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摘 要：随着素质教育的要求不断提升，小学班主任的管理工作也越来越难开展。为了构建优质班级，作为一名合格的班主任，就要形成科学的管理理念，用心去关爱和对待学生，多用实际行动去感染学生，加强师生之间的情感交流，促使学生全面成长。
关键词：小学;班主任;管理
一、 引言
小学教育是义务教育的基础，也是学生全面发展的重要前提，因此班主任在班级管理中就要充分发挥自身的引导作用。不仅要关注学生的学习，还要关注学生的心理和身体健康，这样才能打造优质班集体，促使班级管理工作的有效开展。
二、 关爱学生，充分发挥班主任的引导作用
小学班主任在开展班级管理工作时，主要承担着教育和引导作用。因此在真实的班级管理中，班主任就要严格要求学生遵守班级的规章制度，悉心指导学生，用真情去打动关爱学生，让学生在自身的呵护下健康快乐成长。班主任还要定期与每一位学生进行真情交流，让每一位学生都将自己的心声和想法表达流露出来，帮助学生快乐学习，健康成长。当学生遇到问题时，班主任还要充分发挥好自身的引导作用，要帮助学生主动完成任务，引导学生树立学习的自信心，提高自身的学习积极性。当学生犯了错误时，不要急于批评，可以通过优秀学生的带头引导作用，来感染学生，促使学生在未来的道路上健康成长。
三、 加强与学生的沟通交流，营造良好班级氛围
良好的沟通和交流能够帮助班主任拉近与学生之间的距离，使班主任与学生的关系更加融洽和谐。通过相互交流沟通之后，班主任还能够与学生之间相互了解，班主任就能够掌握更多关于学生的学习情况和心理变化，给予学生学习上和生活上的关心。有效的沟通艺术就能够进行有效的沟通交流，带动家庭与学校之间的紧密联系，解决学生在学习和生活中存在的各种问题，为学生营造一种轻松愉悦的班级成长氛围。小学生在学习中，经常会遇到一些问题，但是却表现得非常羞涩，对教师和家长都难以开口表达。此时班主任就要为学生营造一种轻松愉悦的班级氛围，让学生善于表达。
四、 发挥班干部的带头模范作用，提高管理效率
一个班级的班风班貌离不开学生干部的带头作用，所以教师就要紧紧抓住班干部對班级的决定性来加大力度对学生干部的培养。学生干部是一个班级中班主任的左右手，更是学生学习的领袖人物，所以班主任在开展班级管理中就要谨慎选拔一些有培养能力的干部队伍，班主任的班级管理工作才能从繁琐走向简化和轻松。选班干部时应当选拔一些凝聚力强、号召力强的学生，还要拥有自我约束能力强和班级管理能力强的学生。班干部的组织不能只表现在一种形式上，班主任在培养时需要加大力度进行培养教育。首先需要大力在班级中宣传班干部的优点，宣传他们的优良事迹，帮助班干部在班级中树立一定的威信。其次就是班主任要积极鼓励班干部大胆地开展班级管理工作，了解他们管理班级的方式，将管理方式不足的地方指出来并提出相应的解决措施，要求班干部不断提升自身的专业知识和获取知识的能力，遵守班级纪律，以身作则，为同学做一个良好的表率，这样才能起到带头模范的作用。最后就是还要不断地培养班干部的团结合作精神，通过班干部的团结合作建立起整个班级的团结合作精神，从而带动整个班级积极开展批评和自我批评环节，才能在班级中形成良好的集体组织性、纪律性和进取心。
五、 充分挖掘每一位学生的潜能，凸显学生的个性
每一位学生身上都有着其独特的优点和长处，班主任在开展班级管理工作的时候，不能全面地否定学生身上的优点，也不能全面地肯定学生身上的优点，要适当地管理，适当地挖掘。初中学生在学习中由于没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的学习方式，对学习的兴趣也不是很高。小学生正处于生理和心理成长的初级阶段，心理变化比较大，如果班主任在开展班级管理工作中，只是一味地批评学生的缺点，只会影响学生的情绪，使学生对学习和生活产生厌倦的心理。当学生心理落差较大时，教育的效果就会明显的降低。班主任可以在开展班级管理工作中，对学生所做的好事多加表扬，善于发现每一位学生身上的优点，积极鼓励学生向优秀的同学学习，为班级贡献一份自身微弱的力量。班主任还要在学生学习方面多加关注，找出学困生在学习中存在的问题，并积极主动与学生进行沟通交流，让学生打开自己封闭的内心世界，多了解学生的实际学习情况。在学习中还要积极鼓励学生，发现学生身上的亮点，拉近与每一位学生之间的距离，消除学生在学习上对教师的畏惧感。
