【摘 要】
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随着改革开放的深入发展,人们对于信息的需要和选择同步增长,出现了一方面迫切需要掌握信息,另一方面对目前不同程度存在的说教式、填鸭式的空洞乏味的宣传感到厌倦。如何在
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随着改革开放的深入发展,人们对于信息的需要和选择同步增长,出现了一方面迫切需要掌握信息,另一方面对目前不同程度存在的说教式、填鸭式的空洞乏味的宣传感到厌倦。如何在新闻领域改进宣传方法?最近,我看了漆燕翎、秦继东同志采写的关于长篇小说《皖南事变》引起争鸣,省作协举办专题讨论会的消息(1987年9月28日《新华日报》),颇受启发。对于一部问世不久便在群众中引起一定反响的作品,会程度不同的产生一些分歧意见,在文艺界则更会是如此。但是,
With the deepening of reform and opening up, the need for and choice for information has been growing simultaneously. There is an urgent need to grasp information on the one hand, and tired of preaching and dumb propaganda that exist to varying degrees at present. Recently, I read about the controversy over the novel “The Southern Anhui Incident” written by Qi Yanling and Comrade Qin Jidong and the symposium organized by the Provincial Writers’ Association (Xinhua Daily, September 28, 1987) ), Quite inspired. There is some disagreement over the extent to which a piece of work that has aroused some repercussions among the masses before it is published will be even more so in the arts and literature. but,
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【案例1】走进青海高原 1. 播放青海高原的视频。此时,你想到了哪些词?(苍茫、广阔无垠、寸草不生、凄凉……) 2. 正因为如此恶劣的气候环境,才会使我们看到这样的情景:(指导朗读)广袤无垠/青草覆盖的原野/寸草不生/青石嶙峋的山峰/深邃的蓝天/凝滞的云团。 简洁而开阔/悲壮和苍凉/高寒和缺水/虐杀生灵的高原风雪/铺天盖地的雷轰电击。 3. 难怪那些边塞诗词读起来也是如此苍凉、悲壮。(配乐
一、 创设情境,激发兴趣 师:(神秘地拿出一个不透明的袋子)同学们,老师的袋子里装着许多同学们喜欢的东西,想知道袋子里装着什么吗?大家猜一猜,好吗? 生:我猜一定是故事书。 生:我想,会不会是玩具呢? 师:好,同学们猜了那么多东西,到底猜对了没有,就让我们一起来看看。(将袋子里的东西一一拿出:有掌上游戏机、毛绒玩具、图书、还有一部老师新买的手机……) 师:同学们,你们喜不喜欢? 生:当
古诗具有节奏美的特点,郭沫若先生曾说:“节奏之于诗,是她的外形,也是她的生命。”在低年级语文教学中,我以教材中古诗为例子,引导学生在诵读中感悟五言、七言古诗的节奏美,接受熏陶和感染。 一、 理解为基,自主感悟,诵读节奏的规律性 林庚先生曾说:“中国诗歌形式从来都遵守着一条规律,那就是让每个诗行的半中腰都具有一个‘逗’的作用,我们姑且称这个为‘半逗律’。这样恰好就把一个诗行分为均匀的上下两半;不
【片段一】学习“勘测线路”部分师:(出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”指
一、 创设氛围,进入情境 1. (播放背景音乐《送别》)同学们,听着这首经典的名曲《送别》,你一定想起了自己曾经与朋友、亲人离别的情景吧?谁来说一说当时的情景? 2. 亲人离别,友人话别,依依不舍,令人伤感,历史上许多文人墨客也以此为话题,吟咏出许多脍炙人口的诗作名篇。你能背出哪些? 3. 指名背诵有关“送别”的诗篇。 【设计意图】用音乐和学生的日常生活中与送别相关的场景再现,营造送别的氛
感恩是中华民族的优良传统美德,加强对学生的感恩教育是高校德育工作的重要内容.本文将着重探讨高校感恩教育现状,分析了当代高校感恩教育存在的问题,探索创新高校加强大学生
最近几年,社会主义商品经济的发展,突破了原来行政分割的束缚,出现了各种类型的跨行业、跨地区的经济联合。经济上的变革必然要求政治体制、文化体制的改革与之协调并为之服
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为实现学生的情意需求,培养其健全人格,需要把“物化的”教材转化为“人化的”情意.必修三教材是“历史教学中人文性最强的部分”,笔者就如何做致力于必修三教材的情意转化者