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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 从教师角度研究如何启发学生积极思维的文章较多，站在学生角度探讨如何配合教师做好教学工作、积极发挥主动性的文章并不多见。本文拟从体育舞蹈技术课堂的教学特点出发，探讨学生积极性思维的特征，为提高学生学习质量提供可操作性的高效率学习方法。
关键词 体育舞蹈 学生 思维特征
一、前言
所谓思维就是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。分广义的和狭义的，广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。舞蹈教学的实践经验证明，学生动作技能的形成，一方面依靠多次反复的练习，另一方面需要动脑，在多次练习的基础上，勤于思考，善于总结，“想与练”的高度结合，才能提高掌握动作技能的效率。
二、积极性思维应具备的特征
（一）养成积极思维的习惯
思维能力是区分人与其他动物之间的重要界限，人因为具有思维能力，从而能够认识客观事物的规律，进而改造客观世界。在舞蹈学习过程中，学生只有正确琢磨动作要领，善于调动大脑去思考，反复去练习，才能正确掌握技术动作要领。只在某个特定时期、针对某个问题进行思考，还不能称为积极性思维。积极思维的概念是指学生在整个学习过程中养成坚持不懈的积极思维习惯。就体育舞蹈技术课堂而言，积极思维应体现在以下几个方面：第一，课前心理准备要充分，要及时了解上课内容，预习教材，课前对不懂的问题做到心中有数；第二，课中要全面关注教师传授的多种信息，及时记忆，反复琢磨，善于思考，对于自身疑惑积极探索，寻求解决方法；第三，注重课后回顾与总结，做好课后复习工作，进一步反思与记忆学习内容。
积极思维的表现形式可用简要图形表示（见图1）：
图1 积极思维的表现形式
（二）形成积极思维的方法
1.充分的课前准备。俗话讲，不打无准备之仗。课前思想准备得好，上课才有明确的学习目标。课前思想准备包含对课堂学习内容的了解、对新授动作内容要有基本理论知识的预习，遇到自身认为的难点要做标识，上课对难点问题重点解决；同时回顾上次课堂学习中存在的问题，提前准备本次课中拟解决的问题；课外应大量阅读专业书籍，搞懂技术原理，消化理论知识。
2.及时记忆关键要领。讲解是教师最常用的教学方法，学生应仔细聆听，做到边听边记。对于教师指导的自身不足问题，更要加强领会与消化，积极思考探索。不懂的问题，特别是关键的技术要领，要及时提出，主动取得教师的帮助与辅导。要完整听取教师的教授后再进行动作练习，切不可断章取义，达到事倍功半效果。
3.仔细琢磨错误原因。正确舞蹈动作技能的形成其实就是不断消除错误动作的过程。动作的难易程度与学生的接受能力是影响技能形成的重要原因。舞蹈动作难度越大，学生接受能力越慢，其动作技能形成的周期越长。不论学习什么动作，学生都应该首先在心中领会动作要领，通常把心中的领会简称为“琢磨”，这对于舞蹈动作技能的形成十分重要。当然，心里领会了，并不等于就能正确完成动作，还要综合地、深入分析身体素质、舞伴配合、技术、音乐控制等多方面的原因，进行有针对性的反复练习。例如，如果身体素质跟不上，理解要领再到位，同样不能保证正确完成动作。
4.练习前应意念动作要领。《简易经》里所述：“德化情，情生意，意恒动。”按要领完成舞蹈动作是舞蹈训练成功与否的关键，而训练前大脑皮层的心智系统对舞蹈动作要领理解与记忆的程度关系密切，所以，练习前意念动作要领十分必要。意念有助于动作要领在大脑皮层神经系统的形成，也有助于正确控制身体运动。
5.观摩后要思考。观摩是重要的学习方法。观摩的目的就是为了思考，许多学生往往忽视观摩后的深入思考，常常出现“看后就忘”的不良现象。学生有很多观摩舞蹈动作的途径：观摩教师的示范，用心领会教师正确动作的关键讲解；观摩同伴练习的情况，分析对比，找出不足与可取之处，加强记忆；观摩视频与图解等。在观摩后，学生本人要联系自己的动作体验，分析与寻找自己在往后练习中应注意的问题，使感觉与思维紧密地结合起来，切实落实观摩的目的。
6.课后及时做笔记。课后笔记是对课堂学习情况的回顾与小结。用笔记方式再次记忆自己的学习体会，不仅可以提高文字表达能力，而且可以培养自己对问题的分析能力。课堂笔记的内容不限，可结合教师的要求与自己的兴趣来撰写，课后进行课堂知识的回顾与课堂笔记的补充，只要长期坚持撰写，必将促进自己思维能力的发展，提高学习效率。
三、总结
在體育舞蹈技术课堂中，调动学生的积极思维是十分必要的，它是教师与学生的双方互动反馈过程。只有在对积极性思维特征有一定了解，对形成积极思维的方法正确使用前提下，教师高水平的激发，学生积极配合，才能提高整堂课的学习效率，真正达到事半功倍的学习效果。
