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摘 要：信息技术的发展与应用，推进了计算机辅助教学的兴起和应用，在教育领域也引起了一场技术革命。多媒体技术在教学中的运用不仅大大地增强了学生的学习钻研兴趣，激励学生主动积极参与到课堂。在数学教学中运用多媒体技术，更能有效的解决数学教学中存在的重难点知识。为了更好的实现多媒体技术在小数数学教学中的有效结合，本文论述了几个具体的实施操作策略。
关键词：多媒体技术 小学数学 教学效率
1 引言
教学是实现课堂教学目标的主要环节，课堂教学是实施素质教育的重要场所。充分有效利用好课堂的40分钟至关重要。为了充分调动学生学习的主观积极性，收获更多的知识技能，我们需要考量各种内部和外部的影响因素。教育心理学通过研究表明，教学媒介是影响学生学习效果的一个重要外部因素。计算机辅助教学是多媒体技术应用于教学的一个重要标志，具有不可否认的优势。当然，如何运用好多媒体技术提高小学数学课堂的教学效率也是个急需探讨的问题。
2 通过多媒体创设探究情境，激发学生数学学习兴趣
学生在教育活动中处于主体地位，数学教育教学工作者需要考虑好学生的身心发展特点进行教学设计。小学阶段，学生的注意集中性、持续性、稳定性较差，无意注意占据主导地位。在数学教学中，老师可以利用多媒体增强数学学习的吸引力。在教学中，善于搜集选择小学生喜欢的图片和视频进行辅助教学，调动小学生的好奇心。例如在学习“比较分数的大小”知识时，老师就可以借助多媒体技术进行教学。老师可以通过信息技术根据《西游记》中的人物编制相关的故事。通过视屏动画的形式呈现出师徒四人因口渴找西瓜分西瓜的画面，孙悟空说：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，猪八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6”，这个时候，猪八戒一听抱怨道：“知道我肚皮大能吃，大师兄却给我分的最少，自己得的最多”。这时，惹得師徒几个人都笑了，孙悟空哈哈大笑说：“真是个呆子”。数学老师抓住机会提问：“孙悟空为什么笑八戒是个呆子？”这种利用多媒体使数学教学更加的吸引学生，在分西瓜环节进行分数比大小知识的学习。
3 运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点
生动形象的图是人们习得信息知识的一个重要媒介。在小学数学教材中，我们也可以看到大量的，不同类别，不同色彩的插图。然而，这些图片都是静态的，借助多媒体可以使一些图片画面动态化，可以使某些画面活动全过程的展现出来。这样，重难点可以以更加具象的形式清晰的呈现出来。例如，在教学“相遇问题”这个教学知识点教授中，可以利用多媒体对问题进行解读，创设符合题意的情境，化静态为动态。屏幕上可以呈现两位同学分别站在不同的两地，随后两个人在同一时间开始向彼此的方向出发，最后通过一分钟或十分钟的进程进行演示，一直到两个人相遇。通过多媒体进行动态演示，使学生对“同时出发”，“相向而行”，“相遇”等专业词汇的含义，让学生准确科学理解路程、速度、时间之间的关系。减少学生在理解抽象性概念的难度，大大减少了传统教学方法带来的负面影响，防止学生在学习中出现厌倦抵触心理。
4 运用多媒体，启动思维探究、培养学生创造性
1.思维能力的强弱衡量的重要标准是看一个人思维的创造性如何。思维能力的培养要有扎实的知识基础和扎实的学科知识技能。相比于其他学科，数学具有抽象性、逻辑性等特点。教师要为学生活跃思维减少阻力，鼓励学生自由探索，引导学生发现问题分析解决问题的意识。例如在教授《分数的意义》时，可以通过计算机辅助教学设计这样一个课件：苹果树上结了10个苹果，有6只蜜蜂在辛劳的采蜜，它们一共采了12桶蜜……这种生动有趣的画面很好地吸引了学生的注意力。然后老师在适当的时候抛出问题，鼓励学生围绕问题开展积极的讨论。例如：“我们可以把图中的什么看做单位1？我们可以把这12桶蜂蜜平均分成几份？用分数表示是谁的几分之几？”通过所呈现出的信息挖掘与数学知识相关的问题。在结合生活，引导学生用分数表达一些自己所拥有的东西。这样不仅可以引导学生学以致用，将所学数学知识结合实际。也可以培养学生的洞察力，发现问题的能力。
2.无论是掌握知识技能，还是治理思维的培养都离不开一定的练习。适量的练习是学生掌握知识的必不可少的环节。在多媒体教学中，教师应该充分发挥计算机容量大，快速检索信息的优点，在教学中，应该借助多媒体搜集更多的有趣的练习材料。例如在教授有关角的知识的时候，角的大小与构成角的两边长短有关的概念通常是较难掌握的概念。为了克服这一难题，老师用多媒体自己制作一个课件。在讲解完有关角的知识后，给写生提供相应的练习。例如：从上面所呈现的所有图形中，找出哪些是角哪些不是角。老师在进行相关的视频演示，学生通过仔细的观察自己判断检验自己的答案，在与同学老师的交流讨论中总结出相关的结论。
5 结束语
多媒体应用于小学数学教学是教育顺应时代发展的必然趋势，为提高两者的结合效果，教师应该主动积极探索多种有效的结合方式。充分发挥多媒体教学的优势，提高数学学习的有趣性、灵活性、培养小学生各项数学能力。
参考文献：
[1] 严建荣， 姜育红. 如何巧用多媒体技术提高小学数学课堂教学效率[J]. 科普童话， 2019， 000（002）：P.102-102.
