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摘 要 随着新课程改革的不断深入与发展，构建“高效课堂”的教学理念对广大教师来说已经不再陌生，并且在长期的教学实践中发现，构建高效课堂是提升学生英语思维与综合能力的有效策略。英语作为一门语言的学科，在以往的教学中，教师惯用传统的教学方法进行课堂教学，在某种程度上限制了教学活动开展的形式，使教学的趣味性大打折扣，学生缺乏学习英语的动力与兴趣。针对这样的情况，教师有必要根据教学内容，结合实际的教学情况，选择科学的教学策略，构建成高效的高中英语课堂。
【关键词】高中英语；高效课堂；有效策略
课堂是教师的第一阵线，也是学生获取知识最直接的来源，因此高效的课堂是学生提升英语思维与英语运用能力的保障。那么为了帮助高中英语教学顺应新课程改革的潮流，教师要借助可用的教学资源构建高效的高中英语课堂。在高效的课堂上，教师能够运用有效的教学手段突出学生的主体地位，在教师的引导下培养学生的自主学习能力，促进学生英语思维与综合能力的提升。相比传统的高中英语课堂，最大程度地给予了学生学习的主动权，让学生的综合素质能够有效提升。那么我将针对高中英语教学，浅谈构建高效课堂的有效策略。
1 转变传统的教学观念
教学观念作为教学活动的指挥中心，指挥着课堂前进的方向，所以一个先进的教学观念是决定是否能建设成高效课堂的关键。在以往的教学中，教师的教学观念就是注重理论知识的灌输，学好理论知识才是王道。以至于在课堂上教师恨不得利用所有的时间来講解理论知识，使得学生的综合能力得不到应有的提升，从而形成低效的教学环节。可见在过去的教学中教学成效较低的主要原因就是教学观念的陈旧，所以在当前构建高效课堂的过程中，教师一定要转变教学观念，选择先进的教学观念作为指示教学前进的旗帜。那么就当前的教学目标而言，自然是通过教学提升学生的英语思维，培养学生的综合能力。在教学中不能仅仅重视学生对理论知识的掌握，还要注重学生综合能力的提升。举一个简单的例子，教师要认识到学习理论知识虽然重要，但不是课堂教学的全部，教师要学会有的放矢，在教学过程中能够选择合适的时机，适当地引导学生自主学习，从而培养学生的自主学习能力。比如教师可以抽出部分早自习的时间，让学生根据自己的实际情况安排时间来学习理论知识，在课堂上教师只需要简单地点拨就能让学生学好原本一节课的内容，既锻炼了学生的自主学习能力，还减轻了教师的负担。
2 优化传统的教学方法
在过去的教学中，教师过于重视对理论知识的灌输，以至于教师采取不够科学的教学方法，限制着学生英语思维与综合能力的提升。比如在过去的课堂上，很多教师习惯运用填鸭式的教学方式，在这样的课堂上，教师占有课堂的主导权，仿佛课堂是教师一人的独角戏，学生则处于被动接受的状态，压抑了学生的学习兴趣。这明显与新课标所要求的高效课堂恰恰相反，所以优化传统的教学方法就是构建高效课堂的必由之路。那么怎样的教学方法才是合适的呢？其实这并不难，引导学生自主学习始终是我们的追求。所以教师要改变传统的教学方法，引导学生能够主动积极地投入英语学习，并且运用智慧化解难点知识的教学，调动学生学习英语的积极性。就现阶段的教学资源来说，我认为教师可以适当地开展探究式教学，解放教师的双手，让学生来探索知识之间的智慧。比如教师可以根据教学内容，结合学生的兴趣爱好，选择一些适合学生讨论的课题，再由学生自行选择，通过兴趣的引导，不断发掘新的知识。这样的教学方法不但可以引导学生自主学习，提升学生的英语思维与综合能力，同时把一改传统的教学模式，极大地激发学生的学习兴趣，是一个一举多得的教学方法。
3 开展丰富的教学活动
