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摘 要： 随着社会对创新型人才需求的剧增，我国传统教育教学模式严重制约着社会的发展，已经成为社会发展的桎梏。教育教学改革已经被提升到国家战略的地位，教育教学改革需要国家的投入和社会的大力支持。职高数学新课程改革正是在这样的背景下适应时代的发展需要而提出来的，教育教学改革的推行势在必行，这需要广大教师提高觉悟，积极学习新课程理念和践行新课程改革，把新课程教育教学理念和数学学科完美地融合起来，让新课程教学理念在职高数学教育教学中生根发芽、茁壮成长。
关键词： 职高数学 教学改革 有效教学 学习兴趣
随着社会的进步和科学技术的突飞猛进，社会发展日新月异。在这样的大背景下，职高教育教学工作很显然严重落后于社会的发展和科技的进步。传统的教学模式培养的是具有一定的专业知识的人才，这是因为传统教学理念过于强调教师的权威地位和学生的接受性学习，注重学生知识学习的情况下，忽略学生的能力和个性的成长。在传统的教学环境下培养起来的学生由于缺乏能力尤其是创新能力，在现在飞速发展的社会中很难适应更快节奏的工作环境，对一些依赖创新能力的工作岗位更是难以胜任。在现在需要大量创新型人才的社会环境下，教育的发展已经严重制约着社会的发展，已经成为社会发展的桎梏。教育教学的改革已经被提升到国家战略的地位上，教育教学需要国家的投入和社会的大力支持。
职高数学新课程改革正是在这样的背景下适应时代的发展需要而提出的。教育教学改革的推行势在必行，这需要广大教师提高觉悟，主动学习新课程理念，践行新课程改革工作，把新课程教育教学理念和所教的学科完美地融合，让新课程教学理念在教育教学中生根发芽。作为一名职高数学教师，近年来我非常关注新课程改革的动向和新课程改革与职高数学的关系，数学教学中把新课程改革理念职高数学教学实际进行有效融合。在这一过程中，遇到了一些问题，也总结了一些经验教训。下面我就结合这些年在职高数学教学中开展新课程改革的认识，谈谈看法，希望对职高学生教育教学工作有所帮助和借鉴。
一、职高数学新课程改革与提高教学效率的关系
作为一名职高数学教师，我最关心的就是新课程改革的动向和新课程改革与职高数学怎样才能完美融合。教育教学实践证明，教育教学效果的优化需要教师大力推行教育教学改革。新课程教学改革的实施不仅不会影响教育教学效果，反而会优化教育教学效果。究其原因，是因为新课程改革一改传统教学中强调学生的被动接受学习，转而强调学生的自主参与探究为主的自主学习。新课程强调调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，引导学生进行自主的科学探究。这样的设定是要最大限度地激发学生的学习主动性，激发学生学习的内驱力，这样就很好地解决了学生在传统课堂学习中参与教学不足和学习动力缺失的问题。可以想象，这一问题的圆满解决必然会有助于学生学习能力的提高和学习动力的增长，必然有助于提高学生的课堂学习效率。
二、努力提高职高数学教学的有效性
新课程教学理念与职高数学教学相结合，要求学生学有价值的知识、有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。我们所说的数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展和成长；既关注学生的知识学习，又关注学生的能力成长。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。我在职高数学教学过程中，对于如何提高职高数学教学的有效性进行了思考，我认为要有效提高职高数学教学的有效性，教师必须做到以下几点。
1.激发职高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
新课程改革理念非常重视激发职高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。新课程认为要提高学生的学习效率，就要让学生由“要我学”转变为“我要学”，采取措施转变学生的学习态度，把学生的被动学习转变为主动学习。要达到这样的效果，教师必须重视激发学生的学习兴趣，有效调动学生的学习积极性。为此，在职高数学课堂教学中，教师可以通过情境创设充分调动学生有效的学习情感，构建良好的师生关系，这对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。
2.创设情境教学中需要注意的几个问题。
在职高数学课堂教学中创设教学情境能够激发学生的学习兴趣，在具体实施过程中应注意以下几点：
（1）明确创设教学情境的目的。教学情境创设是为了激发职高学生的学习兴趣，调动学习积极性，吸引学生的学习注意力，并有效调动学生的情感，为接下来的学习做好准备。所以，我们既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中发现问题、思考问题，尝试解决问题。
（2）教学情境要与职高学生的实际生活相结合。我们所创设的教学情境要根植于学生的生活中，切不可臆造。要让学生认识到数学知识来源于生活更要服务于生活。
