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摘 要：本文以生命教育的概述为切入点，阐述生命教育在大学生思想政治教育中的重要性，最后论述高校开展大学生生命教育的有效途径。
关键词：生命教育;大学生;思想政治教育
“以人为本”是高校思想政治教育的核心，也是思想政治教育的出发点与落脚点，大学生作为社会主义建设的重要支柱力量，开展生命教育是提升大学生综合素质全面发展，实现全面建设小康社会的根本保障。生命教育是大学生思想政治教育的重要内容，因此属于不容忽视的课题之一。
1 生命教育的基本含义与主要特征
生命教育是思想政治教育的重要内容之一，也是当前大学生思想政治教育的新模式与新理念，为了更好的将生命教育在高校大学生思想政治教育中得以发展，就必须要让学生了解其含义及特征：
1.1 生命教育的基本含义
生命教育的本质就是对教育者进行关于生老病死的教育，从而让受教育者学会正确处理人与人、人与自然之间的关系，并且掌握相应的生存技能等等，因此从教育层面上生命教育属于思想政治教育，其最终的目的就是让受教育者提升自身的思想政治素质，学会正确的人生观与世界观。
1.2 生命教育的主要特征
1.2.1 主体性与体验性。生命教育就是让教育者感受生命存在的价值，因此首先要尊重受教育者的主体地位，忽视身体主体的教育属于空谈教育，同时情感是生命的载体，因此开展生命教育的重要形式就是让受教育者进行情感体验，让大学生处于情感中去触底自己的心灵。
1.2.2 审美性与感动性。人都是具有审美追求的，审美追求一直贯穿于生命的整个过程，人的审美享受也就是对生命的享受，因此生命教育的审美性就是让受教育者感受生命的美好与价值;感动性就是针对生命的延续而言的，感动会激发人的审美情感，进而激发人对生命的向往，可以说，有感动就会引起审美，感动是审美的开始，促使生命朝着健康的方向成长。
1.2.3 整体性与开放性。生命属于一个过程，每个人的生命特质都不相同，因此我们要学会尊重每一个受教育者的生命特质，让他们学会包容与宽恕，将个体的生命置于社会发展的整个生命体系中，以此实现社会的和谐发展;开放性是生命的重要特质之一，人与人之间是相互交流与交叉的，因此生命教育必须要与社会、自然环境以及其他生命相结合开展，在开放中寻找个体生命的完整。
2 生命教育在大学生思想政治教育中的重要性
生命教育是思想政治教育的重要内容之一，因此在高校思想政治教育中生命教育占据着重要的作用：一是有利于促进大学生的全面发展。大学生综合素质的全面发展需要培养学生的德智体美，而生命教育就是在培养学生基本生存能力的基础上，对学生的人生价值观进行教育，以此提升大学生的全面发展;二是有利于大学生的心理健康。当前大学生面临的各种诱惑比较多，尤其是一些极端思想导致大学生的心理问题比较集中，几乎每年都会发生高校学生自杀等问题，而开展生命教育可以让学生对生命产生敬畏，从而及时帮助大学生消除不健康的心理问题，丰富大学生情感;三是有利于培养大学生的和谐意识。和谐是构建社会主义国家的基础要求，也是实现科学发展观的基本，生命教育的本质就是创造一种和谐的关系，因此通过生命教育有助于让大学生形成一种和谐的意识观念;四是有助于塑造大学生理想人格。开展生命教育让学生对生命的认识得以升华，从而实现塑造大学生理想人格的目标。
3 高校开展大学生生命教育的有效途径
3.1 建构高校生命教育理念，提升高校教师生命情怀
针对当前高校教育中存在的问题，高校要加强对生命教育理念的认识：首先教师要树立科学的教育观，改变以往以当下生活教育为主的理念，强化对生活的关注教育;其次高校要加强对教师的在职培训，增强教师综合素质的提升，尤其是培养教师的生命情怀，让教师在教学过程中体现出生命情怀;最后教师要将生命教育融入到整个教学过程中，生命教育不能脱离教学工作，而是要融入到整个教学体系中，以此实现生命教育的本质要求。
3.2 营造高校生命情感氛围，形成主体间性校园环境
