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摘要互联网时代的到来,给传统的课堂教学带来了巨大的冲击。本文就互联网时代的作文教学改革提出了几点看法:首先分析了互联网的巨大优势,接着提出了中学作文教学应该善于利用互联网的优势,然后阐述了对互联网的正确利用方法及互联网对作文教学的帮助,最后指出应辨证地看待互联网,取其精华,去其糟粕。
关键词互联网作文教改初探
中图分类号:G633.3文献标识码:A
1 认识互联网,善用互联网
互联网(INTERNET,又译因特网、网际网),即广域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络,是全球性的信息系统,具有四大优势。一是资源海量;二是形式多样;三是活动交互;四是时间快捷。
2 利用互联网,激发写作兴趣
传统作文教学是一种读写结合的训练序列,教师所教的课文既是阅读教学的课文,又是作文教学的范文;学生学习课文以后接着就是写作训练,这种教学方式信息传递单一、缓慢,刺激度弱,使得学生对作文课失去兴趣,觉得作文课无话可说。孔丘说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在教学中激发学生的兴趣是至关重要的。在作文教学中,教师可以指导学生通过互联网查找各种有关作文内容的图像、视频,通过网络所提供的情境,吸引学生由无意注意转变为有意注意,化被动学习为积极主动学习。利用具体美丽的景物,激发学生的喜爱、欣赏的情感,产生积极的学习动机,使学生在一个真实、完整的问题情景中,产生学习的需要,通过学生的主动学习、教师的指导教学,学生亲身体验到识别目标、达到目标的全过程。例如在汶川大地震后,笔者布置了预习,要求同学们上网收集一些有关地震的知识及抗震救灾的事迹。到了周五的作文课我们就收集到的材料进行了交流:“幼儿园老师舍身为孩子挡垮掉的水泥板”、“私人诊所医生拿出全部药品救人”、“成都出租车司机自发奔赴灾区参与营救”、“外地私家车主赶赴灾区参与转运抢救伤者”、“唐山某企业家包车组织员工和医务人员连夜南下”、“绵阳市民带上食品衣物慰问安置点灾民”……通过这一条条新闻报道,同学们了解到了灾情的严重,清楚了有那么多的群众埋在废墟下面,还有许许多多的解放军战士和医护人员及志愿者正战斗在余震中的灾区。读着一篇篇叩人心弦的报道,看着一幅幅催人泪下的图片,听着解放军战士和医护人员的感人的话语,同学们感动了,动情处,同学们都流下了伤心和感动的泪水。这时,笔者在黑板上写下作文题目:“令我感动的……”。看着作文题目,同学们陷入了沉思,教室里一片寂静,很快地,一个个同学坐得端端正正,带着泪痕提笔写下了心中的感激、赞美与祝福。
3 网上阅读,拓宽写作思路
互联网最大的优势是储存和传递大量的信息资源,随着网络技术的日趋成熟,网上的信息越来越细化,各类专门的网站,特别是关注青少年成长的网站越来越多,这使得网络信息更加贴近生活,贴近学生。因此在教学中可根据教材安排的作文训练项目,指导学生到网上分类阅读。这样,到作文训练时,学生已胸有成竹,落笔时也就能娓娓道来了。
4 突破时空限制,学会自主学习
当前世界教学改革的主旋律是充分激发学生的主动性和积极性,使教学过程从以“教”为中心,转变到以“学”为中心;从知识的传授和学习,转变为学习能力、学习品德的培养和提高,教学生会学习。
互联网的出现,为学生的自主学习提供了便利的空间。网络以其时空上的超越性,为学习者提供了更为自由的开放环境。在网络里,每个人的角色都是平等的,在平等的氛围中,大家都拥有话语权,平等的话语权促使学生尊重自我,释放自我。
5 辨证看待互联网,取其精华,去其糟粕
互联网是一个浩瀚的大海,给学生们提供了畅游的机会,但是平静的海面下可能隐藏着旋涡。有的学生对上网非常着迷,一天不上网就浑身不自在;有的学生通宵达旦沉溺于互联网游戏而不能自拔,给学生的学业、健康和精神带来了极大的危害。不少学生认为,网络上的一切都是不诚实的,因而用假名、说假话、不负责任地胡言乱语成了一种“时尚”,甚至有的学生将网络游戏中的血腥和暴力带到现实生活中,走上了一条犯罪的不归路。因此教师一定要把好网络教学之舵,提倡网络文明,让每一个同学都能自觉遵守网络的游戏规则,让学生在网络的大海中自由地遨游,而不能陷入网络的漩涡。
互联网已经走进我们的生活,并从思想上、观念上、学习方式上以及生活方式上给人类带来深刻的革命。网络环境下的作文教学也给我们的传统教育带来前所未有的冲击,我们应该对它加以科学地研究,努力实现选材范围、习作指导、共享方式、评改方式等整个作文教学过程的网络化,在推行作文网络化的进程中大展身手,让更多学生的自信在键盘流淌,灵感在指尖激荡,文字在网络飞扬!
