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在英语学习的过程中，不管是英语口语表达，还是英语书面表达，我们都需要积累一定的语言材料与知识，以实现语言的有效输入与输出。因而知识记忆是十分必要的。而背诵是有效记忆的重要途径，可帮助学生把握语法结构与习惯用语，丰富学生的语言材料储备，提高语言理解能力；通过反复诵读，可帮助学生记忆大量的字词、句篇，从而培养学生的英语语感；通过背诵，还可提升学生的英语写作水平。在平时的英语学习过程中，学生需要记忆一定的英语词汇、常用句型、短语与习惯用语，还有一些优美语句、段落、范文，这样，通过不断积累之后，学生可在头脑中形成强大的语言知识库，在英语写作过程中，则可根据写作需要灵活运用知识库中储备的语言知识，写出优秀的英语作文，提高英语写作水平。
一般而言，背诵有理解性背诵与机械性背诵这两种形式。其中，机械性背诵主要是指机械记忆，即在没有透彻理解记忆材料的情况下，仅仅通过文字符号记忆，实现背诵的目标。而理解性背诵则以理解材料为基础，然后不断复习，强化记忆，有效背诵。在学习的过程中，理解性背诵的效果要强于机械性背诵。因此，在初中英语教学中，教师应引导学生重视背诵，尤其是理解性背诵，并指导学生根据自身情况来灵活选择方法，如问题背诵法、列表背诵法、概念图背诵法、情节背诵法等，以巩固知识，有效记忆。
一、运用问题背诵法，整体记忆课文
所谓问题背诵法，即根据文章发展顺序，将课文内容总结为问题串，让学生串联问题答案而获得篇章大致内容，进行有效背诵。通过这一背诵方法，有助于学生加深对文本的理解，并提高学生的语言表达能力。如教学8A Unit 3 A day out中的Reading部分时，在学生背诵Linda去北京世界公园旅游的一次经历之前，教师可先要求他们精读课文，思考如下问题：①Where did Linda go？② Who did she go with？③ How long was the journey？④Did she enjoy it at the beginning？⑤ What did she see from the coach when they arrived？⑥ How many models of places of interest are there？⑦Which places of interest did they see？⑧Where can Linda’s mother see the photos of her trip？通过回答问题，学生可更进一步地理解课文内容，将零散知识整合起来，然后串联答案，则可更轻松的记忆与背诵Linda的旅游经历，为英语写作做好知识铺垫。
二、运用列表背诵法，有效总结内容
在初中英语教学中，在背诵之前，教师可引导学生通过列表形式来总结所学内容，条理性地呈现知识，将复杂内容变得简单化，从而提高背诵效果，训练学生的概括能力。
三、利用关键词背诵法，把握课文脉络
在一篇课文中，总会有关键字词，这是快速把握文章内容的有效途径。同样，在初中英语背诵学习中，若学生能够把握课文框架，从中提取关键字词与语句，然后结合已有知识与经验来完善内容，从而巧妙背诵，有效记忆，就能达到事半功倍的效果。如学习8A Unit 3 A day out时，对于Linda的旅游经历，教师还可引导学生列出每段的关键字词，然后在此基础上梳理文章脉络，这样，学生可快速把握课文主要内容与结构，轻松背诵这部分内容。
四、运用概念图背诵法，梳理内容概貌
概念图是一种图示法，即借助图示，先表现出最笼统的理论或概念，而后逐步呈现出细节与具体内容。这样，可将所学知识与概念有机结合起来，将我们脑海中的一些隐性知识变得可视化，清晰地呈现出知识之间的联系。同样，在初中英语教学中，教师也可引导学生借助概念图来把握文章的整个面貌，整合课文内容，在脑海中构建“全景图”，最后形成知识网络，从而让学生更深刻地认识与掌握文本内容。
另外，还可运用情节背诵法，记忆文章情节。在英语课文背诵中，尤其是记叙类课文，教师可指导学生先梳理文章的具体情节，如故事的起因、经过、发展，高潮及最后结果，这样，背诵更轻松，同时，学生也能够更全面地理解文章内容。
此外，还有反复背诵法法，以强化知识记忆。一般而言，记忆包括两个阶段：瞬息记忆与长久记忆。其中，瞬息记忆，是记忆的最初阶段，记忆的内容遗忘快。在学习过程中，我们需要通过不断反复记忆将瞬息记忆转变为持久记忆。比如学习某篇课文或者某些语言知识后，教师可要求学生利用早读课进行诵读，临睡前或课后再次背诵，几天后再诵读几遍，这样，可更牢固、更长久的记忆所学知识。
