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一个良好的、积极向上的、有凝聚力的班集体，是学生学习、生活和成才的摇篮。班主任在班级管理中，如何利用班级制度建设培养学生的规则意识，是提高班级管理效率，实现班级文化建设目标,进而为学生个体的学习创设一个和谐、积极向上的氛围，激励学生成才的奠基工程。
笔者担任过几届高中班的班主任，有些是从高二年级接手到高中毕业，有些是从高三毕业班才接手的。我感觉到，要管理好一个班集体，不仅仅要求班级的管理者有思想、有目标，还需要在学生中牢固树立班主任的威信，彰显一种言出必行、行必由果的个人风格，强调执行力，强调制度建设，强调每一个学生的主人翁意识，每一个学生在集体中各行其职，既充当管理者，又是被管理者。
一、班主任是班级的领头兵
一个好的班级，离不开一个好的班主任。班主任是班级的组织者，是班级思想文化的发起者，是班级的形象使者，是班级的灵魂。
班主任的人格力量。通过政治学习、主题班会、班团干部会、找个别学生谈心等方式，把自己的管理风格浸润到每一个学生的心灵深处，让每一个学生明白，你是从心里想带好这个班集体，发自内心地想让更多的学生成才，为实现同学们的人生目标铺路。
班主任要大公无私，公平公正。班主任管理班级，要向学生传递一种一心为公，处理任何事情，都做到公开、公平、公正，不偏心，不袒护，和每一个学生都有心灵的息息相通，让他们从内心敬佩你、服你。让每一个学生都知道，你处理任何事情的宗旨只有一个，那就是“一切都是为了班集体，一切为了同学们的健康成长和成才”。
班主任是班级制度建设和文化建设的发起者。班主任在班级制度建设和文化建设中，要融入、贯彻班主任个人的思想，并且要始终如一，可以分阶段、分步骤实施，但不能没有一贯到底的思路，那种天天订制度，天天都在变，一个人说了算，没有健全制度的班级管理，是很难形成班级的凝聚力的。
班主任是班级的形象使者、班级的灵魂。班主任站在全班学生面前，是班级的主心骨，是班级的灵魂，是班级的精神领袖。对外，还是班级的形象使者。一个好的班主任，能够使学生为你而感到骄傲，心中一想到你，就有一股子力量，在其他班级的学生面前，他们会因为成为你的学生而自豪，当出现问题的时候，你是他们的保护神，只要有你在场，你就能够为他们主持公道。
二、班主任在班级制度建设中的角色意识
班主任在班级制度建设中，要确立自己作为班级灵魂人物的角色意识，从班委、团支部学生干部的选拔和培养，到各学习小组工作的开展，各科教学目标的实现，教学活动中意见的收集和反馈，都要逐一落实，并且高效运转，要牢固树立班干部为班级服务的意识。
班主任新接一个班级，首先是深入学生，充分熟悉班级学生的情况，特别是新建的班级体，一定要深入学生，做调查研究，只有在充分了解每一个学生情况的基础上，班主任才可以面向学生全体，宣布自己的治班纲领。
1、班主任管理班级，一定要选好用好班干部。班干部的选拔，是实现班委集体对班级实施管理的关键。班主任要从全局考虑，选好用好班干部，把真正有能力、有号召力，能够大胆管理、热心为全班同学服务的学生，选拔到班委集体里面来，通过分工合作，共同行使对班级的管理，实现班级管理的目标。
2、班主任要大胆对班集体实施民主管理。实践证明，一个主观武断的班主任，是不能真正让学生心悦诚服的。班主任在处理班级事务中，要多做调查研究，既不能主观武断，也不能人云亦云。班主任既要加强班主任工作的“六到位”，又要在每一次到班的时间，对班级出现的问题，对症下药，对经常违反纪律的问题学生，通过个别谈心教育，指出问题，制定改进措施。
3、一个分工落实的班委集体是班主任工作的得力助手。班主任在班干部的任用中，要坚持德才兼备、用人不疑、疑人不用的原则，放手让学生独立、大胆地工作，对班级事务的处理中，要首先听取班干部的处理意见，这对于锻炼、培养班干部独立工作的能力，很有必要。实际上，一个搭配合理、高效运转的班委集体，能够对班主任民主治班，起到重要的辅助作用。通过班干部，班主任的视野宽了，耳朵灵了，能够看到、听到很多事情，了解班级学生的内心活动，这对于班级凝聚力的形成，极为重要。