关键词互联网作文教改初探
中图分类号:G633.3文献标识码:A
1 认识互联网,善用互联网
互联网(INTERNET,又译因特网、网际网),即广域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络,是全球性的信息系统,具有四大优势。一是资源海量;二是形式多样;三是活动交互;四是时间快捷。
2 利用互联网,激发写作兴趣
传统作文教学是一种读写结合的训练序列,教师所教的课文既是阅读教学的课文,又是作文教学的范文;学生学习课文以后接着就是写作训练,这种教学方式信息传递单一、缓慢,刺激度弱,使得学生对作文课失去兴趣,觉得作文课无话可说。孔丘说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在教学中激发学生的兴趣是至关重要的。在作文教学中,教师可以指导学生通过互联网查找各种有关作文内容的图像、视频,通过网络所提供的情境,吸引学生由无意注意转变为有意注意,化被动学习为积极主动学习。利用具体美丽的景物,激发学生的喜爱、欣赏的情感,产生积极的学习动机,使学生在一个真实、完整的问题情景中,产生学习的需要,通过学生的主动学习、教师的指导教学,学生亲身体验到识别目标、达到目标的全过程。例如在汶川大地震后,笔者布置了预习,要求同学们上网收集一些有关地震的知识及抗震救灾的事迹。到了周五的作文课我们就收集到的材料进行了交流:“幼儿园老师舍身为孩子挡垮掉的水泥板”、“私人诊所医生拿出全部药品救人”、“成都出租车司机自发奔赴灾区参与营救”、“外地私家车主赶赴灾区参与转运抢救伤者”、“唐山某企业家包车组织员工和医务人员连夜南下”、“绵阳市民带上食品衣物慰问安置点灾民”……通过这一条条新闻报道,同学们了解到了灾情的严重,清楚了有那么多的群众埋在废墟下面,还有许许多多的解放军战士和医护人员及志愿者正战斗在余震中的灾区。读着一篇篇叩人心弦的报道,看着一幅幅催人泪下的图片,听着解放军战士和医护人员的感人的话语,同学们感动了,动情处,同学们都流下了伤心和感动的泪水。这时,笔者在黑板上写下作文题目:“令我感动的……”。看着作文题目,同学们陷入了沉思,教室里一片寂静,很快地,一个个同学坐得端端正正,带着泪痕提笔写下了心中的感激、赞美与祝福。
3 网上阅读,拓宽写作思路
互联网最大的优势是储存和传递大量的信息资源,随着网络技术的日趋成熟,网上的信息越来越细化,各类专门的网站,特别是关注青少年成长的网站越来越多,这使得网络信息更加贴近生活,贴近学生。因此在教学中可根据教材安排的作文训练项目,指导学生到网上分类阅读。这样,到作文训练时,学生已胸有成竹,落笔时也就能娓娓道来了。
4 突破时空限制,学会自主学习
当前世界教学改革的主旋律是充分激发学生的主动性和积极性,使教学过程从以“教”为中心,转变到以“学”为中心;从知识的传授和学习,转变为学习能力、学习品德的培养和提高,教学生会学习。
互联网的出现,为学生的自主学习提供了便利的空间。网络以其时空上的超越性,为学习者提供了更为自由的开放环境。在网络里,每个人的角色都是平等的,在平等的氛围中,大家都拥有话语权,平等的话语权促使学生尊重自我,释放自我。
5 辨证看待互联网,取其精华,去其糟粕
互联网是一个浩瀚的大海,给学生们提供了畅游的机会,但是平静的海面下可能隐藏着旋涡。有的学生对上网非常着迷,一天不上网就浑身不自在;有的学生通宵达旦沉溺于互联网游戏而不能自拔,给学生的学业、健康和精神带来了极大的危害。不少学生认为,网络上的一切都是不诚实的,因而用假名、说假话、不负责任地胡言乱语成了一种“时尚”,甚至有的学生将网络游戏中的血腥和暴力带到现实生活中,走上了一条犯罪的不归路。因此教师一定要把好网络教学之舵,提倡网络文明,让每一个同学都能自觉遵守网络的游戏规则,让学生在网络的大海中自由地遨游,而不能陷入网络的漩涡。
互联网已经走进我们的生活,并从思想上、观念上、学习方式上以及生活方式上给人类带来深刻的革命。网络环境下的作文教学也给我们的传统教育带来前所未有的冲击,我们应该对它加以科学地研究,努力实现选材范围、习作指导、共享方式、评改方式等整个作文教学过程的网络化,在推行作文网络化的进程中大展身手,让更多学生的自信在键盘流淌,灵感在指尖激荡,文字在网络飞扬!