当然，在初中英语教学中，若要让学生坚持背诵，形成良好的背诵习惯，教师需要通过多种方式加以督促，以检测学生的背诵效果，提高学生的背诵质量。如背诵比赛：以小组为单位，明确背诵内容，进行多种形式背诵；如男女生比赛；小组接力背诵等，以唤起学生的好胜心理，激发学生背诵的积极性。默写抽查：通过默写，检测学生对课文与所学知识的掌握程度。在课文默写时，符合内容大意即可，这样，可让学生适当添加词语，避免僵硬记忆。角色扮演：要求学生扮演对话角色，根据具体情境，相互问答，强化背诵效果。
一般而言，背诵有理解性背诵与机械性背诵这两种形式。其中，机械性背诵主要是指机械记忆，即在没有透彻理解记忆材料的情况下，仅仅通过文字符号记忆，实现背诵的目标。而理解性背诵则以理解材料为基础，然后不断复习，强化记忆，有效背诵。在学习的过程中，理解性背诵的效果要强于机械性背诵。因此，在初中英语教学中，教师应引导学生重视背诵，尤其是理解性背诵，并指导学生根据自身情况来灵活选择方法，如问题背诵法、列表背诵法、概念图背诵法、情节背诵法等，以巩固知识，有效记忆。
一、运用问题背诵法，整体记忆课文
所谓问题背诵法，即根据文章发展顺序，将课文内容总结为问题串，让学生串联问题答案而获得篇章大致内容，进行有效背诵。通过这一背诵方法，有助于学生加深对文本的理解，并提高学生的语言表达能力。如教学8A Unit 3 A day out中的Reading部分时，在学生背诵Linda去北京世界公园旅游的一次经历之前，教师可先要求他们精读课文，思考如下问题：①Where did Linda go？② Who did she go with？③ How long was the journey？④Did she enjoy it at the beginning？⑤ What did she see from the coach when they arrived？⑥ How many models of places of interest are there？⑦Which places of interest did they see？⑧Where can Linda’s mother see the photos of her trip？通过回答问题，学生可更进一步地理解课文内容，将零散知识整合起来，然后串联答案，则可更轻松的记忆与背诵Linda的旅游经历，为英语写作做好知识铺垫。
二、运用列表背诵法，有效总结内容
在初中英语教学中，在背诵之前，教师可引导学生通过列表形式来总结所学内容，条理性地呈现知识，将复杂内容变得简单化，从而提高背诵效果，训练学生的概括能力。
三、利用关键词背诵法，把握课文脉络
在一篇课文中，总会有关键字词，这是快速把握文章内容的有效途径。同样，在初中英语背诵学习中，若学生能够把握课文框架，从中提取关键字词与语句，然后结合已有知识与经验来完善内容，从而巧妙背诵，有效记忆，就能达到事半功倍的效果。如学习8A Unit 3 A day out时，对于Linda的旅游经历，教师还可引导学生列出每段的关键字词，然后在此基础上梳理文章脉络，这样，学生可快速把握课文主要内容与结构，轻松背诵这部分内容。
四、运用概念图背诵法，梳理内容概貌
概念图是一种图示法，即借助图示，先表现出最笼统的理论或概念，而后逐步呈现出细节与具体内容。这样，可将所学知识与概念有机结合起来，将我们脑海中的一些隐性知识变得可视化，清晰地呈现出知识之间的联系。同样，在初中英语教学中，教师也可引导学生借助概念图来把握文章的整个面貌，整合课文内容，在脑海中构建“全景图”，最后形成知识网络，从而让学生更深刻地认识与掌握文本内容。
另外，还可运用情节背诵法，记忆文章情节。在英语课文背诵中，尤其是记叙类课文，教师可指导学生先梳理文章的具体情节，如故事的起因、经过、发展，高潮及最后结果，这样，背诵更轻松，同时，学生也能够更全面地理解文章内容。
此外，还有反复背诵法法，以强化知识记忆。一般而言，记忆包括两个阶段：瞬息记忆与长久记忆。其中，瞬息记忆，是记忆的最初阶段，记忆的内容遗忘快。在学习过程中，我们需要通过不断反复记忆将瞬息记忆转变为持久记忆。比如学习某篇课文或者某些语言知识后，教师可要求学生利用早读课进行诵读，临睡前或课后再次背诵，几天后再诵读几遍，这样，可更牢固、更长久的记忆所学知识。
当然，在初中英语教学中，若要让学生坚持背诵，形成良好的背诵习惯，教师需要通过多种方式加以督促，以检测学生的背诵效果，提高学生的背诵质量。如背诵比赛：以小组为单位，明确背诵内容，进行多种形式背诵；如男女生比赛；小组接力背诵等，以唤起学生的好胜心理，激发学生背诵的积极性。默写抽查：通过默写，检测学生对课文与所学知识的掌握程度。在课文默写时，符合内容大意即可，这样，可让学生适当添加词语，避免僵硬记忆。角色扮演：要求学生扮演对话角色，根据具体情境，相互问答，强化背诵效果。