（3）情境的内容和形式要根据职高学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同学生的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计，满足不同层次学生的需求。这样有助于创设学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学自身的魅力吸引学生。
关键词： 职高数学 教学改革 有效教学 学习兴趣
随着社会的进步和科学技术的突飞猛进，社会发展日新月异。在这样的大背景下，职高教育教学工作很显然严重落后于社会的发展和科技的进步。传统的教学模式培养的是具有一定的专业知识的人才，这是因为传统教学理念过于强调教师的权威地位和学生的接受性学习，注重学生知识学习的情况下，忽略学生的能力和个性的成长。在传统的教学环境下培养起来的学生由于缺乏能力尤其是创新能力，在现在飞速发展的社会中很难适应更快节奏的工作环境，对一些依赖创新能力的工作岗位更是难以胜任。在现在需要大量创新型人才的社会环境下，教育的发展已经严重制约着社会的发展，已经成为社会发展的桎梏。教育教学的改革已经被提升到国家战略的地位上，教育教学需要国家的投入和社会的大力支持。
职高数学新课程改革正是在这样的背景下适应时代的发展需要而提出的。教育教学改革的推行势在必行，这需要广大教师提高觉悟，主动学习新课程理念，践行新课程改革工作，把新课程教育教学理念和所教的学科完美地融合，让新课程教学理念在教育教学中生根发芽。作为一名职高数学教师，近年来我非常关注新课程改革的动向和新课程改革与职高数学的关系，数学教学中把新课程改革理念职高数学教学实际进行有效融合。在这一过程中，遇到了一些问题，也总结了一些经验教训。下面我就结合这些年在职高数学教学中开展新课程改革的认识，谈谈看法，希望对职高学生教育教学工作有所帮助和借鉴。
一、职高数学新课程改革与提高教学效率的关系
作为一名职高数学教师，我最关心的就是新课程改革的动向和新课程改革与职高数学怎样才能完美融合。教育教学实践证明，教育教学效果的优化需要教师大力推行教育教学改革。新课程教学改革的实施不仅不会影响教育教学效果，反而会优化教育教学效果。究其原因，是因为新课程改革一改传统教学中强调学生的被动接受学习，转而强调学生的自主参与探究为主的自主学习。新课程强调调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，引导学生进行自主的科学探究。这样的设定是要最大限度地激发学生的学习主动性，激发学生学习的内驱力，这样就很好地解决了学生在传统课堂学习中参与教学不足和学习动力缺失的问题。可以想象，这一问题的圆满解决必然会有助于学生学习能力的提高和学习动力的增长，必然有助于提高学生的课堂学习效率。
二、努力提高职高数学教学的有效性
新课程教学理念与职高数学教学相结合，要求学生学有价值的知识、有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。我们所说的数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展和成长；既关注学生的知识学习，又关注学生的能力成长。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。我在职高数学教学过程中，对于如何提高职高数学教学的有效性进行了思考，我认为要有效提高职高数学教学的有效性，教师必须做到以下几点。
1.激发职高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
新课程改革理念非常重视激发职高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。新课程认为要提高学生的学习效率，就要让学生由“要我学”转变为“我要学”，采取措施转变学生的学习态度，把学生的被动学习转变为主动学习。要达到这样的效果，教师必须重视激发学生的学习兴趣，有效调动学生的学习积极性。为此，在职高数学课堂教学中，教师可以通过情境创设充分调动学生有效的学习情感，构建良好的师生关系，这对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。
2.创设情境教学中需要注意的几个问题。
在职高数学课堂教学中创设教学情境能够激发学生的学习兴趣，在具体实施过程中应注意以下几点：
（1）明确创设教学情境的目的。教学情境创设是为了激发职高学生的学习兴趣，调动学习积极性，吸引学生的学习注意力，并有效调动学生的情感，为接下来的学习做好准备。所以，我们既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中发现问题、思考问题，尝试解决问题。
（2）教学情境要与职高学生的实际生活相结合。我们所创设的教学情境要根植于学生的生活中，切不可臆造。要让学生认识到数学知识来源于生活更要服务于生活。
（3）情境的内容和形式要根据职高学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同学生的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计，满足不同层次学生的需求。这样有助于创设学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学自身的魅力吸引学生。