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【摘 要】
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Objective: This study aimed to identify the influence of predisposing, enabling, and reinforcing factors and the adherence to medication behavior among tubercul
【机 构】
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Department of Nursing, Giri Husada Nursing Academy, Wonogiri, Jawa Tengah, Indonesia“,”Department of
【出 处】
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护理前沿（英文）
【发表日期】
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2020年3期
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摘 要: 本文作者根据十余年的教学体验,总结了生物有效教学的层次,即起步阶段:消除硬伤;达标阶段:构建秩序;入境阶段:晶化品质。 关键词: 生物教学 有效教学 起步 达标 入境 教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,而真正的有效教学往往要经历哪几个层次呢?我结合生物教学的实践谈一些看法。 一、起步:消除“硬伤” 教学“硬伤”指明显有违于客观,或者有违于规律,属于“常识”范畴之内的教
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