六、 设计丰富多样的班级活动，提高班级凝聚力
在进行班级管理活动中，班主任还可以通过形式多样的班级活动设计，鼓励每一位学生都参与到其中。通过实践活动的参与，让学生感受到更多的教育和感悟，在集体活动中提高学生的综合素质，进而提高班级的凝聚力。班主任可以以拉近与学生之间的距离为主题，可以通过班会、大扫除、郊游、早操、节日晚会等活动，来积极参与到学生活动中，加强师生之间的情感交流，让学生感受到班主任的关爱与亲切之感。
例如班主任可以通过篮球比赛、书法比赛、运动会等活动，鼓励每一位学生积极踊跃参与，发挥自身的潜能和优势，博取同学以及教师的信赖和关心。并且在实践活动中，严格要求自己，不断提高自己，带动整个班级不断成长。
七、 结语
综上所述，班主任在小学生成长和学习阶段扮演着非常重要的角色，因此作为一名优秀的班主任，就要认识到自身的责任和重担。只有做好优质的班级管理，才能建立优秀的班级队伍，才能提高班级整体凝聚力，促使每一位学生都得到全面发展。
参考文献：
[1]蔡小锐，曾鸿霞.小学班主任“以生为本”完成育人工作，教育科学（全文版），2016（12）：18.
[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，教育教学论坛，2014（34）.
[3]李艳兰.自我效能感、婚姻调适、职业压力与中小学班主任主观幸福感的关系，中国临床心理学杂志，2010（3）.
[4]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用，科教文汇，2015（25）.
作者简介：
赵有富，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城驿初级中学。
关键词：小学;班主任;管理
一、 引言
小学教育是义务教育的基础，也是学生全面发展的重要前提，因此班主任在班级管理中就要充分发挥自身的引导作用。不仅要关注学生的学习，还要关注学生的心理和身体健康，这样才能打造优质班集体，促使班级管理工作的有效开展。
二、 关爱学生，充分发挥班主任的引导作用
小学班主任在开展班级管理工作时，主要承担着教育和引导作用。因此在真实的班级管理中，班主任就要严格要求学生遵守班级的规章制度，悉心指导学生，用真情去打动关爱学生，让学生在自身的呵护下健康快乐成长。班主任还要定期与每一位学生进行真情交流，让每一位学生都将自己的心声和想法表达流露出来，帮助学生快乐学习，健康成长。当学生遇到问题时，班主任还要充分发挥好自身的引导作用，要帮助学生主动完成任务，引导学生树立学习的自信心，提高自身的学习积极性。当学生犯了错误时，不要急于批评，可以通过优秀学生的带头引导作用，来感染学生，促使学生在未来的道路上健康成长。
三、 加强与学生的沟通交流，营造良好班级氛围
良好的沟通和交流能够帮助班主任拉近与学生之间的距离，使班主任与学生的关系更加融洽和谐。通过相互交流沟通之后，班主任还能够与学生之间相互了解，班主任就能够掌握更多关于学生的学习情况和心理变化，给予学生学习上和生活上的关心。有效的沟通艺术就能够进行有效的沟通交流，带动家庭与学校之间的紧密联系，解决学生在学习和生活中存在的各种问题，为学生营造一种轻松愉悦的班级成长氛围。小学生在学习中，经常会遇到一些问题，但是却表现得非常羞涩，对教师和家长都难以开口表达。此时班主任就要为学生营造一种轻松愉悦的班级氛围，让学生善于表达。
四、 发挥班干部的带头模范作用，提高管理效率
