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张宇医师骨伤科人文文化述略
【出 处】
:
中国保健营养
【发表日期】
:
2016年23期
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教学的有效性是衡量一堂课是否成功的重要指标之一,追求教学的有效性是课堂教学质量的保证。在初中历史教学中,如何进行有效教学,这是需要每一个初中历史教师深入思考和探索的问题。下面,笔者就此问题与各位同行进行探索。 1.设置悬念式教学导入,引导学生快速进入状态 教学导入是一堂课的第一个环节,也是一堂课能否成功的前提。教学导入的方式方法多种多样,笔者就实践中常用的方式进行探讨: 巧妙地设置悬念,引导
【摘 要】在教学过程中,教师起主导作用,学生是学习的主体。学生积极性的调动、知识的学习、技能的训练、能力的培养都要靠我们在教学过程中精心设计、组织与实施。如果教师采取的方法得当,调度有方,定能收到良好的教学效果,从而提高课堂效率。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。 【关键词】中学历史 课堂效率 提高 教学
新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流,既可营造一种学生参与教学过程的氛围,使学生能够主动思考,发表意见,充分发挥认知能动性,又可活跃学生思维,增大思维强度,从那些与自己不同的观点和方法中得到启发,从而对问题的理解更丰富和全面,还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生之间的互动,形成知识技能的
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