生命情感是生命人生的基础素质，因此高校要积极营造生命情感氛围，形成主体间性校园环境：首先高校要开展生命教育的实践氛围，通过举办相关文体活动，让学生感受生命的价值，懂得尊重生命、爱护生命。比如高校可以利用各种节日开展各种主题的文化活动，以此将生命价值融入到学生的头脑中;其次高校也要积极营造良好的师生互动关系，生命情感是人与人之间生存上的关联，因此高校也要鼓励教师与学生、学生与学生以及教师与教师之间多交流、多沟通，树立生命平等、尊重他人的氛围，就如同德国哲学家胡塞所言，主体间是我与他人之间生存上的联系;最后高校要积极为生命情感氛围的形成提供各种便利的条件，促进该情感的形成。
3.3 丰富思想政治教育内容，解决生命教育现实矛盾
思想政治教育的内容应该具体化与针对化，在开展生命教育的过程中要克服以往的采取空虚理论教学的模式，而是应该采取生动、形象的案例等使学生了解生命的真谛本质，并且为学生创设一种生命体验的情境，让学生体验到自由和探索的精神。
3.4 细化思想政治教育目标，开展生命教育实践活动
过去我们一直强调思想政治教育的政治目标，而忽视对个体生命的关注，这样对于培养综合素质全面发展的高校大学生而言不切合实际，因此高校要细化思想政治教育目标，将生命教育与思想政治教育相融合，将思想政治教育的目标细化要对学生的个体生命关注，以此促进学生的全面发展。
将生命教育目标细化需要遵循思想政治教育的不同阶段而定，注重生命教育的实践性，如同思想政治教育，生命教育的本质在于提高学生对生命的价值认同，因此生命教育必须要依托各种活动载体，丰富生命教育的内涵。为此高校要立足于当前的教育发展阶段，开展各种形式的实践活动，让学生在社会生活实践中融知、情、意、行为一体，正如马克思所说的那样，“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”达到生命教育的目的。
参考文献：
[1]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004：140.
[2]刘殿臣.加强大学生核心价值观教育[A]. 德育论丛（第一辑）[C]. 2011.
[3]徐向学.中国梦背景下大学生理想信念教育的思考[J]. 新校园， 2015.2.
关键词：生命教育;大学生;思想政治教育
“以人为本”是高校思想政治教育的核心，也是思想政治教育的出发点与落脚点，大学生作为社会主义建设的重要支柱力量，开展生命教育是提升大学生综合素质全面发展，实现全面建设小康社会的根本保障。生命教育是大学生思想政治教育的重要内容，因此属于不容忽视的课题之一。
1 生命教育的基本含义与主要特征
生命教育是思想政治教育的重要内容之一，也是当前大学生思想政治教育的新模式与新理念，为了更好的将生命教育在高校大学生思想政治教育中得以发展，就必须要让学生了解其含义及特征：
1.1 生命教育的基本含义
生命教育的本质就是对教育者进行关于生老病死的教育，从而让受教育者学会正确处理人与人、人与自然之间的关系，并且掌握相应的生存技能等等，因此从教育层面上生命教育属于思想政治教育，其最终的目的就是让受教育者提升自身的思想政治素质，学会正确的人生观与世界观。
1.2 生命教育的主要特征
1.2.1 主体性与体验性。生命教育就是让教育者感受生命存在的价值，因此首先要尊重受教育者的主体地位，忽视身体主体的教育属于空谈教育，同时情感是生命的载体，因此开展生命教育的重要形式就是让受教育者进行情感体验，让大学生处于情感中去触底自己的心灵。
1.2.2 审美性与感动性。人都是具有审美追求的，审美追求一直贯穿于生命的整个过程，人的审美享受也就是对生命的享受，因此生命教育的审美性就是让受教育者感受生命的美好与价值;感动性就是针对生命的延续而言的，感动会激发人的审美情感，进而激发人对生命的向往，可以说，有感动就会引起审美，感动是审美的开始，促使生命朝着健康的方向成长。
1.2.3 整体性与开放性。生命属于一个过程，每个人的生命特质都不相同，因此我们要学会尊重每一个受教育者的生命特质，让他们学会包容与宽恕，将个体的生命置于社会发展的整个生命体系中，以此实现社会的和谐发展;开放性是生命的重要特质之一，人与人之间是相互交流与交叉的，因此生命教育必须要与社会、自然环境以及其他生命相结合开展，在开放中寻找个体生命的完整。
