孩子多多运动，让学生身心获得良好发展。之后让大家一起进行素材的收集，将流传到民间的游戏详细记录汇总。
2. 精心筛选民间游戏
民间游戏流传到民间，肯定会受到人们文化、社会环境、价值观念等因素的影响。流传当中具备了渗透游戏者的情感，有些已经面目全非，有些随着时代的变化，内容进步上形式的发展。所以，教师要对所收集到的资料，针对内容、情节、规则等改变，部分赋予全新的内容，让其与时代精神相吻合，适应幼儿身心健康发展目标。
（二） 创设富有民间特色的游戏环境
1. 创设富有民间特色的室内外环境
环境是一种对幼儿教育的重要资源，可以给幼儿带来良好的活动条件。环境作为儿童的无声教师，给幼儿带来的影响非常大。教师一定要充分使用好自然资源，创设出适合幼儿发展的良好环境，让幼儿能够处于富有民间文化气息的环境当中，与环境保持良性互动，在互动当中丰富课程内容。
2. 营造轻松和谐的心理环境
幼儿在玩游戏中，不能单纯需要动作的参与，还需要心理方面的参与。例如幼儿的情感、认知、意志、个性倾向性等都会积极参与到幼儿的游戏活动当中，教师要为幼儿提供充分的鼓励、支持，让幼儿可以在民间游戏中自主探究、体验、分享，帮助幼儿培养成熟的个性。
（三） 在语言教育中的运用
幼儿时期作为培养孩子语言能力的重要阶段，孩子利用听、看以及模仿等方式获取语言信息，综合实际生活环境，灵活应用。民间游戏当中蕴藏着丰富的语言信息。比如“推小车”的游戏中，教师可以把幼儿分为两组，一组扮演“小车”另外一组扮演推车的人。游戏当中，还需要配合这个推小车的童谣，通过这种充满童趣的童谣能够良好有效的训练孩子的语言节奏感，从而加强孩子的语言表达的清晰程度。
（四） 民间游戏的改编创新
1. 内容创新
教师改编游戏内容具体使用组合、拓展以及发散引导的方法。按照孩子的兴趣爱好把猜拳、跳皮筋等游戏组合起来，为学生呈现出全新的游戏，由师生一同来制定游戏新规则。游戏的玩法：最少选择四名同学，三个人绷着皮筋，在三角形里面绕着跳，而且要定好步数，例如六步，调完六步就必须回到以前的位置上。游戏的规则：分为两组，通过猜拳，赢的可以先跳，有一个小朋友跳错，同伴要包，不能全部跳错。逐步升层，第一层是脚脖、第二层是膝盖，第三层是屁股。重复进行单脚双脚。经过改编后的游戏内容更加符合现代孩子的需求，受到孩子的广泛喜爱。
2. 形式创新
幼儿教师可以改编游戏的组织形式与规则，将不同类型的游戏科学联系。从游戏规则来讲，教师要按照孩子生理与心理特点，与孩子们一同讨论制定出新的规则，保证游戏具备趣味性，帮助不同水平的孩子感悟到成功快乐。
（五） 在体育教学中的运用
民间游戏中，孩子通过跑、跳、走等动作，加强运动强度，帮助身体发育。幼儿园体育教学中，综合学生身体情况，设计出有趣的民间游戏。比如“老鹰捉小鸡”的游戏，游戏中选择一个幼儿扮演“老鹰”，其他幼儿站成一路纵队，排头由另外一个幼儿扮演“母鸡”，后边的幼儿扮演“小鸡”，使用双手依次拉好前边幼儿的衣服。经过“老鹰”的捉捕“小鸡”，“母鸡”保护“小鸡”的动作来灵活锻炼学生躲闪的能力。
总之，幼儿园教育活动当中，教师要按照具体的民间游戏的内容，做好搜集游戏、创设富有民间特色的游戏环境、在语言教育中的运用、民间游戏的改编创新、在体育教学中的运用的措施，保证幼儿健康快乐的成长。
参考文献：
[1]冯雅燕.民间游戏资源在幼儿园中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：220.
[2]徐静亚.论民间游戏在幼儿园教育活动中的运用[J].成才之路，2018（8）：68-69.
[3]顾珈瑜.民间游戏在幼儿园活动中的运用[J].江西教育，2016（30）：94.
[4]卜晴，蒋秀梅.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].课程教育研究，2016（10）：9.
