论文部分内容阅读
摘 要： 初一语文教学是整个初中语文教学的关键。初一新生，进入新的学习环境，见到新的老师和同学，触及到新的知识，其心理发生了巨变：新鲜感、好奇心和求知欲极强，学习的积极性较高。教师要充分利用这一心理优势，处理好中小学阶段的衔接。更重要的是，教师要采用科学、合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，教会学生的自学的方法，提高学生自学能力，并要做到常抓不懈，持之以恒，让学生养成良好的学习习惯，从而打下良好的基础。
关键词： 初一语文教学 教学方法 习惯养成
良好的开端，便是成功的一半。初一年级语文教学是整个初中语文教学的关键。初一新生，进入新的环境，见到新的同学和老师，接触到新的知识，心理发生了巨变：新鲜感、好奇心和求知欲极强、学习积极性普遍较高。教师要不失时机地对学生进行正确的引导和教育。
一、利用心理优势，注意中小学阶段的衔接
初一学生处于由童年期向青年期过渡的初期，已经过小学阶段的教育，语言、文字、词汇、句子、阅读理解、写作等各项基础知识、基本训练均已涉及，这为他们完成初中阶段的学习任务提供了必要的知识基础。教师应充分利用初一新生上进心强的心理优势，对于课前要认真预习，上课要专心听讲，细心读书，积极思考，认真清楚响亮的回答问题，课后要及时复习，以及读书、写字的姿势等各种教学常规要继续强化。同时还要注意纠正学生已养成的各种不良习惯，随时发现并表扬那些有良好习惯的同学，经常对他们进行角色教育，让他们感到“我是中学生了，应该以更高的标准要求自己”。字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要字仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要人认认真真地完成，扎扎实实打好基础。
义务教育要面向全体。小学毕业生全部升入初中，成绩参差不齐，加上初中知识比起小学，深度和难度有所加大，各种要求有所提高，如果强求全班同步前进，或者一开始便让他们达到《课程标准》的要求，这显然是不现实的。所以必须因材施教，尤其是对后进生不能讽刺、挖苦，切忌用“你们小学老师是怎么教你的”之类的话来责备，因为初一学生对小学母校老师常怀有深厚的感情，他们对初中老师的情感和教学方法的接纳，是需要一定的时间和过程的。
二、注意教学方法，激发兴趣，养成习惯
要激发学生的兴趣，教师首先要充满热情，精心备课，讲究教法。常常有这样的情况，许多课文，学生自己看时，兴味盎然，而经老师一讲解，反而如同嚼蜡。这就要求教师认真备课，课堂上根据教学目的与要求，结合学生的心理特点，设置一些有意义的能引起学生兴趣的问题，引导学生积极思维，在正确的阅读过程中去辨词析句，仔细咀嚼课文。另外，教师还要更新教法，重视学生的主体地位，不要满堂灌，也不要满堂问，从而真正达到教学目的。
另外，注意课内课外活动相结合。开展丰富多彩的课外活动，也是激发兴趣，培养良好习惯的重要手段。
1.背诵诗文，增加积累。
背诵是我国传统的学习语文的方法，它可以帮助学生加深对课文的理解和感受，发展记忆和思维，提高阅读能力，培养语感，为说话和写作积累语言材料。小学所学的诗歌已达几十首，还有不少优秀的篇章，学生们都曾花许多时间背诵过。开学初，我将相邻座位的每四人编成一组，进行小学诗文背诵竞赛，每小组再将优胜名单报给老师，全部背出就算优胜，学生们经过几天的摘录、复习，绝大多数学生都成为优胜者。这样既复习了旧知识，又让学生有了一次在新的同学和教师面前表现自己的机会。我趁势提出新学期的背诵任务，总结背诵方法，每篇再予以辅导，仍以小组竞赛、教师抽查的方式进行背诵。这比硬性布置任务、板着面孔检查的效果要好得多。
2.练习写字，打好基础。
不少学生在小学阶段养成了不良的写字习惯，有的把本子横放扭着头写字、有的歪坐桌前、有的脸贴课桌、有的躬腰摇腿、有的手指紧靠笔尖……这些不良的写字姿势需要花大力气进行矫正，至于书写潦草、行款格式不合要求、错别字连篇的现象，更不是一两天所能解决的。于是，我结合语文教材七年级上册《附录》中的《写好硬笔行楷字》一文，对写字的重要作用，以及怎样写好字，作出了具体说明，并要求学生人手一册钢笔行楷字帖，规定每天临摹的字数和具体要求，定期进行张贴评比，注意从学生中树立榜样，并结合优秀作业展览、纠正错别字竞赛等活动，进行适时表扬和鼓励。全班学生在整体气氛中纠正了错误写字习惯，同时在前后对比中看到了自己的长进，增强了信心，提高了兴趣。
3.勤于观察，写好日记。