在高效课堂中，最重要的一点就是教师能够合理地开展教学活动提升学生的综合能力。综合能力自然值得是学生在英语学习方面的多种能力，然而仅仅在课堂上进行基本的理论教学是很难提升学生的综合能力，教师必须结合实际的教学情况，开展丰富的教学活动，从多个角度来提升学生的各项能力。并且在教学过程中开展丰富多彩的教学活动，能够有效提升学生的学习兴趣，让学生产生源源不断的学习动力，尤其在当前素质教育大力宣扬的今天，开展丰富的教学活动更是对素质教育口号的彻底贯彻。比如教师为了提高学生的口语表达能力，可以选择合适的素材组织学生排练课本剧，加强学生利用英语表达情绪或故事的能力，而为了提升学生的写作能力，教师可以在教室设置英语角，专门用来展示学生的优秀作品，对优秀作品给予奖励，这样轻松的奖惩制度能够激起学生的创作欲望，从而提高写作水平。
4 运用科学的教学辅助
研究发现，在过去的教学中，教师教学成效低的一个原因也来自于课堂上教学辅助工具的缺乏。而在今天，科技与经济的迅速发展为教学领域也带来了极大的便利，比如随着多媒体系统进入到课堂教学中，为课堂教学带来了新鲜的活力，使得高中英语课堂变得更富有生机。英语作为一门基础的语言学科，自然在课堂教学中有大量的知识需要板书，而教师在教学过程中既要铺排板书又要监督学生的学习，这给教师的教学工作带来了不小的压力，也影响着教师的正常教学。而自从多媒体系统进入到课堂教学中，教师可以利用其做好教学内容的补充与展示，为教师的教学工作极大地减轻了压力，以便于更投入地做好教学。比如教师在教学“动词不定式”的时候，往往根据一个词会在不同的情况下有多个搭配，教师需要举大量的例句来进行说明。而现在教师就可以直接利用多媒体系统进行展示，省去过去誊抄的时间，为课堂省下宝贵的时间。
5 结语
总而言之，构建高效课堂是帮助高中英语顺应新课程改革的必然要求，也将是众学科在将来教学发展中的必然趋势。在经济与科技迅速发展的今天，社会发展要求着每个人才都应具备着较好的英语水平，结合当前的教学情况，学生学习英语的积极性不够浓厚，限制着学生英语思维与综合能力的提升。在新课程改革的引领下，高中英语教学正发生着激烈的化学变化，广大教师谋求着科学的策略，构建成高效的英语课堂，调动学生的积极性，切实提升高中生的英语素养与综合能力。
参考文献
[1]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003（03）.
[2]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2003（02）.
作者单位
贵州省瓮安第二中学 贵州省瓮安县 550400
【关键词】高中英语；高效课堂；有效策略
课堂是教师的第一阵线，也是学生获取知识最直接的来源，因此高效的课堂是学生提升英语思维与英语运用能力的保障。那么为了帮助高中英语教学顺应新课程改革的潮流，教师要借助可用的教学资源构建高效的高中英语课堂。在高效的课堂上，教师能够运用有效的教学手段突出学生的主体地位，在教师的引导下培养学生的自主学习能力，促进学生英语思维与综合能力的提升。相比传统的高中英语课堂，最大程度地给予了学生学习的主动权，让学生的综合素质能够有效提升。那么我将针对高中英语教学，浅谈构建高效课堂的有效策略。
1 转变传统的教学观念
教学观念作为教学活动的指挥中心，指挥着课堂前进的方向，所以一个先进的教学观念是决定是否能建设成高效课堂的关键。在以往的教学中，教师的教学观念就是注重理论知识的灌输，学好理论知识才是王道。以至于在课堂上教师恨不得利用所有的时间来講解理论知识，使得学生的综合能力得不到应有的提升，从而形成低效的教学环节。可见在过去的教学中教学成效较低的主要原因就是教学观念的陈旧，所以在当前构建高效课堂的过程中，教师一定要转变教学观念，选择先进的教学观念作为指示教学前进的旗帜。那么就当前的教学目标而言，自然是通过教学提升学生的英语思维，培养学生的综合能力。在教学中不能仅仅重视学生对理论知识的掌握，还要注重学生综合能力的提升。举一个简单的例子，教师要认识到学习理论知识虽然重要，但不是课堂教学的全部，教师要学会有的放矢，在教学过程中能够选择合适的时机，适当地引导学生自主学习，从而培养学生的自主学习能力。比如教师可以抽出部分早自习的时间，让学生根据自己的实际情况安排时间来学习理论知识，在课堂上教师只需要简单地点拨就能让学生学好原本一节课的内容，既锻炼了学生的自主学习能力，还减轻了教师的负担。
