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摘 要：微课在初中思想品德教学中发挥了巨大的作用。微课的运用，使本来教师难以表述的问题通过微课视频在较短的时间内呈现给学生，因而取得理想的教学效果。本文围绕微课在思想品德教学中的作用进行阐述，旨在提高教学效果。
关键词：思想品德；微课；教学；学生
信息技术与多媒体计算机的发展，深刻地影响了教学领域的发展。对于初中政治而言，有必要革新教学方式，在信息技术与教育广泛结合的背景下，引进微课作为课堂的主要载体。随着教学改革的深入推进，微课已经走进了千百个教师的课堂，成为教学的得力助手、主力干将。初中政治教学也需要用微课来提高教学效率，营造合理、到位的教学情境，让学生在观看微课视频的过程中把握学习重点。
一、 贴近教学目标，突出教学重点
微课走进初中思想品德课堂，我们需要认识到的是，微课的特点是短小而精悍，对时间有着严苛的要求。所以，教师要慎重选取微课内容，要充分考量自己的教学计划，要以首要的教学目标为依托，要能够通过微课来表达本堂课的重难点，用微课来体现整节课的精华。教师要切记不能把所有内容都强行塞到微课里，不要试图在有限的时间内表现过于复杂的内容，而要能够抓住重点，对选取的材料进行精简，将教学的精华部分浓缩到短短的几分钟内，表达关键的内容，让学生迅速获取首要信息，从而提高他们的学习效率。例如，在教学《呵护青春》，这一课的重点是要去寻找处于青春期的青少年到底在生理与心理上有什么变化，以及如何对待这种变化。假使教师还是按照老一套的方法来开展教学，读一读课本上的理论知识，然后举几个老套的例子，那么无疑是收不到太大的反响的，学生只会面无表情地听着，内心并没有丝毫的波澜。而如果教师用微课来展现青少年在青春期的生理、心理发育情况，学生自然就来了兴趣，想迫切地了解自己的秘密。
二、 优化教学情境，融洽互动探究
教学情境在政治教学中有着重要作用，它能够让教材中的理论知识变得立体化，为单一的教学形式提供生动的背景，让学生在一个融洽、和谐的氛围中畅所欲言，自由自在地探索感兴趣的问题。作为信息时代的产物，微课有着独特的优势成为营造良好教学情境的有力工具，能够让教师的教学工作开展得更加便捷，将多种课堂要素充分集中，通过可视化、动态化的手段来创设教学情境，根据教师的需要来优化课堂环境，构建出一个良好、和谐、轻松的课堂氛围，让学生所学的知识变得更加真实、更加生动，让学生感受到政治知识在生活中的重要性，从而加强平时的思想道德修养。例如，在七年级下册《善用法律保护自己》教学中，教师结合最近的社会热点问题——校园欺凌现象，用微课视频来展示一些校园欺凌事件的处理过程，让学生认识到只有勇敢地拿起法律武器进行自卫，才能够彻底战胜周围的邪恶力量，让坏人得到应有的惩戒，保护自己的正当权利不受侵害。学生在看了微课视频后，都在内心深处受到了很大的触动，也提高了自己的法律觉悟。
三、 重视课堂体验，促进总结反思
学习体验有着不可替代的价值，能够增强学生对所学知识的运用能力，深化对学习过程的认知。微课可以带给学生全新的学习体验，让他们体会到学习方法的多样性，将现实生活与课本知识广泛地结合到一起，获取更加丰富的学习资源，体会到学习的范围不应仅仅局限于课堂，而要到生活中去开拓自己的眼界，扩大自己的格局，通过不断地总结反思来增强自己的思想道德修养。例如，在《维护消费者权益》一课教学完成后，教师可以结合最近的苹果手机自动关机、三星手机爆炸等热点问题，用微课视频来展示其中的来龙去脉，让学生观看后发表自己对这些事件的看法，让他们思考“如何处理消费者与手机厂商之间的关系”，“消費者该怎体维护自己的合法权益”等问题，学生对此都表现出了浓厚的兴趣，思考问题时也都非常认真，最后也都做出了自己的总结，给出了明确的观点。不难看出，微课对于学习体验的提升是多个档次的，能够极大地增强学生的积极性，促使他们开动脑筋进行深入的思考，增强他们分析问题、解决问题的能力。
