论文部分内容阅读
摘要:根据近年来的教学实践和教研工作,从高中政治教学应促进学生的和谐发展、全面动态地评价学生、培养学生的学习能力、注重学生的心理健康教育、激发学生的学习兴趣和热情、培养学生的合作能力六个方面谈谈和谐教育对高中政治教学的启示。
关键词:和谐教育 高中 政治教学
党的十六大提出了“社会更加和谐”的发展要求。党的十七大提出了社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,要“促进社会和谐,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。”和谐教育是和谐社会的重要基础和组成部分,指的是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育场中诸教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的规律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育是新课程背景下每一个教育教学工作者必须不断探讨和研究的问题。下面笔者在根据教学实践和教研工作中,谈谈和谐教育对高中政治教学的几点启示。
一、高中政治教学应促进学生的和谐发展
实现和谐教育,从根本上应着眼于人的和谐发展,用科学的教育促进人的和谐发展。人的和谐发展,就是要实现人的政治思想、道德素质与科学文化知识能力的和谐统一,实现人的个性发展与社会需求的和谐统一。在高中政治教学中,教师不能仅重视政治理论知识的学习,而要重视学生在学习过程中的体验,积极实施启发式教学、讨论式教学和探究式教学,培养学生独立思考和创新的意识,使学生在学会主动获取知识的同时学会做人。另外,每个学生都有自己独特的内心世界和内在感受,有着不同于别人思考和解决问题的方式,这就要求教师要承认和尊重学生在不同方面的个性,认真地分析他们的个性特点,在教学中根据学生的兴趣和爱好因材施教,促进学生个性的和谐发展。因此,《高中思想政治课程标准》对高中政治课堂教学明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,通过三维教学目标的有效整合,促进学生的和谐发展。
二、高中政治教学应全面动态地评价学生
学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位,具有十分重要的意义。传统教学过分注重政治理论知识和单一纸笔测验的评价方式,偏重的是考试成绩,这不利于学生的全面和谐发展。高中政治教学要促进学生的和谐发展,应改变传统教学中的评价方式,全面动态地评价学生,既要评价学生掌握政治理论知识的情况和运用所学知识解决实际问题的能力,更要考察学生在其他各方面的表现,如学生的思想是否发生积极地变化、收集和处理信息的能力、表达能力、交流合作的能力等等,同时将教学评价贯穿于整个政治教学过程中,将学生学习过程的评价作为教学评价的重点。除平时考试或阶段测验外,教师可以采取多种形式,如答辩、节目表演、产品制作、社会调查、论文撰写、行为观察、情景测验、学生成长记录、档案袋评价等用发展的眼光看待学生,从多个角度全面评价学生思想政治素质的状况。
三、高中政治教学应培养学生的学习能力
当今科技日新月异,知识更新速度加快,教师要在有限的学校教育时间内教授所有的知识是不可能的,也没有必要。因此,学校教育的任务不只是传授现有的知识,而是培养学生的学习能力,为每个人的终身学习打下坚实的基础,这才是真正的和谐教育。而学生学习能力的培养要以学习习惯、学习方法的养成为根本。中学时代是养成良好的学习习惯和学习方法的关键时期,这是由中学生的生理特点和心理特点所决定的。在高中政治教学中,同样的学习内容,不同学生的学习效果也不同。除了学生学习基础的差异之外,学习习惯和学习方法上的差异是重要的原因。所以,教师在教学活动中应努力培养学生具有良好的学习习惯,重视对学生进行学习方法的指导。教师首先要使学生真正认识到培养良好的学习习惯和学习方法的重要性,然后对学生进行有效的指导和训练,如先预习后听课;上课集中注意力专心听课;先复习后做作业;在理解的基础上记忆政治理论知识等。
四、高中政治教学应注重学生的心理健康教育
心理健康教育对学生的成长具有重要的意义,是学生个性和谐发展的基础。目前的高中生是在新的历史环境中成长起来的 90后学生,他们有着独立的个性,开放的思维和叛逆的性格,同时他们也受到了来自家庭、学校、社会等方面的压力,因而不可避免地产生一系列的问题。但由于现在许多学校缺少心理健康教育的专业教师,而且心理健康教育的专题讲座也是次数有限,而政治学科在学生心理健康教育中起着独特的作用,重视对学生进行心理健康教育就成为高中政治教学的重要内容。因而,教师在政治教学中应针对学生学习中出现的一些不良心理现象进行心理健康教育,通过营造良好的课堂心理氛围和挖掘政治学科内容中的心理健康教育因素,对学生进行世界观、人生观、价值观教育,科学的思维方式教育,法制教育,市场经济的道德观念和竞争意识教育,社会理想信念教育等,帮助学生调节自我,提高心理健康水平,克服不良心理障碍。