三、班主任工作要下深水，深入学生实际，研究每一个学生，为他们的成才铺路
班主任工作，不要只是站在学生面前说大话、训人，要做到言传身教，让学生发自内心地对你心悦诚服。我带的每一班的学生，一开始都非常敬畏我，不敢在我面前打开心扉，但是时间长了，班上的学生都不怕我了，而是心悦诚服。我始终坚信一句话:“榜样的力量是无限的。”我告诫我自己，要实实在在地为每一位学生的成才铺路，要像大哥哥对待自己的弟弟妹妹一样，去爱护我的学生，去聆听每一个学生的心声，解决他们遇到的每一个困难。
1、深入学生，了解学生的内心世界，聆听他们的疾苦，解决他们面对的每一个问题。我所带班级的学生，不能思想上、生活上，甚至遇到家庭的一些矛盾，都愿意在第一时间让我知道，让我帮他们出谋划策。这里面有一个很重要的原因，那就是学生信任我，知道我是真心地对他们好，真心在帮助他们。我一般不用深奥地理论进行说教，而是用我在班主任工作和教学工作中的一些鲜活的事例，让他（她）们明白，作为学生，第一要务是把学习搞好，把成绩拿上去。思想上有问题，要想尽一切办法，排除私心杂念；生活上有困难，要第一时间告诉老师，想办法一起解决；在处理同学关系上，我希望我的学生，用诚心去感动别人，主动去关心帮助别人，只要我们每个人都这样做了，班上同学之间的关系也就融洽了，同学之间的矛盾少了，每一个学生都能自觉地把主要的精力用在学习上，这样我对班级的管理得心应手，每一个人、每一天都用良好的心态去面对学习和生活。这样，班级的发展也就真正实现了良性循环。
2、帮助学生认清形势，制定好每一个阶段的目标。我时常对我的学生讲，人的一生中，每一个阶段，要处理好、干好一件事情，高中阶段是实现人生理想的冲刺阶段，而每一个人的精力、体力和能力都是有限的，特别16、17岁的高中生，心理还很不成熟，遇到问题，容易出现焦灼感，心里有杂念，学习上就容易分神，成绩就会直线下降。所以，我要帮助每一个学生，调整好学习状态，把可能影响学习的一些思想、心理和生理上的问题都排除，轻轻松松地面对每一天的学习任务，尽到每一个学生的自身努力，潜心学习，扎扎实实地提高学习成绩。
3、班主任要培养班级凝聚力、加强班级的战斗力。在各科的教学活动中，一方面，我经常深入学生，了解学生学习上的问题，并通过各科科代表、学习小组长，收集各科教学中的意见，及时反馈给老师，同时有意识地开展学习小组之间的竞争，对每一个层次的学生，都制定并实施目标管理，这样，优秀学生的队伍日益壮大，基础较差、习惯较差的学生，也有一定的提高，每个人都能看到自己的希望，这样的学习，人人有奔头，个个争上游。
4、定期开展主题班会，围绕学生中普遍存在的问题，开展学生自我教育。主题班会，不要讲形式，要切入主题，对症下药。通过摆事实讲道理，让每一个学生都大胆发言，最后由班干部或班主任老师进行总结，对存在的问题，不论是思想问题、学习上的问题、还是行为习惯上的问题，通过现身说法，晓之以理，找到解决问题的办法，并且加强监督和落实。
四、班主任要狠抓学生习惯的养成教育
一个学生的发展前途如何？能够在事业发展的路上走多远？这取决于他是否在学生时代养成了一贯始终的良好的习惯。“少年若天性，习惯成自然”，好习惯受益终生。
要培养一个团结向上、积极拼搏的优秀班集体，我把抓好学生习惯的养成，作为很长一段时间的重中之重的工作。为此，我提出了培养学生以下一些良好的习惯。
1、抓好课前30秒，要求全班做到快、静、齐，每天进步一点点；2、把小目标写在纸上，并每天检查的习惯；3、做事雷厉风行的习惯；4、收集错题并认真改错的习惯；5、写读书笔记的习惯；6、赞美他人的习惯；7、在公共场所注意保持秩序、礼让的习惯；8、爱整洁、注重仪表的习惯；9、学会整理和丢弃的习惯；10、保持微笑，对他人赞美的习惯；11、学会使用小贴纸的习惯；12、尊重长者和老人的习惯；13、敢想敢干、敢于担当的习惯；14、学会分享的习惯。
