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自实施新课程以来，我校的课堂教学发生了很大的变化。如何教会学生掌握科学的学习方法，调动学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了大家共同面临的问题。那么，究竟高效课堂会带给我们什么呢？
课堂上，教师真正做到了尊重差异，尊重个性，充满了人文关怀，学生真的动起来了，思维活跃了，迸发出了生命活力，这就是高效课堂的魅力所在。
归结起来，可以从以下方面入手。
一、走近学生，是打造高效课堂的前提。
让学生喜欢上物理老师，要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，首先教师要走下讲台，努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围，这样有利于培养学生的自主意识，有利于不同观点的相互碰撞和交流，关注学生的学习态度和需要，并及时调整自己的教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，避免挖苦讽刺回答错误的学生。为鼓励学生，每个展示的学生都有展示加分，允许出错，不同意见由其他同学补充，谁补充谁就有加分。教师的欣赏、鼓励与真诚会让学生喜欢上物理课。
二、编写好学案，引导学生自主学习。
高效课堂以人为本，课堂上学生以学案为线，自主学习、合作探究，学案必须体现导学、导思、导练的功能。通过学案，学生可以在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”，在交流中实现自学、对学、群学，处于主动状态。这就实现了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人。有些知识与生活实际联系极为密切，可让学生进行情景表演。如在学习压强这一节时，创设这样的情境：两个背书包的学生从冰面上走，走着走着，一个人大喊冰裂了，听得咔嚓一声，他们会怎么做呢……表演时有的同学吓得金鸡独立，有的同学扔书包坐下……通过表演，学生获得了知识，又知道了怎样做是最安全的，切实提高了学生的知识水平，培养了学生的能力。
三、充分注重实验在学习中的主体地位，激发学生兴趣，让学生张扬个性。
新课程标准要求，物理教师要引导学生进行自主学习、探究学习，从而培养学生主动获取知识的能力和终身学习的能力，让学生体验如何像科学家一样研究科学，增强他们的创新意识，努力调动每个学生参与教学的积极性。如在学习流体压强时可让学生准备U型纸、纸条、乒乓球、小气球、蜡烛、玻璃杯等器材，课上让学生自己设计实验证明流体压强与流速的关系。实践证明，只有当每个学生在物理实验教学中能积极地去看、想、说、做，学生的主体地位才能真正落实。
另外，物理来自于生活，来源于实验。物理教学应回到实验室，学生实验一定要让学生自己做。
四、搜集资料，展示学习情景，培养学生的学习能力。
学习“流体压强与流速”的知识时，可以让学生自己搜集飞机机翼与鸟类翅膀的关系信息，一个学生展示了这样一则资料：
在蔚蓝的空中，鸟儿们在自由自在地飞翔，不仅优美，而且启发了人类的智慧，为人类探求理想的交通工具提供了原理和蓝图。可以说，在结构、功能、通讯等方面，鸟类是人类的老师，许多现代科学技术问题，科学家常常需要请教鸟类。
鹰击长空，鸽翔千里，鸟类可以在空中自由飞行，这对人类是多么大的吸引和激励。传说，在2000多年前，我国的著名工匠鲁班曾研究和制造过木鸟。据历史文献记载，1900多年前，我国就有人把鸟羽绑在一起，做成翅膀，能够滑翔百步以外。400多年以前，意大利人达·芬奇根据对鸟类的观察和研究，设计了扑翼机，试图用脚蹬的动扑动飞行。后来，经过许多科学家的试验，人们才弄清了鸟类定翼滑翔的机理，认识到机翼必须像鸟翼那样前缘厚、后缘薄，构成曲面才能产生升力。再加上工业提供了轻质的金属材料和大功率发动机，终于在1903年发明了飞机，实现了几千年来人类渴望飞上天空的理想。
人类自从发明了飞机，飞上天空以后，就在不断地对飞机进行革新改造。不论是体积还是载重、速度，都很快超过了鸟类。现代飞机已经比任何鸟类都飞得更快、更远、更高，尤其是近年来出现的各种飞行器，可以到星际间航行，更是鸟类所望尘莫及的。
学生听得津津有味，知道鸟类翅膀对人类是多么大的启发，激起学生的创新思维，认识到只有肯动脑筋，坚持不懈，才会有所成就，培养学生的学习能力。
五、赞赏学生独特和富有个性化的思维，尊重学生的个人感受和独特见解。
在物理教学中，物理教师不仅要重视教材上的实验，还要尽量增加一些趣味实验和家庭小实验，多创造一些实验的机会，让学生通过大量的观察实验，激发创新动力。如学流体流速与压强时，有的学生要自制一个飞机模型，利用吹风机，观察飞机起飞。学生在制作中欣喜若狂，这样在细微之处和点点滴滴中促进学生的个性发挥与主体品格的形成，使学生树立个性发展的自信心。我们在物理教学中要尊重学生的个性发展，培养他们的创新能力。
六、教师要能放也能收。
虽然探究性的开放型物理课，把主动权还给了学生，但其应该是目标明确的课堂教学，所以放手的同时，各小组有着严密的自主合作管理制度和评价制度，帮助老师调控课堂。教师要善于运用这些制度保证课堂的顺利进行，目的是让他们轻轻松松地学习，调动积极性，学会知识，培养能力，了解社会。
七、开展创新比赛。
部分物理实验更适合学生课后探究，比赛更能极大地提高学生的物理兴趣。在一次创新实验比赛上，有的学生用纸杯自制一个小台灯，有的用矿泉水瓶和漆包线做了风力发电机，有的用口香糖小瓶做了小手电筒……各式各样，学生每到那一刻总会欣喜若狂，会掀起前所未有的学物理的高潮，因为他们看到了成果。
