虽然化学在中考文化课中所占的分值比例较低，但其试题特点强调“小、巧、活”，只有五十分的试卷，考查的知识点覆盖面很大。特别是从近几年河南省中招化学试题分析来看，中考化学试题大都表现出立足基础、突出能力和创新意识，体现出素质教育和课程改革的方向，关注学生在情感态度与价值观方面的发展，很多学生不能很好的适应这种考查方式，造成中招考试失误率较高。那么能否通过让学生在初中阶段科学高效的复习，通过有意识地引入并解决相应的知识难点来提高中招成绩呢？笔者认为应该在初中化学复习阶段，重点强调“一承一启一链接”，通过中招考试中的知识点的纵横捭阖，让学生对化学知识的融会贯通有个理性的认识，提高中招化学成绩。
　　一、“承”即强调基础知识的扎实掌握，重视基础知识点的“厚积”之功
　　任何一门学科都要有扎实的基础，化学也不例外。基础的掌握有助于提高学生解决问题的能力，增强学生的复习兴趣、自信心，使成绩稳步提高。复习时仍以课本为主，以教学大纲和考试纲要为指导，将知识点以问题形式呈现（印发导学案），通常一个单元为一课时，知识点由简而难。本人的具体做法是：首先为了学生能在一定时间内完成一定量的题目。每个单元中总是一个知识点集中3-5分钟先不看书独立回忆写，实在想不起时再看书，写完后小组里统一答案，然后选一名代表展示。同学们交流讨论有不同意见的，教师点拨答案统一后，进行下一个知识点的复习。把不同章节的相近的知识点总结在一起复习，促使学生将知识网络化。知识点一课时后进行知识点的运用，第二课时对应练习，通常是限时三十分钟的闭卷练习，这样做可以加强学生集中精力做题，还可以提高学生的做题速度。
　　除在课堂上有要求，在课下要求学生自己学会注意几点：（1）学会整理、归纳。掌握主干脉络，辐射相关知识点。（2）要重视理解，不要机械记忆，学会融会贯通。才能应用知识，解决一些化学问题，才能在考试中审清题，进行合理的推理。（3）多读多记、巩固记忆，化学知识点和要记忆的内容很多。有些知识需经过反复记忆才能永久性记住，做题时才会用的得心应手，沉着应考，考出好成绩。
　　二、“启”即在扎实基本知识点的基础之上“有所思”，通过积累汇总合并串联相关知识点
　　《论语?为政》有言“学而不思则罔，思而不学则怠”。化学复习同样不复例外，学生学习和掌握基础知识点的目的就是在于铺垫“思”的基础。有所思，才能有所得。在化学复习第二阶段，教师应该将复习重点转移到“启”的方面来。
　　承上的目的即是启下。初中化学专题复习分为五个专题进行复习，对于基本概念和原理，不再注重简单记忆性的复习，而要注重对重要概念和原理的理解，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混淆的概念，例如：物质的组成和构成、分子和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、氧化物和含氧化合物、酸碱性和酸碱度等。这些概念的应用试题往往都是学生在考试中易丢分的地方。所以，在复习中应对这些概念仔细分析，比较它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。
　　科学探究的专题复习，是以化学实验为依托的试题，这部分内容可以培养学生创新意识和实践能力的重要途径，在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验：（1）了解实验目的、原理、步骤、注意事项；（2）掌握使用仪器、实验操作的技能；（3）学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐等；（4）能对问题的可能的答案做出猜想或假设，能依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证。重点复习实验探究，如探究影响化学反应速率因素,对容器内压强增大或减小相关内容的探究，辨别黄金饰品的真假等。
　　自2005年河南省课改后的中考试卷把过去的化学计算变为综合应用题中的一部分内容的考查，分值也从5分降为3分化学计算对于中考来讲，计算的总体难度下降，但是对计算能力的要求并没有降。对应的措施是（1）认真审清计算题的题意，从自己的知识网络中找出相应的化学方程式；（2）从题意中找到已知量和未知量，遇到混合物的质量一定转化为纯净物的质量再计算。（3）通过典型的例题来提高审题的准确性和做题的规范性，做到思路清晰、步骤规范、答案准确；（4）让学生总结出解题的规律；（5）关注本年度与化学有关的国内、省内的重大事件相关内容的有关计算。
　　三、“链接”即在横向积累的基础上进行纵向知识点串接，打造系统知识体系，冀求知识点的“薄发”之功
　　苏轼在《杂说送张琥》提到：“博观而约取，厚积而薄发”。通过对基础知识点的重点掌握和知识点体系的横向汇总，通过大量而充分的基础知识的积累，学生主体必然会自我要求在化学复习之中达到“薄发”的思维欲求。
　　在单元复习和专题复习之后进行综合能力提高的训练，初中化学中招考试时间为50分钟，而课堂是45分钟的时间，我的做法是课堂45分钟要求做一份模拟试卷或者往年中招真题。做题中的知识点漏失的情况，及时补上。把学生的错误较多的试题重新整理，重新再做一遍。如果效果不佳，再进行测试。这样做，可以使学生熟能生巧，举一反三，对知识点有熟悉到熟练。对于一些无从入手的题目，要多读题，还不能做出时，请同学或老师帮忙，直至解决。这样做，可以提高学生审题能力，自主学习的能力，及创新能力，与人合作的探究学习精神。
　　总之，注意复习过程之中贯穿始终的知识点之起承转合。必然会让学生知识点进行横纵体系连接，厚积而薄发，举纲而张目，达到知一点而知一题型，思一点则知一缘由，做一点而知一整体的目的，让复习成为一种乐趣，成为一种事半而功倍的能力培养。