总之，当班主任工作多年，我的感受是要去学生心灵的进行沟通和交流，使学生发自内心地紧跟着你，为了我们共同的理想：把每一个学生都培养成才，每一个学生都能够实现自己的人生理想，去努力工作，踏实学习，这样去做了，心自安矣！
笔者担任过几届高中班的班主任，有些是从高二年级接手到高中毕业，有些是从高三毕业班才接手的。我感觉到，要管理好一个班集体，不仅仅要求班级的管理者有思想、有目标，还需要在学生中牢固树立班主任的威信，彰显一种言出必行、行必由果的个人风格，强调执行力，强调制度建设，强调每一个学生的主人翁意识，每一个学生在集体中各行其职，既充当管理者，又是被管理者。
一、班主任是班级的领头兵
一个好的班级，离不开一个好的班主任。班主任是班级的组织者，是班级思想文化的发起者，是班级的形象使者，是班级的灵魂。
班主任的人格力量。通过政治学习、主题班会、班团干部会、找个别学生谈心等方式，把自己的管理风格浸润到每一个学生的心灵深处，让每一个学生明白，你是从心里想带好这个班集体，发自内心地想让更多的学生成才，为实现同学们的人生目标铺路。
班主任要大公无私，公平公正。班主任管理班级，要向学生传递一种一心为公，处理任何事情，都做到公开、公平、公正，不偏心，不袒护，和每一个学生都有心灵的息息相通，让他们从内心敬佩你、服你。让每一个学生都知道，你处理任何事情的宗旨只有一个，那就是“一切都是为了班集体，一切为了同学们的健康成长和成才”。
班主任是班级制度建设和文化建设的发起者。班主任在班级制度建设和文化建设中，要融入、贯彻班主任个人的思想，并且要始终如一，可以分阶段、分步骤实施，但不能没有一贯到底的思路，那种天天订制度，天天都在变，一个人说了算，没有健全制度的班级管理，是很难形成班级的凝聚力的。
班主任是班级的形象使者、班级的灵魂。班主任站在全班学生面前，是班级的主心骨，是班级的灵魂，是班级的精神领袖。对外，还是班级的形象使者。一个好的班主任，能够使学生为你而感到骄傲，心中一想到你，就有一股子力量，在其他班级的学生面前，他们会因为成为你的学生而自豪，当出现问题的时候，你是他们的保护神，只要有你在场，你就能够为他们主持公道。
二、班主任在班级制度建设中的角色意识
班主任在班级制度建设中，要确立自己作为班级灵魂人物的角色意识，从班委、团支部学生干部的选拔和培养，到各学习小组工作的开展，各科教学目标的实现，教学活动中意见的收集和反馈，都要逐一落实，并且高效运转，要牢固树立班干部为班级服务的意识。
班主任新接一个班级，首先是深入学生，充分熟悉班级学生的情况，特别是新建的班级体，一定要深入学生，做调查研究，只有在充分了解每一个学生情况的基础上，班主任才可以面向学生全体，宣布自己的治班纲领。
1、班主任管理班级，一定要选好用好班干部。班干部的选拔，是实现班委集体对班级实施管理的关键。班主任要从全局考虑，选好用好班干部，把真正有能力、有号召力，能够大胆管理、热心为全班同学服务的学生，选拔到班委集体里面来，通过分工合作，共同行使对班级的管理，实现班级管理的目标。
2、班主任要大胆对班集体实施民主管理。实践证明，一个主观武断的班主任，是不能真正让学生心悦诚服的。班主任在处理班级事务中，要多做调查研究，既不能主观武断，也不能人云亦云。班主任既要加强班主任工作的“六到位”，又要在每一次到班的时间，对班级出现的问题，对症下药，对经常违反纪律的问题学生，通过个别谈心教育，指出问题，制定改进措施。
3、一个分工落实的班委集体是班主任工作的得力助手。班主任在班干部的任用中，要坚持德才兼备、用人不疑、疑人不用的原则，放手让学生独立、大胆地工作，对班级事务的处理中，要首先听取班干部的处理意见，这对于锻炼、培养班干部独立工作的能力，很有必要。实际上，一个搭配合理、高效运转的班委集体，能够对班主任民主治班，起到重要的辅助作用。通过班干部，班主任的视野宽了，耳朵灵了，能够看到、听到很多事情，了解班级学生的内心活动，这对于班级凝聚力的形成，极为重要。
三、班主任工作要下深水，深入学生实际，研究每一个学生，为他们的成才铺路