把课堂还给学生，操作起来难度相当大，对老师的能力提出了更高的要求，需要我们进一步探究。
课堂上，教师真正做到了尊重差异，尊重个性，充满了人文关怀，学生真的动起来了，思维活跃了，迸发出了生命活力，这就是高效课堂的魅力所在。
归结起来，可以从以下方面入手。
一、走近学生，是打造高效课堂的前提。
让学生喜欢上物理老师，要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，首先教师要走下讲台，努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围，这样有利于培养学生的自主意识，有利于不同观点的相互碰撞和交流，关注学生的学习态度和需要，并及时调整自己的教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，避免挖苦讽刺回答错误的学生。为鼓励学生，每个展示的学生都有展示加分，允许出错，不同意见由其他同学补充，谁补充谁就有加分。教师的欣赏、鼓励与真诚会让学生喜欢上物理课。
二、编写好学案，引导学生自主学习。
高效课堂以人为本，课堂上学生以学案为线，自主学习、合作探究，学案必须体现导学、导思、导练的功能。通过学案，学生可以在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”，在交流中实现自学、对学、群学，处于主动状态。这就实现了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人。有些知识与生活实际联系极为密切，可让学生进行情景表演。如在学习压强这一节时，创设这样的情境：两个背书包的学生从冰面上走，走着走着，一个人大喊冰裂了，听得咔嚓一声，他们会怎么做呢……表演时有的同学吓得金鸡独立，有的同学扔书包坐下……通过表演，学生获得了知识，又知道了怎样做是最安全的，切实提高了学生的知识水平，培养了学生的能力。
三、充分注重实验在学习中的主体地位，激发学生兴趣，让学生张扬个性。
新课程标准要求，物理教师要引导学生进行自主学习、探究学习，从而培养学生主动获取知识的能力和终身学习的能力，让学生体验如何像科学家一样研究科学，增强他们的创新意识，努力调动每个学生参与教学的积极性。如在学习流体压强时可让学生准备U型纸、纸条、乒乓球、小气球、蜡烛、玻璃杯等器材，课上让学生自己设计实验证明流体压强与流速的关系。实践证明，只有当每个学生在物理实验教学中能积极地去看、想、说、做，学生的主体地位才能真正落实。
另外，物理来自于生活，来源于实验。物理教学应回到实验室，学生实验一定要让学生自己做。
四、搜集资料，展示学习情景，培养学生的学习能力。
学习“流体压强与流速”的知识时，可以让学生自己搜集飞机机翼与鸟类翅膀的关系信息，一个学生展示了这样一则资料：
在蔚蓝的空中，鸟儿们在自由自在地飞翔，不仅优美，而且启发了人类的智慧，为人类探求理想的交通工具提供了原理和蓝图。可以说，在结构、功能、通讯等方面，鸟类是人类的老师，许多现代科学技术问题，科学家常常需要请教鸟类。
鹰击长空，鸽翔千里，鸟类可以在空中自由飞行，这对人类是多么大的吸引和激励。传说，在2000多年前，我国的著名工匠鲁班曾研究和制造过木鸟。据历史文献记载，1900多年前，我国就有人把鸟羽绑在一起，做成翅膀，能够滑翔百步以外。400多年以前，意大利人达·芬奇根据对鸟类的观察和研究，设计了扑翼机，试图用脚蹬的动扑动飞行。后来，经过许多科学家的试验，人们才弄清了鸟类定翼滑翔的机理，认识到机翼必须像鸟翼那样前缘厚、后缘薄，构成曲面才能产生升力。再加上工业提供了轻质的金属材料和大功率发动机，终于在1903年发明了飞机，实现了几千年来人类渴望飞上天空的理想。
人类自从发明了飞机，飞上天空以后，就在不断地对飞机进行革新改造。不论是体积还是载重、速度，都很快超过了鸟类。现代飞机已经比任何鸟类都飞得更快、更远、更高，尤其是近年来出现的各种飞行器，可以到星际间航行，更是鸟类所望尘莫及的。
学生听得津津有味，知道鸟类翅膀对人类是多么大的启发，激起学生的创新思维，认识到只有肯动脑筋，坚持不懈，才会有所成就，培养学生的学习能力。
五、赞赏学生独特和富有个性化的思维，尊重学生的个人感受和独特见解。
在物理教学中，物理教师不仅要重视教材上的实验，还要尽量增加一些趣味实验和家庭小实验，多创造一些实验的机会，让学生通过大量的观察实验，激发创新动力。如学流体流速与压强时，有的学生要自制一个飞机模型，利用吹风机，观察飞机起飞。学生在制作中欣喜若狂，这样在细微之处和点点滴滴中促进学生的个性发挥与主体品格的形成，使学生树立个性发展的自信心。我们在物理教学中要尊重学生的个性发展，培养他们的创新能力。
六、教师要能放也能收。
虽然探究性的开放型物理课，把主动权还给了学生，但其应该是目标明确的课堂教学，所以放手的同时，各小组有着严密的自主合作管理制度和评价制度，帮助老师调控课堂。教师要善于运用这些制度保证课堂的顺利进行，目的是让他们轻轻松松地学习，调动积极性，学会知识，培养能力，了解社会。
七、开展创新比赛。
部分物理实验更适合学生课后探究，比赛更能极大地提高学生的物理兴趣。在一次创新实验比赛上，有的学生用纸杯自制一个小台灯，有的用矿泉水瓶和漆包线做了风力发电机，有的用口香糖小瓶做了小手电筒……各式各样，学生每到那一刻总会欣喜若狂，会掀起前所未有的学物理的高潮，因为他们看到了成果。
把课堂还给学生，操作起来难度相当大，对老师的能力提出了更高的要求，需要我们进一步探究。