一个班级的班风班貌离不开学生干部的带头作用，所以教师就要紧紧抓住班干部對班级的决定性来加大力度对学生干部的培养。学生干部是一个班级中班主任的左右手，更是学生学习的领袖人物，所以班主任在开展班级管理中就要谨慎选拔一些有培养能力的干部队伍，班主任的班级管理工作才能从繁琐走向简化和轻松。选班干部时应当选拔一些凝聚力强、号召力强的学生，还要拥有自我约束能力强和班级管理能力强的学生。班干部的组织不能只表现在一种形式上，班主任在培养时需要加大力度进行培养教育。首先需要大力在班级中宣传班干部的优点，宣传他们的优良事迹，帮助班干部在班级中树立一定的威信。其次就是班主任要积极鼓励班干部大胆地开展班级管理工作，了解他们管理班级的方式，将管理方式不足的地方指出来并提出相应的解决措施，要求班干部不断提升自身的专业知识和获取知识的能力，遵守班级纪律，以身作则，为同学做一个良好的表率，这样才能起到带头模范的作用。最后就是还要不断地培养班干部的团结合作精神，通过班干部的团结合作建立起整个班级的团结合作精神，从而带动整个班级积极开展批评和自我批评环节，才能在班级中形成良好的集体组织性、纪律性和进取心。
五、 充分挖掘每一位学生的潜能，凸显学生的个性
每一位学生身上都有着其独特的优点和长处，班主任在开展班级管理工作的时候，不能全面地否定学生身上的优点，也不能全面地肯定学生身上的优点，要适当地管理，适当地挖掘。初中学生在学习中由于没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的学习方式，对学习的兴趣也不是很高。小学生正处于生理和心理成长的初级阶段，心理变化比较大，如果班主任在开展班级管理工作中，只是一味地批评学生的缺点，只会影响学生的情绪，使学生对学习和生活产生厌倦的心理。当学生心理落差较大时，教育的效果就会明显的降低。班主任可以在开展班级管理工作中，对学生所做的好事多加表扬，善于发现每一位学生身上的优点，积极鼓励学生向优秀的同学学习，为班级贡献一份自身微弱的力量。班主任还要在学生学习方面多加关注，找出学困生在学习中存在的问题，并积极主动与学生进行沟通交流，让学生打开自己封闭的内心世界，多了解学生的实际学习情况。在学习中还要积极鼓励学生，发现学生身上的亮点，拉近与每一位学生之间的距离，消除学生在学习上对教师的畏惧感。
六、 设计丰富多样的班级活动，提高班级凝聚力
在进行班级管理活动中，班主任还可以通过形式多样的班级活动设计，鼓励每一位学生都参与到其中。通过实践活动的参与，让学生感受到更多的教育和感悟，在集体活动中提高学生的综合素质，进而提高班级的凝聚力。班主任可以以拉近与学生之间的距离为主题，可以通过班会、大扫除、郊游、早操、节日晚会等活动，来积极参与到学生活动中，加强师生之间的情感交流，让学生感受到班主任的关爱与亲切之感。
例如班主任可以通过篮球比赛、书法比赛、运动会等活动，鼓励每一位学生积极踊跃参与，发挥自身的潜能和优势，博取同学以及教师的信赖和关心。并且在实践活动中，严格要求自己，不断提高自己，带动整个班级不断成长。
七、 结语
综上所述，班主任在小学生成长和学习阶段扮演着非常重要的角色，因此作为一名优秀的班主任，就要认识到自身的责任和重担。只有做好优质的班级管理，才能建立优秀的班级队伍，才能提高班级整体凝聚力，促使每一位学生都得到全面发展。
参考文献：
[1]蔡小锐，曾鸿霞.小学班主任“以生为本”完成育人工作，教育科学（全文版），2016（12）：18.
[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，教育教学论坛，2014（34）.
[3]李艳兰.自我效能感、婚姻调适、职业压力与中小学班主任主观幸福感的关系，中国临床心理学杂志，2010（3）.
[4]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用，科教文汇，2015（25）.
作者简介：
赵有富，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城驿初级中学。