【摘 要】
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教学惯习来自布迪厄的惯习理论。教学惯习是教师在长期工作、生活和实践当中．在当时当地的背景下逐渐形成而固化的一种行为倾向系统。它主要来自教师对外部教学的理解．并在此基
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教学惯习来自布迪厄的惯习理论。教学惯习是教师在长期工作、生活和实践当中．在当时当地的背景下逐渐形成而固化的一种行为倾向系统。它主要来自教师对外部教学的理解．并在此基础上形成的一种内化结构，对教师的教育实践行为起着主导作用。教学惯习时教师教学发展的影响主要表现在两个方面：妨碍教师的理性认知和制约教师的自我价值认同。为此，教师只有不断提升素养，进行自我反思．教师教学发展才能不断得以实现。
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