[2] 雷石凤. 巧用多媒体技术提高小学数学课堂教学效率[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（007）：72-72.
关键词：多媒体技术 小学数学 教学效率
1 引言
教学是实现课堂教学目标的主要环节，课堂教学是实施素质教育的重要场所。充分有效利用好课堂的40分钟至关重要。为了充分调动学生学习的主观积极性，收获更多的知识技能，我们需要考量各种内部和外部的影响因素。教育心理学通过研究表明，教学媒介是影响学生学习效果的一个重要外部因素。计算机辅助教学是多媒体技术应用于教学的一个重要标志，具有不可否认的优势。当然，如何运用好多媒体技术提高小学数学课堂的教学效率也是个急需探讨的问题。
2 通过多媒体创设探究情境，激发学生数学学习兴趣
学生在教育活动中处于主体地位，数学教育教学工作者需要考虑好学生的身心发展特点进行教学设计。小学阶段，学生的注意集中性、持续性、稳定性较差，无意注意占据主导地位。在数学教学中，老师可以利用多媒体增强数学学习的吸引力。在教学中，善于搜集选择小学生喜欢的图片和视频进行辅助教学，调动小学生的好奇心。例如在学习“比较分数的大小”知识时，老师就可以借助多媒体技术进行教学。老师可以通过信息技术根据《西游记》中的人物编制相关的故事。通过视屏动画的形式呈现出师徒四人因口渴找西瓜分西瓜的画面，孙悟空说：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，猪八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6”，这个时候，猪八戒一听抱怨道：“知道我肚皮大能吃，大师兄却给我分的最少，自己得的最多”。这时，惹得師徒几个人都笑了，孙悟空哈哈大笑说：“真是个呆子”。数学老师抓住机会提问：“孙悟空为什么笑八戒是个呆子？”这种利用多媒体使数学教学更加的吸引学生，在分西瓜环节进行分数比大小知识的学习。
3 运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点
生动形象的图是人们习得信息知识的一个重要媒介。在小学数学教材中，我们也可以看到大量的，不同类别，不同色彩的插图。然而，这些图片都是静态的，借助多媒体可以使一些图片画面动态化，可以使某些画面活动全过程的展现出来。这样，重难点可以以更加具象的形式清晰的呈现出来。例如，在教学“相遇问题”这个教学知识点教授中，可以利用多媒体对问题进行解读，创设符合题意的情境，化静态为动态。屏幕上可以呈现两位同学分别站在不同的两地，随后两个人在同一时间开始向彼此的方向出发，最后通过一分钟或十分钟的进程进行演示，一直到两个人相遇。通过多媒体进行动态演示，使学生对“同时出发”，“相向而行”，“相遇”等专业词汇的含义，让学生准确科学理解路程、速度、时间之间的关系。减少学生在理解抽象性概念的难度，大大减少了传统教学方法带来的负面影响，防止学生在学习中出现厌倦抵触心理。
4 运用多媒体，启动思维探究、培养学生创造性
1.思维能力的强弱衡量的重要标准是看一个人思维的创造性如何。思维能力的培养要有扎实的知识基础和扎实的学科知识技能。相比于其他学科，数学具有抽象性、逻辑性等特点。教师要为学生活跃思维减少阻力，鼓励学生自由探索，引导学生发现问题分析解决问题的意识。例如在教授《分数的意义》时，可以通过计算机辅助教学设计这样一个课件：苹果树上结了10个苹果，有6只蜜蜂在辛劳的采蜜，它们一共采了12桶蜜……这种生动有趣的画面很好地吸引了学生的注意力。然后老师在适当的时候抛出问题，鼓励学生围绕问题开展积极的讨论。例如：“我们可以把图中的什么看做单位1？我们可以把这12桶蜂蜜平均分成几份？用分数表示是谁的几分之几？”通过所呈现出的信息挖掘与数学知识相关的问题。在结合生活，引导学生用分数表达一些自己所拥有的东西。这样不仅可以引导学生学以致用，将所学数学知识结合实际。也可以培养学生的洞察力，发现问题的能力。
2.无论是掌握知识技能，还是治理思维的培养都离不开一定的练习。适量的练习是学生掌握知识的必不可少的环节。在多媒体教学中，教师应该充分发挥计算机容量大，快速检索信息的优点，在教学中，应该借助多媒体搜集更多的有趣的练习材料。例如在教授有关角的知识的时候，角的大小与构成角的两边长短有关的概念通常是较难掌握的概念。为了克服这一难题，老师用多媒体自己制作一个课件。在讲解完有关角的知识后，给写生提供相应的练习。例如：从上面所呈现的所有图形中，找出哪些是角哪些不是角。老师在进行相关的视频演示，学生通过仔细的观察自己判断检验自己的答案，在与同学老师的交流讨论中总结出相关的结论。
5 结束语
多媒体应用于小学数学教学是教育顺应时代发展的必然趋势，为提高两者的结合效果，教师应该主动积极探索多种有效的结合方式。充分发挥多媒体教学的优势，提高数学学习的有趣性、灵活性、培养小学生各项数学能力。
参考文献：
[1] 严建荣， 姜育红. 如何巧用多媒体技术提高小学数学课堂教学效率[J]. 科普童话， 2019， 000（002）：P.102-102.
[2] 雷石凤. 巧用多媒体技术提高小学数学课堂教学效率[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（007）：72-72.