2 生命教育在大学生思想政治教育中的重要性
生命教育是思想政治教育的重要内容之一，因此在高校思想政治教育中生命教育占据着重要的作用：一是有利于促进大学生的全面发展。大学生综合素质的全面发展需要培养学生的德智体美，而生命教育就是在培养学生基本生存能力的基础上，对学生的人生价值观进行教育，以此提升大学生的全面发展;二是有利于大学生的心理健康。当前大学生面临的各种诱惑比较多，尤其是一些极端思想导致大学生的心理问题比较集中，几乎每年都会发生高校学生自杀等问题，而开展生命教育可以让学生对生命产生敬畏，从而及时帮助大学生消除不健康的心理问题，丰富大学生情感;三是有利于培养大学生的和谐意识。和谐是构建社会主义国家的基础要求，也是实现科学发展观的基本，生命教育的本质就是创造一种和谐的关系，因此通过生命教育有助于让大学生形成一种和谐的意识观念;四是有助于塑造大学生理想人格。开展生命教育让学生对生命的认识得以升华，从而实现塑造大学生理想人格的目标。
3 高校开展大学生生命教育的有效途径
3.1 建构高校生命教育理念，提升高校教师生命情怀
针对当前高校教育中存在的问题，高校要加强对生命教育理念的认识：首先教师要树立科学的教育观，改变以往以当下生活教育为主的理念，强化对生活的关注教育;其次高校要加强对教师的在职培训，增强教师综合素质的提升，尤其是培养教师的生命情怀，让教师在教学过程中体现出生命情怀;最后教师要将生命教育融入到整个教学过程中，生命教育不能脱离教学工作，而是要融入到整个教学体系中，以此实现生命教育的本质要求。
3.2 营造高校生命情感氛围，形成主体间性校园环境
生命情感是生命人生的基础素质，因此高校要积极营造生命情感氛围，形成主体间性校园环境：首先高校要开展生命教育的实践氛围，通过举办相关文体活动，让学生感受生命的价值，懂得尊重生命、爱护生命。比如高校可以利用各种节日开展各种主题的文化活动，以此将生命价值融入到学生的头脑中;其次高校也要积极营造良好的师生互动关系，生命情感是人与人之间生存上的关联，因此高校也要鼓励教师与学生、学生与学生以及教师与教师之间多交流、多沟通，树立生命平等、尊重他人的氛围，就如同德国哲学家胡塞所言，主体间是我与他人之间生存上的联系;最后高校要积极为生命情感氛围的形成提供各种便利的条件，促进该情感的形成。
3.3 丰富思想政治教育内容，解决生命教育现实矛盾
思想政治教育的内容应该具体化与针对化，在开展生命教育的过程中要克服以往的采取空虚理论教学的模式，而是应该采取生动、形象的案例等使学生了解生命的真谛本质，并且为学生创设一种生命体验的情境，让学生体验到自由和探索的精神。
3.4 细化思想政治教育目标，开展生命教育实践活动
过去我们一直强调思想政治教育的政治目标，而忽视对个体生命的关注，这样对于培养综合素质全面发展的高校大学生而言不切合实际，因此高校要细化思想政治教育目标，将生命教育与思想政治教育相融合，将思想政治教育的目标细化要对学生的个体生命关注，以此促进学生的全面发展。
将生命教育目标细化需要遵循思想政治教育的不同阶段而定，注重生命教育的实践性，如同思想政治教育，生命教育的本质在于提高学生对生命的价值认同，因此生命教育必须要依托各种活动载体，丰富生命教育的内涵。为此高校要立足于当前的教育发展阶段，开展各种形式的实践活动，让学生在社会生活实践中融知、情、意、行为一体，正如马克思所说的那样，“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”达到生命教育的目的。
参考文献：
[1]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004：140.
[2]刘殿臣.加强大学生核心价值观教育[A]. 德育论丛（第一辑）[C]. 2011.
[3]徐向学.中国梦背景下大学生理想信念教育的思考[J]. 新校园， 2015.2.