【摘要】通过开展语文综合性学习活动，不仅学生的基本语文能力得到了锻炼，而且学生的品德修养和审美情趣也得到了提高。学生的主动合作意识，互助学习气氛也比往常浓了许多。
　　【关键词】语文；小学；教学；综合性学习；实践语文综合性学习是我们语文教师指导的课题，也是学生自主行为的学习活动。新课改理念其实就是加强学生的综合性学习，即坚持以人为本，大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法，注重全体学生的全面与个性发展，着力培养学生的创新精神与实践能力。
　　加强学生综合性学习，这对加强学生的全面发展显得非常重要，也是提高语文课堂教学水平的必然。我在教授《晏子使楚》一课时进行了尝试，效果非常明显。
　　活动前，我首先让学生把课文做了充分的预习，而后，给学生讲了一些必要的话剧常识，最后让学生以九尺方地为舞台，以小组为单位，人人有角色，人人有对话、动作，上演了一堂精彩的话剧表演课，在这次活动中，我基本上处于旁观者的地位，给予学生的只是热且的期盼和欣赏的眼光。从前期准备到排练，直至最后邀请其他学科老师观看，整个过程基本上都是学生自己完成的。在活动中，我发现有的学生为了选好一个道具，一句台词的表达，甚至一个眼神的流露，都进行了激烈的辩论。晏子的不卑不亢、机智幽默、大义凛然，怎样演才能符合文中特定人物形象？在与楚庄公的几次唇枪舌战中，晏子的心理会是什么样的……对此，学生们都做了认真的揣测，有的认为，是严肃、面无表情、深藏不露；有的认为，是喜形于色、嬉皮笑脸、趣斗庄公……莫衷一是。关于楚庄公，学生们更是众说纷纭，刚见到晏子时是狂妄自大、颐指气使、目空一切，到对晏子毕恭毕敬，待为上宾，那么庄公的这种心理变化是如何通过表情、语言、动作表现出来。大家是争先恐后各出高招，有的说，前期庄公的眼神应该是不屑一顾，表情傲慢无礼，心理是轻视、看不起；后期，眼神是敬赞，表情是不敢怠慢，动作是作拱行礼……可以说学生们各抒己见，独立发表自己的见解，为演出获得成功争相出谋划策。对此，我看在眼里，乐在心里，对小演员们的一丝不苟的认真态度，在心里默默的为他们高兴、喝彩。演出时，学生们全身心的投入，赢得了老师们的高度赞赏，甚至有的老师不相信这是自己的学生所为。演出后，我又借势，让学生写了一篇谈感受的作文《我的第一次话剧表演》。习作时学生眉头紧皱，咬烂笔杆的现象不见了，各个奋笔疾书，以自己的亲身体验书写着出色的文章。
　　通过开展语文综合性学习活动，不仅学生的基本语文能力得到了锻炼，而且学生的品德修养和审美情趣也得到了提高。学生与文本对话的能力，也得到了加强。学生的主动合作意识，互助学习气氛也比往常浓了许多。就这样一次平常的语文活动，发生了连环效应，出现了膨胀现象，这是事先我没有预料到的。
　　笔者认为，开展语文综合性学习活动，尤其是小学中高年级，语文教师应该放开手脚，相信学生，给学生充分展现自己个性色彩的机会，要让学生充分的“参政议政”，真正当家作主。以前，开展语文活动，我往往充当保姆的角色，忙前忙后，事无巨细，生怕遗漏了什么，不但搞得自己晕头转向、焦头烂额，学生也畏手畏脚，不敢越出“规定”一步，成了“规定”的忠实的执行者。本来应该气氛活跃，师生和谐的活动，变得死气沉沉，毫无生机，教学效果不明显。
　　总之，教学必须得法。语文教学，要想发散学生思维，努力培养创新型的时化人才，我们必须劳动革除陈旧的教学模式，大力提倡“自主、快乐、探究”的学习方法。
　　参考文献
　　[1] 钟建新.有效开展小学语文综合性学习活动.[J].小学教学研究（理论版），2013（1）.