面前这个低垂着头，说话轻声细语的女孩把脸抬起来，我才看清，她是初二年级老师称赞的小才女郭雯雯，学习成绩很好。还写得一手好文章，为人却很低调，即使上台领奖。也是略带拘谨的模样。这样出色的女孩子，却从来不参与学生干部的角逐，也不主动参加各种竞赛，这是老师们感到疑惑的地方。这次。她是为了什么来找我呢?
　　郭雯雯沉默了一会儿，鼓起勇气对我说，她最近很烦恼。其实，这种烦恼不是一天两天的事了，累积起来，她开始觉得受不了了。从小，她都是一个乖乖女，按着父母的规划和意愿来做事，小心翼翼的，就怕做砸了。还好，因为自身的天资还过得去，学习也认真，她从来没有出现过什么差错。由于习惯了被安排，她已经不想接受新的挑战了。比如小学四年级时老师打算让她做个学习委员，向她征求意见时，她本来也跃跃欲试，但一想到做班干后一大堆的麻烦事，如果做错了，或者忘了做，该怎么办；如果成绩退步了。同学们议论她这个学习委员不合格怎么办……这些怎么办一涌上心头，她就打了退堂鼓。回去跟爸爸妈妈一说，他们也觉得做班干会影响学习，多一事不如少一事。慢慢地，雯雯就满足于做一个安分守己的好学生了。
　　进入初中后，雯雯的成绩依旧在班级中名列前茅，也遇到过做学生干部和参加作文竞赛的机会。可每次老师找她谈话，希望把她列入候选人，或者叫她代表班级参赛的时候，她就开始恐慌了，怕自己做不好。拒绝，再拒绝，慢慢地老师失望了，就不再找她了。可是，看到成绩不如她的同学做了班干以后变得更加能干。作文写得不如她的同学在比赛中取得了好名次的时候，她心理不平衡了：如果是自己做，肯定会比他们好。进入青春期的她，已经不满足于考出好成绩得到大人的称赞了，她还渴望在其他方面表现才干，得到同学们的肯定和佩服。特别是小学时各方面表现不如她的朋友刘伶俐，初中担任班干部后如鱼得水，在班级里很活跃，让她心里很不是滋味。上次妈妈参加家长会回来，提起担任接待工作的刘伶俐，有点遗憾地说，如果雯雯在待人接物方面也像刘伶俐那样大方能干，她和爸爸就省心了。这话让雯雯心里起了波澜，一向安于现状的她不服气地想，那是因为自己没有争取机会锻炼，说不定锻炼了以后也能和刘伶俐一比高下呢。
　　这几天，雯雯一直在为担不担任校文学社副社长的职务而犹豫着。语文老师是文学社的指导老师，一直都很喜欢雯雯的文章，还把她的一些文章推荐到市报和学生作文选发表，认为她能在文学社起到榜样作用。老师说，文学社的大部分社员都很欣赏雯雯的作品，她担任副社长，一定会得到大家的支持。可是，雯雯又陷入了矛盾之中：她很想尝试一下这个职务，可是，又担心大家不选她，那多没面子。如果选了她，她要是不懂得怎么去做，那也做不长，还不如不做呢。明天就要给老师一个明确的答复了，可是她还在患得患失。
　　我替雯雯总结说，从小学到现在，她已经陷入了一个怪圈：一方面很想展示自己的能力，渴望有机会进步：另一方面，当机遇来临的时候，又担心做不好，想放弃。在这样的两难选择中徘徊多次，最后选择了放弃。这其实是大多数人在成功或者成长的机会中都可能产生的心态，既害怕失败，也害怕成功，这种心态在心理学上有个专门的名词，叫“约拿情结”。这和《圣经》里记载的一个传说有关，上帝赋予基督徒约拿崇高的使命。去尼尼微城宣布城里的人获得赦免，约拿却抗拒和逃跑了。在责任和机会到来时，只有能够克服“约拿情结”的人才能取得成功。我鼓励雯雯，她的写作水平在年级中数一数二，完全有能力担任副社长的职务，只要她愿意尝试，相信在老师和社员们的帮助下，是能够把工作干好的。既然以前错过了这么多提升自己的机会，那这次就不要放过，尽量克服畏难情绪，成功了，以后就不会再对机遇说不了，这对自我成长是一个突破。
　　雯雯迟疑着，看着我鼓励的眼神，点了点头。她离开时，我拍了拍她的肩说：“老师相信你一定能做好的。你在犹豫不决的时候，也应该对自己说：‘我能行!’这会给你动力的。”
　　不久，雯雯果然担任了文学社的副社长，在指导老师和同学们的帮助下，她协助社长做了许多工作，表现越来越好。新一期社刊出版时，她特地拿了一本送给我，感谢我在她处在选择的十字路口时，给她指明了正确的方向。她和同学们接触多了，性格变得开朗起来；副社长的身份又使她在写作上更高标准地要求自己，写作水平有了进步；在编社刊的过程中，又学会了排版编辑……她说，自己以为难做的事，真正去做了，其实并不像想象中的那么难。下学期如果班主任要她参加班干部竞选，她也会试试。
　　我很高兴看到雯雯的变化，但在中学生当中，像她这样曾经被“约拿情结”束缚过的人并不少，有多少人能够走出来呢?其实，只要我们对自己充满信心，勇于接受机遇的挑战，就可以搬掉“约拿情结”这块成功的绊脚石。