培养学生的观察能力，从生活中取材，不断提高语言表达能力，丰富自己的作文内容，写日记是一有效良方。
对写日记，要求“有话则长，无话则短”，可使学生消除紧张、应付的心理。批阅日记，充分尊重学生，保证为其保密，可以让他们心之所想则笔之所及，感情自然流露，语句顺畅。定期收批、适当表扬，是督促和鼓励学生养成日日观察、练笔习惯的必要手段。
4.广泛涉猎，注意交流。
有些学生，能回答课堂问题，基础知识题做得也不差，但作文却思想枯涩、语言生硬、词汇贫乏。小学阶段训练不够是一个原因，课外书看得少则是另一个原因。经常阅读课外书刊，可以开阔视野，丰富想象，感受到时代的脉搏，接受新鲜思想，吸取丰富的词语，学习多种写作技巧，大大增加大脑仓库的储备，那么书到用时就会有余了。那些阅读和写作水平高一些的，大多是课外涉猎较广的学生。可见，学生语文水平的高低，与是否重视课外阅读的关系极大。
农村中学，条件受限，秋季开学，教师“行政命令”式地要求每个学生每个月拿出一本课外书刊，年底则动员订阅下年度的报刊。利用同学们的书和教师自己的书办起班级图书角，很受学生欢迎。
为使学生读得认真，定期让大家互相推荐自己认为最好的文章，努力说出文章好之所在，并经常交流传阅读书笔记，同时定期公布阅读篇目登记表，此举往往能促使竞相阅读风气的形成。
5.编写小报，提高兴趣。
学习小组按周轮流出黑板报，每个人每月出一期手抄报，看起来麻烦比较大，花费时间比较多，其实学生对此项活动常表现出极大的热情。他们在“撰稿”“编辑”“出版”的过程中，培养了能力，提高了学习兴趣。
三、持之以恒，常抓不懈
好习惯是靠逐渐养成的，在没有养成的时候，要用一些强制功夫，随时警觉，直到“习惯成自然”不待强制与警觉，也能行所无事地去做，才能成为终身受用的习惯。
比如查字典的方法，学生们在小学二年级时已学习过，但有的学生习惯于老师给现成答案，有的习惯于凭印象，懒得翻字典。新教材每篇课文后都附有字音字形的练习：“读一读，写一写”，学生是否在课外查了字典，教师须结合正音、正字教学进行严格的检查。教学中，可经常引导学生翻阅字典，以准确掌握音形义；每次查字先确定用部首法还是音序法，前者要求学生迅速找准部首、数清笔画，后者可让学生不看音序索引而按全册字典的音序排列直接翻查。先查出页数的予以表扬，先找准义项的予以表扬，有意识地以竞赛形式进行训练，引导学生熟练掌握方法，懂得查的必要，渐渐养成习惯。
要教会学生自学方法，提高学生的自学能力，培养学生的良好习惯，绝非一日之功。我们要常抓不懈，严格要求，扎实训练，让学生在初一阶段就打下一个良好的基础，养成良好的学习习惯，这通过努力完全可以做到。
关键词： 初一语文教学 教学方法 习惯养成
良好的开端，便是成功的一半。初一年级语文教学是整个初中语文教学的关键。初一新生，进入新的环境，见到新的同学和老师，接触到新的知识，心理发生了巨变：新鲜感、好奇心和求知欲极强、学习积极性普遍较高。教师要不失时机地对学生进行正确的引导和教育。
一、利用心理优势，注意中小学阶段的衔接
初一学生处于由童年期向青年期过渡的初期，已经过小学阶段的教育，语言、文字、词汇、句子、阅读理解、写作等各项基础知识、基本训练均已涉及，这为他们完成初中阶段的学习任务提供了必要的知识基础。教师应充分利用初一新生上进心强的心理优势，对于课前要认真预习，上课要专心听讲，细心读书，积极思考，认真清楚响亮的回答问题，课后要及时复习，以及读书、写字的姿势等各种教学常规要继续强化。同时还要注意纠正学生已养成的各种不良习惯，随时发现并表扬那些有良好习惯的同学，经常对他们进行角色教育，让他们感到“我是中学生了，应该以更高的标准要求自己”。字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要字仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要人认认真真地完成，扎扎实实打好基础。
义务教育要面向全体。小学毕业生全部升入初中，成绩参差不齐，加上初中知识比起小学，深度和难度有所加大，各种要求有所提高，如果强求全班同步前进，或者一开始便让他们达到《课程标准》的要求，这显然是不现实的。所以必须因材施教，尤其是对后进生不能讽刺、挖苦，切忌用“你们小学老师是怎么教你的”之类的话来责备，因为初一学生对小学母校老师常怀有深厚的感情，他们对初中老师的情感和教学方法的接纳，是需要一定的时间和过程的。
二、注意教学方法，激发兴趣，养成习惯
