民国时期佃农防范撤佃之术数

来源 :求索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:catva
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
佃种土地是佃农生存之本,对多数佃农而言,租佃权意味着生存权,守住这份佃地、防止地主撤佃具有莫大意义,民国时期依然如此。在撤佃之防上,民国法律和租佃习俗中存在一些有利佃农的因素。定期书面租约并依约履约在较低层面上有利于租佃权之保有;佃农交纳押租或者大量欠租时,地主基于利益的考虑不会轻易撤佃;永佃制则将地主撤佃权限制在非常小的范围内,为佃农的租佃权提供强有力的保障。地主的强势地位和撤佃权的单方性,又决定了这些撤佃防范措施效果的相对性。
其他文献
一、结合学生思想实际,进行充分课前准备   课前准备不仅是对教师的要求,更是对学生的要求。因为我们教学的目的是使学生掌握知识,受到教育,这在课前准备阶段就应该体现出来。
大家知道,绞肉机是饮食业、肉类柜的工具之一,整段的而又瘦肥分明的肉块送进绞肉机后,却变成了细碎、瘦肥不分、色泽均一的肉糜。那么,是不是可以把老粉腻子、水泥腻子等也
五步教学法是指每一个活动项目中从始至终分为五步进行五步分别为﹃激导评彰拓﹄分述如下第一步激———激发学生对活动项目的兴趣目的是调动学生学习的主动
 多媒体电化教学是逐渐步入学校的新型教学手段,它具有直观、形象、生动、内容 丰富、声像并茂、收效迅速的特点,通过声、光、电、色的有机结合,为教学提供必要的感 性材料,为学
在党的80华诞即将到来之际,本刊特约了几位党员干部、教师谈谈自己为党的教 育事业无私奉献的奋斗历程和切身感受。这些党员干部、教师是广大教育工作者为党的教育 事业无私奉
1.比较被开方数例1 比较3.21~(1/2)与31/5~(1/2)的大小. 解因为所以例2 比较32~(1/2)与17~(1/2)的大小.解因为所以 2.平方后比较例3 比较11~(1/2)与5~(1/2)+3~(1/2)的大小.解因为
教学活动是教师和学生的双边活动。新知识只有通过学生亲自主动参与 ,自主探索 ,才能够转化为学生自己的知识 ,才能培养学生的创新能力。怎样引导学生积极主动参与学习过程呢
尽管多数企业领导都不愿成为一人公司,但不幸的是,许多企业终究还是步上一人公司的后尘。原因何在? Although most corporate leaders are reluctant to become one-man compan
人教社义务教育六年制小学自然第五册《空气占据空间》一课的实验2是这课教学的关键 ,但教材中第2个实验的设计却因直观性差,很难达到预定的教学目标。原来的设计是这样的。(如
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”在课堂教学中,我们已充分认识到学生质疑问难的重要性,注意了对质疑能力的培养。但在学生思维活跃、质疑问难的