新课程的实施，给教师的教育思想和教学工作提出了崭新的要求，对学生的评价也带来了根本性的变革，其中最大的变化就是从注重结果的评价到既注重结果、又注重过程的评价转变。在评价的过程中，对学生的鼓励性、引导性和促进性则更显突出。那么，在新课程的实施中，我们如何对学生进行评价呢？本文拟对这一问题作一肤浅的探究。
　　
　　一、思想上要重视、观念上要转变
　　
　　以前的评价注重的是结果，它的诊断性和评价性比较强，因此评价的形式比较单一，注重卷面形式的评价。新课程的实施，给评价带来了根本性的变革，它所倡导的是“让全体学生得到全面的发展”。因此，在评价上就不能再注重以知识接受为主的评价模式了，而要以注重学生的思想、学习、体育、劳动和心理等各个方面的评价，不能再以对部分学生的评价代替对全部学生的评价了，而要注重面向全体学生的发展的评价。因此，在评价方式上，不能只是以学生的学习结果作为单一评价方式，而要向过程评价和结果评价并重的方式转变。从评价的形式上来说，从教师评价向自评、同学互评、教师评价相结合的多元化评价的转变；从单一的固定性评价向多元化的发展性的鼓励性评价的转变。这才是真正的体现新课程要求的“面向全体学生的全面评价”。
　　在教学中，应以鼓励性的语言对学生进行评价，那怕他们有一点小小的努力和进步，都要及时地给予鼓励性评价。
　　
　　二、在评价体系的建立上，要注意引导学生全面参与，真正体会到学生为主体的理念
　　
　　教育评价就是在一个阶段对学生的德、智、体、美、劳和心理等各个方面进行全面的评价，它具有诊断性、总结性、鼓励性等等。评价的目的是促进他们健康成长，主动学习和发展，最终目的是成才。因为评价的主体和对象都是学生，那么，我们就应当让学生真正参与到评价模式的建立和评价的各个环节之中。我们也要意识到这一点，评价的过程同时也是一个教育的过程，也是一个培养学生观察、分析、判断、语言表达等诸多能力的过程。在评价过程中，被评价者可以发现自己身上的长处和不足，从而对评价后自身的发展有了明确的方向。这样的评价对学生的成长和发展也是十分有利的。
　　
　　三、评价方式的多元化，可以更加全面地反映出每一个学生的每一点进步和成绩
　　
　　评价方式的多元化，可以使每一个学生的努力和进步都得到肯定和鼓励，从而可以激发起学生的学习兴趣和上进心，增强其自信心。对学生的一点进步，都要及时给予肯定，可以激发起他们强烈的上进心和求知欲，使他们感觉到在学校学习是一件很愉快的事情。评价方式的多元化，也可以促进学生改掉自己身上的不良习惯，养成良好的学习习惯和生活习惯，更主要是培养其终生学习的理念和信心。评价方式的多元化，同时也是学生进行自主学习和实现自我教育、自我发展的一个过程。可以使每一个学生看到自己身上的优点和不足之处，明确了自己的努力方向，从而促进学生养成良好的学习习惯。这远远要比追求高分重要得多。一次考试的成绩只能反映出一个阶段的学习成果，也可以反映出学生一定的学习习惯。一个良好的学习习惯的形成，可以使学生受益终生。也可以说“以评价促良好习惯的养成”。这也是综合素质评价的一个重要目的。评价的多元化，对于学习中的中等生和学习有困难的学生则更有针对性和促进性，可以更好地促进他们进步和发展。
　　以上只是笔者对新课程中的综合素质评价的一些认识和看法。不足之处敬请各位批评指正，希望更多的朋友参与到新课程的评价改革之中，为明天的太阳托起一片希望。
　　河北省内邱县金店校区大留村小学（054200）