要激发学生的兴趣，教师首先要充满热情，精心备课，讲究教法。常常有这样的情况，许多课文，学生自己看时，兴味盎然，而经老师一讲解，反而如同嚼蜡。这就要求教师认真备课，课堂上根据教学目的与要求，结合学生的心理特点，设置一些有意义的能引起学生兴趣的问题，引导学生积极思维，在正确的阅读过程中去辨词析句，仔细咀嚼课文。另外，教师还要更新教法，重视学生的主体地位，不要满堂灌，也不要满堂问，从而真正达到教学目的。
另外，注意课内课外活动相结合。开展丰富多彩的课外活动，也是激发兴趣，培养良好习惯的重要手段。
1.背诵诗文，增加积累。
背诵是我国传统的学习语文的方法，它可以帮助学生加深对课文的理解和感受，发展记忆和思维，提高阅读能力，培养语感，为说话和写作积累语言材料。小学所学的诗歌已达几十首，还有不少优秀的篇章，学生们都曾花许多时间背诵过。开学初，我将相邻座位的每四人编成一组，进行小学诗文背诵竞赛，每小组再将优胜名单报给老师，全部背出就算优胜，学生们经过几天的摘录、复习，绝大多数学生都成为优胜者。这样既复习了旧知识，又让学生有了一次在新的同学和教师面前表现自己的机会。我趁势提出新学期的背诵任务，总结背诵方法，每篇再予以辅导，仍以小组竞赛、教师抽查的方式进行背诵。这比硬性布置任务、板着面孔检查的效果要好得多。
2.练习写字，打好基础。
不少学生在小学阶段养成了不良的写字习惯，有的把本子横放扭着头写字、有的歪坐桌前、有的脸贴课桌、有的躬腰摇腿、有的手指紧靠笔尖……这些不良的写字姿势需要花大力气进行矫正，至于书写潦草、行款格式不合要求、错别字连篇的现象，更不是一两天所能解决的。于是，我结合语文教材七年级上册《附录》中的《写好硬笔行楷字》一文，对写字的重要作用，以及怎样写好字，作出了具体说明，并要求学生人手一册钢笔行楷字帖，规定每天临摹的字数和具体要求，定期进行张贴评比，注意从学生中树立榜样，并结合优秀作业展览、纠正错别字竞赛等活动，进行适时表扬和鼓励。全班学生在整体气氛中纠正了错误写字习惯，同时在前后对比中看到了自己的长进，增强了信心，提高了兴趣。
3.勤于观察，写好日记。
培养学生的观察能力，从生活中取材，不断提高语言表达能力，丰富自己的作文内容，写日记是一有效良方。
对写日记，要求“有话则长，无话则短”，可使学生消除紧张、应付的心理。批阅日记，充分尊重学生，保证为其保密，可以让他们心之所想则笔之所及，感情自然流露，语句顺畅。定期收批、适当表扬，是督促和鼓励学生养成日日观察、练笔习惯的必要手段。
4.广泛涉猎，注意交流。
有些学生，能回答课堂问题，基础知识题做得也不差，但作文却思想枯涩、语言生硬、词汇贫乏。小学阶段训练不够是一个原因，课外书看得少则是另一个原因。经常阅读课外书刊，可以开阔视野，丰富想象，感受到时代的脉搏，接受新鲜思想，吸取丰富的词语，学习多种写作技巧，大大增加大脑仓库的储备，那么书到用时就会有余了。那些阅读和写作水平高一些的，大多是课外涉猎较广的学生。可见，学生语文水平的高低，与是否重视课外阅读的关系极大。
农村中学，条件受限，秋季开学，教师“行政命令”式地要求每个学生每个月拿出一本课外书刊，年底则动员订阅下年度的报刊。利用同学们的书和教师自己的书办起班级图书角，很受学生欢迎。
为使学生读得认真，定期让大家互相推荐自己认为最好的文章，努力说出文章好之所在，并经常交流传阅读书笔记，同时定期公布阅读篇目登记表，此举往往能促使竞相阅读风气的形成。
5.编写小报，提高兴趣。
学习小组按周轮流出黑板报，每个人每月出一期手抄报，看起来麻烦比较大，花费时间比较多，其实学生对此项活动常表现出极大的热情。他们在“撰稿”“编辑”“出版”的过程中，培养了能力，提高了学习兴趣。
三、持之以恒，常抓不懈
好习惯是靠逐渐养成的，在没有养成的时候，要用一些强制功夫，随时警觉，直到“习惯成自然”不待强制与警觉，也能行所无事地去做，才能成为终身受用的习惯。
比如查字典的方法，学生们在小学二年级时已学习过，但有的学生习惯于老师给现成答案，有的习惯于凭印象，懒得翻字典。新教材每篇课文后都附有字音字形的练习：“读一读，写一写”，学生是否在课外查了字典，教师须结合正音、正字教学进行严格的检查。教学中，可经常引导学生翻阅字典，以准确掌握音形义；每次查字先确定用部首法还是音序法，前者要求学生迅速找准部首、数清笔画，后者可让学生不看音序索引而按全册字典的音序排列直接翻查。先查出页数的予以表扬，先找准义项的予以表扬，有意识地以竞赛形式进行训练，引导学生熟练掌握方法，懂得查的必要，渐渐养成习惯。
要教会学生自学方法，提高学生的自学能力，培养学生的良好习惯，绝非一日之功。我们要常抓不懈，严格要求，扎实训练，让学生在初一阶段就打下一个良好的基础，养成良好的学习习惯，这通过努力完全可以做到。