四、 利用微课讲习题，强化学生的记忆
众所周知，课后的习题能巩固学生在课堂中接收的知识信息，能强化学生对所学知识的记忆，从而加深对课本上理论知识的理解。利用微课来呈现课后习题，是一次全新的教学尝试。经过周密的准备后，教师用微课视频来对习题进行解析，学生获得了印象深刻的习题体验，教师的教学工作也得以更加深入地开展。我们知道，微课的时间比较短。因此，教师要选择性地讲解习题中的内容，应该以难度偏中的习题为主要展现对象。这样，不仅能帮助学生对习题的理解，还能够为课堂教学节省一些时间，从而提高课堂教学的效率。在短短的几分钟内，微课视频就能够将习题中包含的教学重点解析出来，为教师的教学工作提供了便利，节省了大量的讲解时间，使原本冗长的习题解析内容变得简洁而精炼。除此之外，当遇到难度较大的习题时，教师可以通过反复播放的方式来进行多次解析，让学生进行深入的感知，同时也可以通过快进、快退的方式对难点进行反复研究，从而为教师节省了宝贵的精力，把教师从繁琐的讲解任务中解放出来，以便用更加富足的精力投入到其他重要的教学环节。
总之，微课是一种全新形态的教学工具，教师应及时跟上时代的步伐，顺应教学改革的潮流，将微课广泛地应用到初中政治的课堂上，让微课的独特优势为政治教学服务。微课能够在有限的时间内呈现出大量的宝贵资源和有效信息，给予学生最生动的学习体验，提升他们的学习兴趣，让教师的教学不再犯愁。
参考文献：
[1]张绍庚.初中思想品德教学应着力培养学生素养[J].教海探航，2015（5）.
[2]董建粉.探究微课在思想品德的应用意识与能力[J].科教文汇，2015（6）.
[3]牛新满.微课在初中思想品德教学中的运用[J].中国现代教育装备，2016（2）.
作者简介：
王慧，江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学。
关键词：思想品德；微课；教学；学生
信息技术与多媒体计算机的发展，深刻地影响了教学领域的发展。对于初中政治而言，有必要革新教学方式，在信息技术与教育广泛结合的背景下，引进微课作为课堂的主要载体。随着教学改革的深入推进，微课已经走进了千百个教师的课堂，成为教学的得力助手、主力干将。初中政治教学也需要用微课来提高教学效率，营造合理、到位的教学情境，让学生在观看微课视频的过程中把握学习重点。
一、 贴近教学目标，突出教学重点
微课走进初中思想品德课堂，我们需要认识到的是，微课的特点是短小而精悍，对时间有着严苛的要求。所以，教师要慎重选取微课内容，要充分考量自己的教学计划，要以首要的教学目标为依托，要能够通过微课来表达本堂课的重难点，用微课来体现整节课的精华。教师要切记不能把所有内容都强行塞到微课里，不要试图在有限的时间内表现过于复杂的内容，而要能够抓住重点，对选取的材料进行精简，将教学的精华部分浓缩到短短的几分钟内，表达关键的内容，让学生迅速获取首要信息，从而提高他们的学习效率。例如，在教学《呵护青春》，这一课的重点是要去寻找处于青春期的青少年到底在生理与心理上有什么变化，以及如何对待这种变化。假使教师还是按照老一套的方法来开展教学，读一读课本上的理论知识，然后举几个老套的例子，那么无疑是收不到太大的反响的，学生只会面无表情地听着，内心并没有丝毫的波澜。而如果教师用微课来展现青少年在青春期的生理、心理发育情况，学生自然就来了兴趣，想迫切地了解自己的秘密。
二、 优化教学情境，融洽互动探究