2 优化传统的教学方法
在过去的教学中，教师过于重视对理论知识的灌输，以至于教师采取不够科学的教学方法，限制着学生英语思维与综合能力的提升。比如在过去的课堂上，很多教师习惯运用填鸭式的教学方式，在这样的课堂上，教师占有课堂的主导权，仿佛课堂是教师一人的独角戏，学生则处于被动接受的状态，压抑了学生的学习兴趣。这明显与新课标所要求的高效课堂恰恰相反，所以优化传统的教学方法就是构建高效课堂的必由之路。那么怎样的教学方法才是合适的呢？其实这并不难，引导学生自主学习始终是我们的追求。所以教师要改变传统的教学方法，引导学生能够主动积极地投入英语学习，并且运用智慧化解难点知识的教学，调动学生学习英语的积极性。就现阶段的教学资源来说，我认为教师可以适当地开展探究式教学，解放教师的双手，让学生来探索知识之间的智慧。比如教师可以根据教学内容，结合学生的兴趣爱好，选择一些适合学生讨论的课题，再由学生自行选择，通过兴趣的引导，不断发掘新的知识。这样的教学方法不但可以引导学生自主学习，提升学生的英语思维与综合能力，同时把一改传统的教学模式，极大地激发学生的学习兴趣，是一个一举多得的教学方法。
3 开展丰富的教学活动
在高效课堂中，最重要的一点就是教师能够合理地开展教学活动提升学生的综合能力。综合能力自然值得是学生在英语学习方面的多种能力，然而仅仅在课堂上进行基本的理论教学是很难提升学生的综合能力，教师必须结合实际的教学情况，开展丰富的教学活动，从多个角度来提升学生的各项能力。并且在教学过程中开展丰富多彩的教学活动，能够有效提升学生的学习兴趣，让学生产生源源不断的学习动力，尤其在当前素质教育大力宣扬的今天，开展丰富的教学活动更是对素质教育口号的彻底贯彻。比如教师为了提高学生的口语表达能力，可以选择合适的素材组织学生排练课本剧，加强学生利用英语表达情绪或故事的能力，而为了提升学生的写作能力，教师可以在教室设置英语角，专门用来展示学生的优秀作品，对优秀作品给予奖励，这样轻松的奖惩制度能够激起学生的创作欲望，从而提高写作水平。
4 运用科学的教学辅助
研究发现，在过去的教学中，教师教学成效低的一个原因也来自于课堂上教学辅助工具的缺乏。而在今天，科技与经济的迅速发展为教学领域也带来了极大的便利，比如随着多媒体系统进入到课堂教学中，为课堂教学带来了新鲜的活力，使得高中英语课堂变得更富有生机。英语作为一门基础的语言学科，自然在课堂教学中有大量的知识需要板书，而教师在教学过程中既要铺排板书又要监督学生的学习，这给教师的教学工作带来了不小的压力，也影响着教师的正常教学。而自从多媒体系统进入到课堂教学中，教师可以利用其做好教学内容的补充与展示，为教师的教学工作极大地减轻了压力，以便于更投入地做好教学。比如教师在教学“动词不定式”的时候，往往根据一个词会在不同的情况下有多个搭配，教师需要举大量的例句来进行说明。而现在教师就可以直接利用多媒体系统进行展示，省去过去誊抄的时间，为课堂省下宝贵的时间。
5 结语
总而言之，构建高效课堂是帮助高中英语顺应新课程改革的必然要求，也将是众学科在将来教学发展中的必然趋势。在经济与科技迅速发展的今天，社会发展要求着每个人才都应具备着较好的英语水平，结合当前的教学情况，学生学习英语的积极性不够浓厚，限制着学生英语思维与综合能力的提升。在新课程改革的引领下，高中英语教学正发生着激烈的化学变化，广大教师谋求着科学的策略，构建成高效的英语课堂，调动学生的积极性，切实提升高中生的英语素养与综合能力。
参考文献
[1]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003（03）.
[2]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2003（02）.
作者单位
贵州省瓮安第二中学 贵州省瓮安县 550400