有很多东西，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那便是爱！教育岗位的许多教师正是以他们那博大的师爱深深赢得了孩子们的心。
　　那么在教育过程中，就一定要从以前选择适合教师的教育观念中转变过来，探索出一条适合学生的教育方法，把学生当成自己的孩子去关爱，给孩子一份充满阳光的爱，这才是真正的热爱学生。
　　一、爱是学生的暖心石
　　人们常说爱是神奇的，当一个人全身心地投入他所挚爱的事业中时，就会忘记一切烦恼，会激发出从未有过的智慧和力量。面对渴求知识的孩子们，如果没有对学生真诚的热爱，教师的工作就失去了真正的意义和目的。
　　著名作家冰心曾说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时开花。”在多年的教学中，我发现当一个孩子犯了错误，有了缺点时，我们不能戴有色的眼镜去看待一个孩子，更不能用刻薄的语言去教训他，而是要用一颗宽容的心以爱育爱，用正确的方法引导他，让他在爱的理解与信任中主动认识到自己的错误，促使他在进步中成长，我想这便是教师对学生爱的最好诠释。这种相互理解与信任的爱，不但能有效激发自己对工作的热情，而且还能调动学生对学习生活的积极主动性，树立他们正确的价值观，增强他们的自信心，使他们奋发向上，久而久之，便形成一个良性循环，同时一个优秀的班集体也就逐步形成了。相反，如果一个教师对学生的错误和缺点不能怀有一颗充满爱的包容之心，而是用简单粗暴的教育方式，横眉冷对，过多指责，这只会伤害到学生的自尊心，师生间自然就会产生对抗心理，班级工作也就陷入僵局，无法正常开展。
　　二、爱是成长的催化剂
　　有人说过这样一句话：“教师不经意的语言，可能会创造一个奇迹，也可能会扼杀一个人才。”这话一点儿都不假。我们不难想象：一个总是低头哈腰走路的孩子，他的骨骼就会变弯曲，同样，一个班集体的后进生如果经常受到同学们的嘲笑，他在老师、同学、家長面前还能抬得起头吗？我们可以肯定，一个胆小、缺乏自信、心里自卑的孩子在求知的路上，若缺乏老师的关爱与鼓励，心灵就会产生扭曲，他的成长之路也就有了严重的雾霾。可见，一个孩子自信满满地昂起头走路，昂起头做人，是多么的重要。
　　马克思认为：“通过教育，每个人都会在原有素质的基础上得到发展和完善，作为受教育的每一个学生，也都有其独特的闪光点。”作为教师来说，我们应该明白，每个孩子从出生就存在性格、智力等方面的差异，学生从进入学校大门的第一天起，就应该接受公平的教育。不管他们的出身如何、家庭背景如何，教师对学生都应该多一些关爱和认可，让他们心中燃起希望的太阳，扬起自信的风帆，抬头挺胸，做个坚强而快乐的孩子！
　　三、爱是欣赏学生的最好方法
　　作为老师，要想让孩子们听自己的话，按自己的要求去做，就不能一味地用“管制、训斥”的方式去“制服”学生。而是要用心想方法，让孩子们更愉悦地接受老师的教育。那我们就要欣赏学生，用欣赏的语气和学生说话。比如，当学生回答问题正确时，教师以欣赏的语气夸赞：“答得多好啊！完全就是标准答案，老师给你点个赞。”当学生作业取得进步时，老师说：“如果你再努努力，就要赶超某某了。”或写上批语：“老师为你的进步感到高兴，继续努力，加油啊！”这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心，使其更努力地投入学习中去。欣赏而富有艺术性的语言是一种随时随地都可取用，又永远用不完的动力资源。教师对学生的真情如何，学生是看得见的，是知道珍惜的。教育教学中，爱就等于成功，付出了爱就一定会得到学生真诚的回报。
　　四、爱是宽容学生过错的美丽表现
　　在教育工作中，宽容是一种积极有效的教育态度。他要求老师要海纳百川，心里装得下班级中每一个孩子。当学生出现过错时，要宰相肚里能撑船，不与学生计较，用合理的方法循循善诱，教育学生。当自己的情绪激动时一定离学生一米开外，深呼吸，待情绪稳定时再处理。所以，面对孩子的错误，有时候批评是多余的，说教是苍白的，它需要换一种角度，换一种方法思考。
　　有同事说：“如果老师不厉害一点儿，孩子们就不怕你，不听你的话，家长也不好好配合你的工作，认为老师很无能，好欺负。”我不赞同这种看法。我认为宽容不是无能的表现，而是教师职业素养的体现，宽容有时比严厉更有实效。对待自尊心强的孩子，教师一定要抓住其心理特点。当学生无礼或顶撞自己时，尽力克制自己，用宽容之心对待学生，以保护学生的自尊。在这方面，青年教师更应注意。当然，宽容也不是对学生的过错置之不理，教师要注意，宽容背后蕴含着更为严肃的批评，因为宽容作为一种教育态度，它不是消极的放任自流。
　　亲爱的老师们，既然选择了这个职业，我们只有在这条路上风雨兼程。也许在教师岗位上，我们注定平凡一生，但身为一名人民教师，我们深深懂得，给予孩子多少爱，你就会收获多少爱。让我们伸出一双温暖的手，献出一颗火热的爱心，用灿烂阳光般的笑脸迎接孩子们的每一天吧！