作者简介：
肖梦婷，江西省南昌市，江西省南昌市西湖区保育院。
关键词：民间游戏;幼儿园活动;运用
民间游戏极具民间内涵，形式多种多样，而且并不会受到时间与空间的限制，孩子也非常喜爱这种无忧无虑的活动。民间游戏是广大劳动人民自行创造出来，民间所流行的孩子们所喜欢的活动，良好的反映出我国民族的相同习俗、行为、思维以及有关的情感沟通方法。
一、 民间游戏的教学特点
民间游戏在教学过程中不但具备益智类教学价值，而且还具备中国传统文化的价值。把民间游戏积极应用到幼儿园教学过程中，启发学生思维能力、锻炼学生身心素质的同时可以让学生深刻的意识到民间游戏的民族与地方性文化的特征。一方面，民间游戏经历不断发展变化，呈现出简单易学、贴近生活实际的特点，对研究生活当中的现象引申出哲理性的结论具备重要的启发作用。另外一方面，民间游戏融合了我国传统文化以及多个地方的特点，在实际生活当中依赖许多人的共同努力获得的，具备不同地方的特色。幼儿教学过程中不但要调动起学生的学习积极性，还要帮助学生体会到不同地域的文化特色以及风土民俗，为培养幼儿认知、思维、文化等多方面的能力具备特殊的教学作用。
二、 民间游戏在幼儿园活动中的运用
（一） 搜集游戲
1. 多途径搜集游戏素材
为了让民间游戏获得良好的发展，单纯依靠幼儿园的力量是不够的，它需要家长的共同支持。家长要意识到这项工作的重要性，认识到让孩子参与到民间游戏当中不仅可以节省金钱，还能激发学生兴趣，另外还可以让孩子多多运动，让学生身心获得良好发展。之后让大家一起进行素材的收集，将流传到民间的游戏详细记录汇总。
2. 精心筛选民间游戏
民间游戏流传到民间，肯定会受到人们文化、社会环境、价值观念等因素的影响。流传当中具备了渗透游戏者的情感，有些已经面目全非，有些随着时代的变化，内容进步上形式的发展。所以，教师要对所收集到的资料，针对内容、情节、规则等改变，部分赋予全新的内容，让其与时代精神相吻合，适应幼儿身心健康发展目标。
（二） 创设富有民间特色的游戏环境
1. 创设富有民间特色的室内外环境
环境是一种对幼儿教育的重要资源，可以给幼儿带来良好的活动条件。环境作为儿童的无声教师，给幼儿带来的影响非常大。教师一定要充分使用好自然资源，创设出适合幼儿发展的良好环境，让幼儿能够处于富有民间文化气息的环境当中，与环境保持良性互动，在互动当中丰富课程内容。
2. 营造轻松和谐的心理环境
幼儿在玩游戏中，不能单纯需要动作的参与，还需要心理方面的参与。例如幼儿的情感、认知、意志、个性倾向性等都会积极参与到幼儿的游戏活动当中，教师要为幼儿提供充分的鼓励、支持，让幼儿可以在民间游戏中自主探究、体验、分享，帮助幼儿培养成熟的个性。
（三） 在语言教育中的运用
幼儿时期作为培养孩子语言能力的重要阶段，孩子利用听、看以及模仿等方式获取语言信息，综合实际生活环境，灵活应用。民间游戏当中蕴藏着丰富的语言信息。比如“推小车”的游戏中，教师可以把幼儿分为两组，一组扮演“小车”另外一组扮演推车的人。游戏当中，还需要配合这个推小车的童谣，通过这种充满童趣的童谣能够良好有效的训练孩子的语言节奏感，从而加强孩子的语言表达的清晰程度。
（四） 民间游戏的改编创新
1. 内容创新
教师改编游戏内容具体使用组合、拓展以及发散引导的方法。按照孩子的兴趣爱好把猜拳、跳皮筋等游戏组合起来，为学生呈现出全新的游戏，由师生一同来制定游戏新规则。游戏的玩法：最少选择四名同学，三个人绷着皮筋，在三角形里面绕着跳，而且要定好步数，例如六步，调完六步就必须回到以前的位置上。游戏的规则：分为两组，通过猜拳，赢的可以先跳，有一个小朋友跳错，同伴要包，不能全部跳错。逐步升层，第一层是脚脖、第二层是膝盖，第三层是屁股。重复进行单脚双脚。经过改编后的游戏内容更加符合现代孩子的需求，受到孩子的广泛喜爱。
2. 形式创新
幼儿教师可以改编游戏的组织形式与规则，将不同类型的游戏科学联系。从游戏规则来讲，教师要按照孩子生理与心理特点，与孩子们一同讨论制定出新的规则，保证游戏具备趣味性，帮助不同水平的孩子感悟到成功快乐。
（五） 在体育教学中的运用
民间游戏中，孩子通过跑、跳、走等动作，加强运动强度，帮助身体发育。幼儿园体育教学中，综合学生身体情况，设计出有趣的民间游戏。比如“老鹰捉小鸡”的游戏，游戏中选择一个幼儿扮演“老鹰”，其他幼儿站成一路纵队，排头由另外一个幼儿扮演“母鸡”，后边的幼儿扮演“小鸡”，使用双手依次拉好前边幼儿的衣服。经过“老鹰”的捉捕“小鸡”，“母鸡”保护“小鸡”的动作来灵活锻炼学生躲闪的能力。
总之，幼儿园教育活动当中，教师要按照具体的民间游戏的内容，做好搜集游戏、创设富有民间特色的游戏环境、在语言教育中的运用、民间游戏的改编创新、在体育教学中的运用的措施，保证幼儿健康快乐的成长。
参考文献：
[1]冯雅燕.民间游戏资源在幼儿园中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：220.
[2]徐静亚.论民间游戏在幼儿园教育活动中的运用[J].成才之路，2018（8）：68-69.
[3]顾珈瑜.民间游戏在幼儿园活动中的运用[J].江西教育，2016（30）：94.
[4]卜晴，蒋秀梅.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].课程教育研究，2016（10）：9.
作者简介：
肖梦婷，江西省南昌市，江西省南昌市西湖区保育院。