【摘 要】
:
语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。无论是写字,还是写作,都要落实在“写”上。语文教学将写字与写作进行整合、
论文部分内容阅读
语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。无论是写字,还是写作,都要落实在“写”上。语文教学将写字与写作进行整合、融汇贯通,将书写语文作为语文教学的重要内容与手段,是我们语文教学的价值选择与实践追求。
Chinese course is a practical course, should focus on cultivating students’ ability of language practice, and the main way to cultivate this ability should also be language practice. Whether writing or writing, must be implemented in “write ”. Chinese teaching integrates writing and writing, integrates writing skills, and uses written language as an important content and means of Chinese teaching, which is the value choice and practice pursuit of our Chinese teaching.
其他文献
一、学生需要一个快乐的、情感丰盈的课堂在《水》这节课的教学中,陈老师一开始便说:“课堂是一个允许同学们犯错的地方,发言是仁者见仁,智者见智,是可以”胡说八道“的。”
我们学的语文是我们使用的母语——汉语,它在被使用的过程中滋生了文化,创造了文化。可以说,语文的覆盖面最为广泛,上至天文时空,下至地理风俗,俯瞰芸芸众生,包罗世间万象。如果我们用“享受母语”的心态来对待语文,你就能体会到它的无穷魅力:走进语文,能感受语言的熏陶、文化的神奇;走进语文,能感到人文的关怀、亲情的温馨;走进语文,能触摸心灵的跳动、知识的积淀……语文书写着文化,语文与文化同行,语文将文化浸润
一、 用公正、明确、自主的标准引导学生进步 在写字教学中,一旦建立了公正明确的评价指标,就能促使学生向着目标前进,把教师的要求内化为动力,严格要求自己,为了达到目标而积极进取。 因此,教师在批改习作时,千万要避免那种一眼扫过,打个大勾,给个印象分的做法。如果只是给个印象分,学生往往不著边际,不知道教师的评分标准是什么,也不知道自己的字究竟怎样,更不知道自己如何努力才能进步。这既不利于写好字,更
七月的南京,骄阳灼人。钱锡铭老师身体不适,高烧久久不退,在同事们再三劝说下,决定回苏州就诊调养。行前,他递给我一迭书稿——《享受母语》,嘱我看看,提提意见,写篇序言。他说,2010年4月,他突发肠道大出血。住院治疗期间,只要病情一有好转,他就思考起自己所钟爱的语文教学,渐渐厘清了许多问题,萌生了系统整理,撰写成书的愿望。在以后的日子里,每有余暇便全力投身写作之中,历时两年,终于完稿。听着他沙哑的声
一、 耐心倾听巧引导 在课堂教学中,教师经常会毫不留情地打断学生的发言,因为他们不能一针见血回答我们提出的问题,师生之间的对话也就戛然而止。笔者认为,在课堂教学中,要想真正实现师生之间的有效对话,就要有一种“耐心倾听花开声音”的心胸。例如,教学《云雀的心愿》一课的片段: 师:那河水为什么这么凶猛,云雀妈妈是怎么说的呢? 生:云雀妈妈叹了一口气:“唉,上游的森林被砍光了,‘森林水库’没有了,到