五、高中政治教学应激发学生的学习兴趣和热情
“充满活力”是对构建和谐社会的要求,更是对和谐教育的要求。而高中政治课在许多学生眼中是一门理论性很强的课程,理论知识抽象严肃,容易让学生产生空洞、枯燥的感觉,减弱了学习政治的兴趣和热情。高中政治教学要“充满活力”,教师就应采取多种教学方法和途径,激发学生的学习兴趣和热情。首先,教师在讲授政治理论知识时可以联系实际,特别是联系当前的社会热点问题、焦点问题以及学生的所见所闻进行讲授。其次,教师应转变教学观念,发挥学生的自主性,充分利用教材中的“想一想”、“查一查”、“议一议”、“名人名言”、“阅读思考”等内容,通过提问、讨论、辩论等形式,引导学生积极思考并参与到教学中来。最后,教师在政治教学过程中可以根据所讲内容对重难点问题灵活运用表格、图文等直观的板书形式,也可使用投影仪和多媒体等现代教学手段,使抽象、复杂的知识变得直观、具体。
六、高中政治教学应培养学生的合作能力
现代社会离不开人与人之间的合作,正因为有了合作,人类社会才能井然有序、运转自如。合作能力是学生必须具备的基本能力。因而,培养学生的合作能力是和谐教育的重要内容之一。教师应充分认识到合作学习对促进学生和谐发展的意义,积极营造适合学生进行合作学习的课堂氛围和环境,在研究学生实际情况的基础上合理设计合作环节与合作时间,优化合作学习的任务,培养学生的团队协作精神、交流与合作能力,使课堂教学真正焕发出活力。另外,在高中政治学习的过程中,教师还可以让学生通过课前共同预习、课堂同桌讨论、小组相互交流等形式开展合作学习活动,培养学生的合作能力。
构建和谐社会有赖于教育的和谐。和谐教育,不仅是和谐社会的重要基础,也是广大教育教学工作者追求的目标。高中政治教学中通过渗透和谐教育的理念,促进每一个学生的全面和谐充分发展,是现代教育教学的新要求。
参考文献:
[1]朱燕 .和谐教育视野下的高校思想政治理论课教学 .重庆工学院学报(社会科学),2008(1):159～161
[2]庄金品、徐少云 .和谐教育.中国矿业大学出版社,2006(5):2～3
[3]李咏梅.思想政治课“和谐教育”的思考与实践和谐教育 .四川教育学院学报社, 2005(11):100～102
[4]任桂秀.高中政治课教学中心理健康教育的渗透.中学文科:教研论坛,2007(9):95～96
关键词:和谐教育 高中 政治教学
党的十六大提出了“社会更加和谐”的发展要求。党的十七大提出了社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,要“促进社会和谐,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。”和谐教育是和谐社会的重要基础和组成部分,指的是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育场中诸教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的规律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育是新课程背景下每一个教育教学工作者必须不断探讨和研究的问题。下面笔者在根据教学实践和教研工作中,谈谈和谐教育对高中政治教学的几点启示。
一、高中政治教学应促进学生的和谐发展
实现和谐教育,从根本上应着眼于人的和谐发展,用科学的教育促进人的和谐发展。人的和谐发展,就是要实现人的政治思想、道德素质与科学文化知识能力的和谐统一,实现人的个性发展与社会需求的和谐统一。在高中政治教学中,教师不能仅重视政治理论知识的学习,而要重视学生在学习过程中的体验,积极实施启发式教学、讨论式教学和探究式教学,培养学生独立思考和创新的意识,使学生在学会主动获取知识的同时学会做人。另外,每个学生都有自己独特的内心世界和内在感受,有着不同于别人思考和解决问题的方式,这就要求教师要承认和尊重学生在不同方面的个性,认真地分析他们的个性特点,在教学中根据学生的兴趣和爱好因材施教,促进学生个性的和谐发展。因此,《高中思想政治课程标准》对高中政治课堂教学明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,通过三维教学目标的有效整合,促进学生的和谐发展。
二、高中政治教学应全面动态地评价学生
