摘要：随着高中新课改的普遍实施，高中物理的教学应切实转变教育观念，以学生为主体，正确的引导学生发散思维，有目的、有措施、有特点地在物理教学过程中体现新课改理念，实现素质教育的全面发展，培养出有健全人格、有知识储备、有发展能力的全面型人才，
　　关键词：新课改；学习兴趣；创新；反思
　　新课程改革重视学生综合能力的培养，不断更新教育观念、采用新的教育模式，全面推进素质教育，
　　一、切实转变教育观念
　　1　教师角色合理定位，课堂以学生为主体，教师的角色是根据学生的认知规律，知识水平，努力创设条件，把课堂交给学生，充分挖掘学生的内在潜力，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生成为学习的主人，培养学生自主学习的能力，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。
　　2　注重全体学生的发展，加强学生的全面发展，学生的认知水平和发展能力存在差异，教师应因材施教，分层设计目标，让学生充分展现自己独特的才华和兴趣，既关注学生物理学习水平，更关注他们在物理活动中所表现出来的情感、态度及价值观，充分体现“三维”目标，
　　二、激发学生学习物理的兴趣
　　学习兴趣是学生对学习活动的一种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，
　　1　采用多媒体教育技术，刺激学生的感观，随着时代发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，在“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”等不易完成的实验，我采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的物理知识，转化为易懂、生动逼真的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结，学生理解、掌握物理概念和规律比较容易，降低了学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣，
　　2　重视知识的应用，将理论与实际紧密结合，如，讲授“家庭电路”时，可布置学生给家里安装电灯，同时认真看家里的电能表结构及电线接法，每月用多少度电，学生在生活中能够用所学知识解决实际问题，感受到知识的作用是极为广大，从而提高他们学习积极性，
　　三、加强学生创新能力的培养
　　1　培养学生求异思维能力，教师要力求摆脱习惯的束缚，开拓思路，用一题多解、一解多题等多种形式，引导学生从不同角度去思考问题，鼓励学生提出与众不同的新观点、新思想、新办法，
　　2　教学民主，尊重个性，引导自主，师生之间建立起一种平等、轻松、和谐的教学环境，充分尊重学生的个性，鼓励学生独立思考，进行探索式学习，激发学生的创新欲，使青少年的创造力乃至科学素养得以提高，
　　3　树立正确的成败观，爱迪生说过“失败是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一切的方法是什么，”要引导学生面对失败不急不躁，冷静查找原因，排除故障，激发学生的创造思维，才会“拨云见日”，
　　四、改革旧的实验教学方法，重视实验能力的培养
　　实验是物理学的重要研究方法，学生重视实验，通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握物理知识，引导学生注意观察生活中存在的物理现象，启发鼓励学生自己做些简单的实验模型，设计实验过程，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的动手能力，在学习《超重和失重》时，可以先借助多媒体课件向学生演示进入太空后宇航员的生活情况，引起学生思考；通过小实验形象的向学生展示失重现象，便于学生理解，同时让学生感受到失重的普遍性，让学生思考生活中还有哪些物理现象?
　　五、注重教学反思
　　教学反思是一种以教学知识为基础，以追求物理教学实践为目的，在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程，教学反思是新课程改革的必然要求，教师在实践的情境中不断体验、反思和感悟，才能灵活应对课堂教学的复杂情境，及时调整教学计划和教学策略，新课程下高中物理教学反思对于教师物理专业素质和更加深入研究物理教学活动有很大的作用。
　　总之，只要我们顺应新课程改革的潮流，认真体会理解新课程，采用科学方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生主动参与，积极学习，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发，教学必然会日臻完美，同时学生也会得到最全面的发展。