班主任工作，不要只是站在学生面前说大话、训人，要做到言传身教，让学生发自内心地对你心悦诚服。我带的每一班的学生，一开始都非常敬畏我，不敢在我面前打开心扉，但是时间长了，班上的学生都不怕我了，而是心悦诚服。我始终坚信一句话:“榜样的力量是无限的。”我告诫我自己，要实实在在地为每一位学生的成才铺路，要像大哥哥对待自己的弟弟妹妹一样，去爱护我的学生，去聆听每一个学生的心声，解决他们遇到的每一个困难。
1、深入学生，了解学生的内心世界，聆听他们的疾苦，解决他们面对的每一个问题。我所带班级的学生，不能思想上、生活上，甚至遇到家庭的一些矛盾，都愿意在第一时间让我知道，让我帮他们出谋划策。这里面有一个很重要的原因，那就是学生信任我，知道我是真心地对他们好，真心在帮助他们。我一般不用深奥地理论进行说教，而是用我在班主任工作和教学工作中的一些鲜活的事例，让他（她）们明白，作为学生，第一要务是把学习搞好，把成绩拿上去。思想上有问题，要想尽一切办法，排除私心杂念；生活上有困难，要第一时间告诉老师，想办法一起解决；在处理同学关系上，我希望我的学生，用诚心去感动别人，主动去关心帮助别人，只要我们每个人都这样做了，班上同学之间的关系也就融洽了，同学之间的矛盾少了，每一个学生都能自觉地把主要的精力用在学习上，这样我对班级的管理得心应手，每一个人、每一天都用良好的心态去面对学习和生活。这样，班级的发展也就真正实现了良性循环。
2、帮助学生认清形势，制定好每一个阶段的目标。我时常对我的学生讲，人的一生中，每一个阶段，要处理好、干好一件事情，高中阶段是实现人生理想的冲刺阶段，而每一个人的精力、体力和能力都是有限的，特别16、17岁的高中生，心理还很不成熟，遇到问题，容易出现焦灼感，心里有杂念，学习上就容易分神，成绩就会直线下降。所以，我要帮助每一个学生，调整好学习状态，把可能影响学习的一些思想、心理和生理上的问题都排除，轻轻松松地面对每一天的学习任务，尽到每一个学生的自身努力，潜心学习，扎扎实实地提高学习成绩。
3、班主任要培养班级凝聚力、加强班级的战斗力。在各科的教学活动中，一方面，我经常深入学生，了解学生学习上的问题，并通过各科科代表、学习小组长，收集各科教学中的意见，及时反馈给老师，同时有意识地开展学习小组之间的竞争，对每一个层次的学生，都制定并实施目标管理，这样，优秀学生的队伍日益壮大，基础较差、习惯较差的学生，也有一定的提高，每个人都能看到自己的希望，这样的学习，人人有奔头，个个争上游。
4、定期开展主题班会，围绕学生中普遍存在的问题，开展学生自我教育。主题班会，不要讲形式，要切入主题，对症下药。通过摆事实讲道理，让每一个学生都大胆发言，最后由班干部或班主任老师进行总结，对存在的问题，不论是思想问题、学习上的问题、还是行为习惯上的问题，通过现身说法，晓之以理，找到解决问题的办法，并且加强监督和落实。
四、班主任要狠抓学生习惯的养成教育
一个学生的发展前途如何？能够在事业发展的路上走多远？这取决于他是否在学生时代养成了一贯始终的良好的习惯。“少年若天性，习惯成自然”，好习惯受益终生。
要培养一个团结向上、积极拼搏的优秀班集体，我把抓好学生习惯的养成，作为很长一段时间的重中之重的工作。为此，我提出了培养学生以下一些良好的习惯。
1、抓好课前30秒，要求全班做到快、静、齐，每天进步一点点；2、把小目标写在纸上，并每天检查的习惯；3、做事雷厉风行的习惯；4、收集错题并认真改错的习惯；5、写读书笔记的习惯；6、赞美他人的习惯；7、在公共场所注意保持秩序、礼让的习惯；8、爱整洁、注重仪表的习惯；9、学会整理和丢弃的习惯；10、保持微笑，对他人赞美的习惯；11、学会使用小贴纸的习惯；12、尊重长者和老人的习惯；13、敢想敢干、敢于担当的习惯；14、学会分享的习惯。
总之，当班主任工作多年，我的感受是要去学生心灵的进行沟通和交流，使学生发自内心地紧跟着你，为了我们共同的理想：把每一个学生都培养成才，每一个学生都能够实现自己的人生理想，去努力工作，踏实学习，这样去做了，心自安矣！