新课程背景下，教师专业成长被提升到一个从未有过的高度。若给学生一滴水，教师有一桶水已经远远不够，新课程要求教师是一条奔流不息的河，需要不断地吸纳源头活水，方能获得清渠如许。如何让教师的专业成长卓有成效？笔者认为，以下四点做法，值得借鉴。
　　
　　一、 加强师德建设，培育职业情感
　　
　　师德建设是教师专业成长的应有之义，且是重中之重。具备高尚的师德，便会拥有对学生的热爱、对岗位的热爱、对事业的热爱。因此，师德建设是教师专业成长的基础工程，是促进教师专业成长的原动力。
　　在加强师德建设方面，我校积极践行“三不”“六心”。
　　“三不”是一代师表——霍懋征老师的教育思想，即“不向一个学生发火”“不向一个家长告状”“不让一个学生掉队”，几年来，霍懋征老师课题实验的开展，使我校的师德建设更具活力，更加厚重。“没有爱就没有教育”的思想深入到每位教师的心中，并逐渐内化为学校师德建设的核心。在师德修养方面，“六心”是我校教师的不懈追求。即“拥有爱心、具有童心、富有公心、融有宽心、应有诚心、持有恒心”。 “三不”“六心”一脉相承，相得益彰，催生了阳光教育，阳光校园。卓有成效的师德建设，培育的是高尚的职业操守和深厚的职业情感，必将成为教师专业成长的内驱力。
　　
　　二、 依托有力载体，搭建广阔平台
　　
　　教师的专业成长需要实实在在的载体，如果没有依附，终将是一纸空文。为了给广大教师搭建成长的平台，我校成立了优师阶梯培养工程，分别为青蓝工程、希望之光工程、名师工程。
　　“优师阶梯培养工程”情况说明一日览表
　　


　　三个“优师阶梯培养工程”立足名师引领、自主发展、团队合作。“青蓝工程”着眼于教师教育教学常规基本功的培养与提高，“希望之光工程”着力于教师教学风格与特色的形成与打造，“名师工程”充分发挥辐射作用，以“名师”的引领带动，给整个教师团队以示范与影响。三个工程，各司其职，成为教师专业成长的重要阵地。
　　
　　三、 立足教育实践，根植问题研究
　　
　　教师的专业成长要有实实在在的内容，学校提倡老师夯实基本功训练，提出老师要练“四功”，分别为“专业基本功、育人基本功、教学基本功、科研基本功”。在新课程背景下，“基本功”这三个字似乎显得不够“时尚”，但它是教师专业成长中的内核，需要长期不懈地常抓常练。关注了基本功，教师的专业成长就会因为有了有力的支撑而“实”起来。对于基本功素养的提高，我校以丰富多彩的活动为载体，扎实推进。各个学科的专业发展水平测查立足教育教学的热点或难点问题，本着 “以考促学，全面提升”的宗旨，遵循“公平，公正”的原则，按照“科学，严谨，周密”的工作理念，每项测查活动均做到组织有序，科学严谨，专家命题，领导监考，密封试卷，统一标准，赋分准确。这样的活动展现了各个学科教师团队的专业水平，标志着我们的老师正在向着自身专业化发展的方向迈进，在校内掀起了练功热潮。另外，教师的粉笔字书写大赛、演讲比赛等活动均着眼于教师的必备基本功，成为教师专业成长的有力依托。植根问题的研究，关注的是广大教师专业发展的常态，这样的关注是最本质的关注，是最有效的关注。在这样的过程中，教师所得到的是最实在的收获。
　　
　　四、 构建学习文化，促进持续发展
　　
　　“唯一持久的竞争优势，或许就是具备比你的竞争对手学习得更快的能力”。一所学校要存活，要发展，学习是最为根本的命脉。为此，我校特别注重学习文化的构建与学习共同体的打造，以此实现教师专业成长的可持续发展。
　　在学习文化的构建方面，科研起到了至关重要的引领与推动作用。我校的科研追求“前沿、实用、整合”的特色，提出“做前沿的科研，震撼思想；做实用的科研，指导实践；做整合的科研，提高效率”。这样的科研不是装点门面，是真实、扎实、务实、厚实的科研。开展科研的过程，是学习文化构建的过程，是教师团队获得持久学习力的过程，是教师专业成长持续发展的过程。
　　学校发展，教师为本。赢得了教师，便赢得了学校的未来。追求教师专业成长是当务之急，也是百年大计。搭建广阔平台，依托有力载体，教师专业成长的实效便会日益凸显，其长效也如同汩汩流淌的清泉，吐故纳新，绵亘不竭。