摘 要 从教师角度研究如何启发学生积极思维的文章较多，站在学生角度探讨如何配合教师做好教学工作、积极发挥主动性的文章并不多见。本文拟从体育舞蹈技术课堂的教学特点出发，探讨学生积极性思维的特征，为提高学生学习质量提供可操作性的高效率学习方法。
关键词 体育舞蹈 学生 思维特征
一、前言
所谓思维就是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。分广义的和狭义的，广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。舞蹈教学的实践经验证明，学生动作技能的形成，一方面依靠多次反复的练习，另一方面需要动脑，在多次练习的基础上，勤于思考，善于总结，“想与练”的高度结合，才能提高掌握动作技能的效率。
二、积极性思维应具备的特征
（一）养成积极思维的习惯
思维能力是区分人与其他动物之间的重要界限，人因为具有思维能力，从而能够认识客观事物的规律，进而改造客观世界。在舞蹈学习过程中，学生只有正确琢磨动作要领，善于调动大脑去思考，反复去练习，才能正确掌握技术动作要领。只在某个特定时期、针对某个问题进行思考，还不能称为积极性思维。积极思维的概念是指学生在整个学习过程中养成坚持不懈的积极思维习惯。就体育舞蹈技术课堂而言，积极思维应体现在以下几个方面：第一，课前心理准备要充分，要及时了解上课内容，预习教材，课前对不懂的问题做到心中有数；第二，课中要全面关注教师传授的多种信息，及时记忆，反复琢磨，善于思考，对于自身疑惑积极探索，寻求解决方法；第三，注重课后回顾与总结，做好课后复习工作，进一步反思与记忆学习内容。
积极思维的表现形式可用简要图形表示（见图1）：
图1 积极思维的表现形式
（二）形成积极思维的方法
1.充分的课前准备。俗话讲，不打无准备之仗。课前思想准备得好，上课才有明确的学习目标。课前思想准备包含对课堂学习内容的了解、对新授动作内容要有基本理论知识的预习，遇到自身认为的难点要做标识，上课对难点问题重点解决；同时回顾上次课堂学习中存在的问题，提前准备本次课中拟解决的问题；课外应大量阅读专业书籍，搞懂技术原理，消化理论知识。
2.及时记忆关键要领。讲解是教师最常用的教学方法，学生应仔细聆听，做到边听边记。对于教师指导的自身不足问题，更要加强领会与消化，积极思考探索。不懂的问题，特别是关键的技术要领，要及时提出，主动取得教师的帮助与辅导。要完整听取教师的教授后再进行动作练习，切不可断章取义，达到事倍功半效果。
3.仔细琢磨错误原因。正确舞蹈动作技能的形成其实就是不断消除错误动作的过程。动作的难易程度与学生的接受能力是影响技能形成的重要原因。舞蹈动作难度越大，学生接受能力越慢，其动作技能形成的周期越长。不论学习什么动作，学生都应该首先在心中领会动作要领，通常把心中的领会简称为“琢磨”，这对于舞蹈动作技能的形成十分重要。当然，心里领会了，并不等于就能正确完成动作，还要综合地、深入分析身体素质、舞伴配合、技术、音乐控制等多方面的原因，进行有针对性的反复练习。例如，如果身体素质跟不上，理解要领再到位，同样不能保证正确完成动作。
4.练习前应意念动作要领。《简易经》里所述：“德化情，情生意，意恒动。”按要领完成舞蹈动作是舞蹈训练成功与否的关键，而训练前大脑皮层的心智系统对舞蹈动作要领理解与记忆的程度关系密切，所以，练习前意念动作要领十分必要。意念有助于动作要领在大脑皮层神经系统的形成，也有助于正确控制身体运动。
5.观摩后要思考。观摩是重要的学习方法。观摩的目的就是为了思考，许多学生往往忽视观摩后的深入思考，常常出现“看后就忘”的不良现象。学生有很多观摩舞蹈动作的途径：观摩教师的示范，用心领会教师正确动作的关键讲解；观摩同伴练习的情况，分析对比，找出不足与可取之处，加强记忆；观摩视频与图解等。在观摩后，学生本人要联系自己的动作体验，分析与寻找自己在往后练习中应注意的问题，使感觉与思维紧密地结合起来，切实落实观摩的目的。
6.课后及时做笔记。课后笔记是对课堂学习情况的回顾与小结。用笔记方式再次记忆自己的学习体会，不仅可以提高文字表达能力，而且可以培养自己对问题的分析能力。课堂笔记的内容不限，可结合教师的要求与自己的兴趣来撰写，课后进行课堂知识的回顾与课堂笔记的补充，只要长期坚持撰写，必将促进自己思维能力的发展，提高学习效率。
三、总结
在體育舞蹈技术课堂中，调动学生的积极思维是十分必要的，它是教师与学生的双方互动反馈过程。只有在对积极性思维特征有一定了解，对形成积极思维的方法正确使用前提下，教师高水平的激发，学生积极配合，才能提高整堂课的学习效率，真正达到事半功倍的学习效果。