摘要：本文基于当前高校排球教学定位不准确、内容滞后、形式单一与评价不科学等问题，提出应对策略，以期建立起相对完善的排球教学模式。
　　关键词：高校；排球；教学模式
　　排球是高校一项普及性运动项目。排球运动不仅能够有效发展学生身体素质，提升学生运动反应能力，还有助于培养学生团结协作能力，促进学生心理素质的发展。尽管高校排球教学取得了一定的成就，但是也存在一些突出问题，需要高校正视现状，及时改进排球教学模式。
　　一、高校排球教学现状
　　1.教学定位不准确
　　不少体育教师注重排球运动技能培训，忽视学生训练过程中心理素质与体能素质的发展。简单重复性的竞技训练使排球教学失去了趣味性，导致学生排球学习兴趣不浓，迫切需要高校排球教师转变教学理念。
　　2.教学内容滞后
　　排球运动经过一段时期的发展，形成了相对稳定的运动动作与技能，但这并不意味着排球运动停滞不前。高校体育教师由于缺乏学习与钻研精神，不能及时掌握排球运动的最新发展动向，以至于排球教学内容陈旧。教师往往凭借经验或者围绕教材进行教学，缺乏创新意识，教学内容的滞后严重影响了高校排球教学水平的进一步提升。
　　3.教学形式单一
　　高校排球运动受教学内容与技能化定位影响，教学形式单一，教师缺乏改革意识，教学程序死板，程式化现象严重。教师往往不能根据学情特点与时代发展需求优化排球教学形式，难以有效激发学生的积极性。
　　4.教学评价不科学
　　高校排球教学评价不科学突出表现在评价主体单一、评价维度不广、评价相对封闭等方面。排球教学评价往往以教师为主，没有引入多元评价主体；评价缺乏开放性，相对封闭，不全面。
　　二、高校排球教学模式的改进
　　1.合理定位，明确课程教学目标
　　体育教师应基于体育课程教学，优化排球教学目标，构建以生为本的教学模式。
　　首先，教师要提升学生身体素质，将锻炼学生身体素质作为首要目标。其次，提升学生运动技能。体育课程与其他学科不同，具有竞技色彩，这就需要教师在排球教学中注重学生运动技能的发展，提升学生的排球运动技巧。最后，发展学生的体育品质。学生运动素质不仅包括身体素质、体育技能，还包括良好的学习品质，即学习兴趣、学习态度、良好习惯等，这是学生排球学习的软素质，它们共同构成了学生的体育综合素质。
　　2.与时俱进，优化排球教学内容
　　高校排球教学中，教师要做到与时俱进，根据时代发展与排球运动特点，不断优化排球教学内容，保持排球教学的持久活力，这就需要教师进一步提升教学主动性与钻研精神，根据排球运动发展动态构建富有活力的教学模式。
　　首先，教師要关注排球运动新动态。信息化时代，学生获取信息的途径越来越多，如果教师不能及时丰富自身知识储备，不能及时把握排球运动新动态，就难以有效激发学生的学习兴趣。其次，教师还要把握排球新技术。排球作为一种运动项目，其运动技术在不断发展，这就需要体育教师及时掌握新技术，激发学生的学习兴趣。
　　3.灵活多变，丰富排球教学形式
　　体育教师在排球教学中要做到灵活多变，根据排球教学内容与学生实际情况，进一步丰富排球教学形式，改变单调乏味的程式化教学形式，激发学生排球学习的积极性。
　　教师除了运用传统演示教学法之外，还要善于引入对抗比赛教学法、学生演示法、多媒体教学法、合作探究法等。此外，教师还要善于借助高校体育社团、排球俱乐部等，进一步丰富排球教学形式。
　　4.客观全面地构建完善的评价体系
　　成熟的排球教学模式需要完善的评价体系作为支撑。高校体育教师要基于客观、全面的评价原则，进一步完善排球评价体系，丰富评价主体与客体。首先，在评价主体上，高校体育教师要引入学生、小组等参与评价。其次，丰富评价客体，建立起动态化、多维度的评价体系，既关注学生排球技能的提升，又关注学生学习品质的发展；既关注学生的学习结果，又关注学生的学习过程。
　　总之，高校排球教学对于提升学生体育综合素质具有重要意义。高校教师要在实践中加强排球教学反思，审视排球教学存在的问题，不断优化排球教学模式，全面提升高校排球教学效率与学生的体育素养。