摘要：个性是特殊教学能力的展示。特殊能力是指在一般基础上的发展起来的能力，在教学中表现出的教学方法、方法、技能、机智等。教师在教学中具有的个性：教师要有创新意识；教师要具备一定的专业功底；教师要有相当的情感态度价值观；教师应该具备热爱生活的情趣。
　　关键词：个性 特殊的教学能力 创新意识 专业功底情感 情趣
　　语文课堂教学个性是教师特殊的教学能力的展示。"特殊的教学能力"是指在一般教学能力基础上发展起来的能力，在教学过程具体表现为具有一定倾向性的比较稳定和成熟的教学方式、方法、技能、机智、风格等。教师施教的特殊能力，是在不断创新、长期积累、积极反思的教学实践活动中逐步形成的。随着教师教学个性的成熟和个体不断追求自我完善，就会频频出现创新行为，超越既定的规范、要求和一般教学能力的范围，从而不断地把属于自己的"妙法"注入教学中，逐步形成自己的独特的教学能力。
　　一、教师要有创新意识
　　一名好的教师，要不断地充实和提高自己，实现自身的可持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆，课堂教学的个性其实就是教师的创新意识的展现。首先要有教育观念的创新。随着素质教育的普及和新课改的不断推进，语文教师必须要有发展的眼光，同时也有教育观念的转变。要变呆板的应试教育为全面的素质教育；要培养适应社会的人才取代单纯的书呆子；要引导学生喜欢学习、自主学习，帮助他们树立终身学习的观念。教师不仅仅只是"传道、授业、解惑"的功能，要是以"探讨、创新、共进"的观念以及能力等因素去激发、感染、带动孩子创新力的形成和发展；其次是教师角色的创新。教师不应该再是会填鸭的高级厨子，而应该是厨神，把每一种原料的作用发挥到极致，让每道菜的特点彰显的淋漓尽致。我们的课本、参考资料、社会资料等等都是原材料，教师就要参透它们的性质、功能，把它们积极串联、协调、利用起来，进而促进学生学习和发展，何为神？就是有点石成金的能力，现代的教师就必须要担当好这个角色；三是教育内容的创新。要体现出"生活处处有语文"，语文学习必须与生活密切联系，必须根据学生的学习兴趣和经验，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，努力改变原有的"难、繁、偏、旧"，精选终身学习必备的基础知识和技能；四是教学方法和手段的创新。"万事俱备只欠东风"，教学方式就是这股东风，它是提高教学质量的"催化剂"；五是评估方法的创新。学习的内容已经拓宽，评价的方式和内容页应随之拓宽，打破常规。
　　二、教师要具备一定的专业功底
　　人们常说，要想给学生一碗水，教师要有一桶水。现在的教育理念不仅如此，还要教师"问渠那得清如许，为有源头活水来"，这桶水应该是源源不断的活水。一个合格的中学语文教师，首先必须具备较为扎实的语言文学功底。其次，还应具备一定的其他学科知识功底，才能使自己的教学能触类旁通，体现教学上的广度深度。三是，要有广博的社会知识功底。教师要运用这些知识，引导学生辨证的了解社会、了解人生，激励学生为社会发展和进步作出自己的贡献。四是能有相当的育人能力，要能够抓住一些机遇，利用可以利用的空间，创设多种氛围为教学服务。五要有较强的管理能力。
　　三、教师要有相当的情感态度价值观
　　这种"情感"就是我们对学生应有的爱心，课程标准强调与学生进行平等的对话，这就要求我们在情感态度价值观上有所转变。
　　在教学中，教师的教学情感直接影响师生的关系和教学情境的创设。教师从积极的教学情感出发营造一个和谐、合作的充满激情的教学氛围。一个善于调节自己心态的教师，会抛开自身的烦恼忧愁，满腔热情、认真细致地上课，始终保持稳重、积极的教学情绪；一个善于以情激情，能用饱满的热情来激活、感染学生的情感，从而渲染课堂气氛；一个善于以笑激情，能以生动风趣语言、和蔼可亲的教态、自信的神态、庄重大方的举止，给学生以美的感染，以融洽师生的情感；一个善于通过非语言行为来引发学生的情感，能有意识地通过表情动作来表达自己对学生情感，达到与学生心灵沟通的目的。
　　四、教师更应具备热爱生活的情趣
　　新课程给予了语文教师自由的翅膀，也给了生命个性飞扬的天空。北大附中的程翔说："我们必须以自己为基础来洗去笑话别人的先进经验。我们要学习于漪老师并非把自己变成于漪老师，我们学习魏书生老师，也并非把自己变成魏书生老师。其实你想变成于漪、魏书生也是不可能的。他们所达到的是属于他们自己的高峰，别人是不可企及的。你只能创造属于自己的高峰，这个高峰就是结合的产物"。
　　语文教学个性化课堂教学是师生双方的交往活动，必然带有浓厚的感情色彩，语文教师只要坚持不懈地采用理论与实践双重探索、相互推进的研究策略，坚持走学习、反思、再学习的创新之路，就能让语文课堂教学富有生命活力。并在教学过程中真正感受到课堂的共同创造者的欢乐，提升师生在课堂教学中的生命质量。