教学情境在政治教学中有着重要作用，它能够让教材中的理论知识变得立体化，为单一的教学形式提供生动的背景，让学生在一个融洽、和谐的氛围中畅所欲言，自由自在地探索感兴趣的问题。作为信息时代的产物，微课有着独特的优势成为营造良好教学情境的有力工具，能够让教师的教学工作开展得更加便捷，将多种课堂要素充分集中，通过可视化、动态化的手段来创设教学情境，根据教师的需要来优化课堂环境，构建出一个良好、和谐、轻松的课堂氛围，让学生所学的知识变得更加真实、更加生动，让学生感受到政治知识在生活中的重要性，从而加强平时的思想道德修养。例如，在七年级下册《善用法律保护自己》教学中，教师结合最近的社会热点问题——校园欺凌现象，用微课视频来展示一些校园欺凌事件的处理过程，让学生认识到只有勇敢地拿起法律武器进行自卫，才能够彻底战胜周围的邪恶力量，让坏人得到应有的惩戒，保护自己的正当权利不受侵害。学生在看了微课视频后，都在内心深处受到了很大的触动，也提高了自己的法律觉悟。
三、 重视课堂体验，促进总结反思
学习体验有着不可替代的价值，能够增强学生对所学知识的运用能力，深化对学习过程的认知。微课可以带给学生全新的学习体验，让他们体会到学习方法的多样性，将现实生活与课本知识广泛地结合到一起，获取更加丰富的学习资源，体会到学习的范围不应仅仅局限于课堂，而要到生活中去开拓自己的眼界，扩大自己的格局，通过不断地总结反思来增强自己的思想道德修养。例如，在《维护消费者权益》一课教学完成后，教师可以结合最近的苹果手机自动关机、三星手机爆炸等热点问题，用微课视频来展示其中的来龙去脉，让学生观看后发表自己对这些事件的看法，让他们思考“如何处理消费者与手机厂商之间的关系”，“消費者该怎体维护自己的合法权益”等问题，学生对此都表现出了浓厚的兴趣，思考问题时也都非常认真，最后也都做出了自己的总结，给出了明确的观点。不难看出，微课对于学习体验的提升是多个档次的，能够极大地增强学生的积极性，促使他们开动脑筋进行深入的思考，增强他们分析问题、解决问题的能力。
四、 利用微课讲习题，强化学生的记忆
众所周知，课后的习题能巩固学生在课堂中接收的知识信息，能强化学生对所学知识的记忆，从而加深对课本上理论知识的理解。利用微课来呈现课后习题，是一次全新的教学尝试。经过周密的准备后，教师用微课视频来对习题进行解析，学生获得了印象深刻的习题体验，教师的教学工作也得以更加深入地开展。我们知道，微课的时间比较短。因此，教师要选择性地讲解习题中的内容，应该以难度偏中的习题为主要展现对象。这样，不仅能帮助学生对习题的理解，还能够为课堂教学节省一些时间，从而提高课堂教学的效率。在短短的几分钟内，微课视频就能够将习题中包含的教学重点解析出来，为教师的教学工作提供了便利，节省了大量的讲解时间，使原本冗长的习题解析内容变得简洁而精炼。除此之外，当遇到难度较大的习题时，教师可以通过反复播放的方式来进行多次解析，让学生进行深入的感知，同时也可以通过快进、快退的方式对难点进行反复研究，从而为教师节省了宝贵的精力，把教师从繁琐的讲解任务中解放出来，以便用更加富足的精力投入到其他重要的教学环节。
总之，微课是一种全新形态的教学工具，教师应及时跟上时代的步伐，顺应教学改革的潮流，将微课广泛地应用到初中政治的课堂上，让微课的独特优势为政治教学服务。微课能够在有限的时间内呈现出大量的宝贵资源和有效信息，给予学生最生动的学习体验，提升他们的学习兴趣，让教师的教学不再犯愁。
参考文献：
[1]张绍庚.初中思想品德教学应着力培养学生素养[J].教海探航，2015（5）.
[2]董建粉.探究微课在思想品德的应用意识与能力[J].科教文汇，2015（6）.
[3]牛新满.微课在初中思想品德教学中的运用[J].中国现代教育装备，2016（2）.
作者简介：
王慧，江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学。