学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位,具有十分重要的意义。传统教学过分注重政治理论知识和单一纸笔测验的评价方式,偏重的是考试成绩,这不利于学生的全面和谐发展。高中政治教学要促进学生的和谐发展,应改变传统教学中的评价方式,全面动态地评价学生,既要评价学生掌握政治理论知识的情况和运用所学知识解决实际问题的能力,更要考察学生在其他各方面的表现,如学生的思想是否发生积极地变化、收集和处理信息的能力、表达能力、交流合作的能力等等,同时将教学评价贯穿于整个政治教学过程中,将学生学习过程的评价作为教学评价的重点。除平时考试或阶段测验外,教师可以采取多种形式,如答辩、节目表演、产品制作、社会调查、论文撰写、行为观察、情景测验、学生成长记录、档案袋评价等用发展的眼光看待学生,从多个角度全面评价学生思想政治素质的状况。
三、高中政治教学应培养学生的学习能力
当今科技日新月异,知识更新速度加快,教师要在有限的学校教育时间内教授所有的知识是不可能的,也没有必要。因此,学校教育的任务不只是传授现有的知识,而是培养学生的学习能力,为每个人的终身学习打下坚实的基础,这才是真正的和谐教育。而学生学习能力的培养要以学习习惯、学习方法的养成为根本。中学时代是养成良好的学习习惯和学习方法的关键时期,这是由中学生的生理特点和心理特点所决定的。在高中政治教学中,同样的学习内容,不同学生的学习效果也不同。除了学生学习基础的差异之外,学习习惯和学习方法上的差异是重要的原因。所以,教师在教学活动中应努力培养学生具有良好的学习习惯,重视对学生进行学习方法的指导。教师首先要使学生真正认识到培养良好的学习习惯和学习方法的重要性,然后对学生进行有效的指导和训练,如先预习后听课;上课集中注意力专心听课;先复习后做作业;在理解的基础上记忆政治理论知识等。
四、高中政治教学应注重学生的心理健康教育
心理健康教育对学生的成长具有重要的意义,是学生个性和谐发展的基础。目前的高中生是在新的历史环境中成长起来的 90后学生,他们有着独立的个性,开放的思维和叛逆的性格,同时他们也受到了来自家庭、学校、社会等方面的压力,因而不可避免地产生一系列的问题。但由于现在许多学校缺少心理健康教育的专业教师,而且心理健康教育的专题讲座也是次数有限,而政治学科在学生心理健康教育中起着独特的作用,重视对学生进行心理健康教育就成为高中政治教学的重要内容。因而,教师在政治教学中应针对学生学习中出现的一些不良心理现象进行心理健康教育,通过营造良好的课堂心理氛围和挖掘政治学科内容中的心理健康教育因素,对学生进行世界观、人生观、价值观教育,科学的思维方式教育,法制教育,市场经济的道德观念和竞争意识教育,社会理想信念教育等,帮助学生调节自我,提高心理健康水平,克服不良心理障碍。
五、高中政治教学应激发学生的学习兴趣和热情
“充满活力”是对构建和谐社会的要求,更是对和谐教育的要求。而高中政治课在许多学生眼中是一门理论性很强的课程,理论知识抽象严肃,容易让学生产生空洞、枯燥的感觉,减弱了学习政治的兴趣和热情。高中政治教学要“充满活力”,教师就应采取多种教学方法和途径,激发学生的学习兴趣和热情。首先,教师在讲授政治理论知识时可以联系实际,特别是联系当前的社会热点问题、焦点问题以及学生的所见所闻进行讲授。其次,教师应转变教学观念,发挥学生的自主性,充分利用教材中的“想一想”、“查一查”、“议一议”、“名人名言”、“阅读思考”等内容,通过提问、讨论、辩论等形式,引导学生积极思考并参与到教学中来。最后,教师在政治教学过程中可以根据所讲内容对重难点问题灵活运用表格、图文等直观的板书形式,也可使用投影仪和多媒体等现代教学手段,使抽象、复杂的知识变得直观、具体。
六、高中政治教学应培养学生的合作能力
现代社会离不开人与人之间的合作,正因为有了合作,人类社会才能井然有序、运转自如。合作能力是学生必须具备的基本能力。因而,培养学生的合作能力是和谐教育的重要内容之一。教师应充分认识到合作学习对促进学生和谐发展的意义,积极营造适合学生进行合作学习的课堂氛围和环境,在研究学生实际情况的基础上合理设计合作环节与合作时间,优化合作学习的任务,培养学生的团队协作精神、交流与合作能力,使课堂教学真正焕发出活力。另外,在高中政治学习的过程中,教师还可以让学生通过课前共同预习、课堂同桌讨论、小组相互交流等形式开展合作学习活动,培养学生的合作能力。
构建和谐社会有赖于教育的和谐。和谐教育,不仅是和谐社会的重要基础,也是广大教育教学工作者追求的目标。高中政治教学中通过渗透和谐教育的理念,促进每一个学生的全面和谐充分发展,是现代教育教学的新要求。
参考文献:
[1]朱燕 .和谐教育视野下的高校思想政治理论课教学 .重庆工学院学报(社会科学),2008(1):159～161
[2]庄金品、徐少云 .和谐教育.中国矿业大学出版社,2006(5):2～3
[3]李咏梅.思想政治课“和谐教育”的思考与实践和谐教育 .四川教育学院学报社, 2005(11):100～102
[4]任桂秀.高中政治课教学中心理健康教育的渗透.中学文科:教研论坛,2007(9):95～96