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摘 要：初中数学是学生数学学习过程的分水岭，起到一个分流的作用，初中数学既不同于小学阶段初等教育的锻炼运算方式和应用能力为主的初级阶段，又不等同于高等数学的高深莫测，它起到一个承上启下的重要作用.未引起学生学习热情树立学习初中数学的信心，多媒体辅助教学在实际教学实践中的作用不言而喻。
关键词：多媒体辅助教学；初中数学；优势
初中代数是初中数学的重要组成部分，通过初中数学的学习，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够应用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好的品质以及初步的辩证唯物主义哲学观点。但是在实际教学中很多学生乍一进入紧张忙碌的初中生活学习，原本较好的数学成绩，经过小升初之后一个暑假的休息玩闹后，面对突然间难度提升的种种代数，一时间不知所措，如果不能采取行之有效的措施和必要手段来应对，数学成绩将会面临断崖式下降，更有甚者开始厌倦和憎恶数学，形成偏科，影响今后三年甚至高中阶段的数学。还有的会牵连化学、物理等科目。
多媒体辅助教学在未来的初中数学实际教学中作用越来越明显，我个人认为有以下几大优势。
一、 增加学习的趣味性
因为数学是抽象的，乏味的初中数学尤甚，它不再是寓教于乐而是简单重复的，机械的套用公式。同时初中的学习生活远比小学阶段紧张、乏味。初等教育阶段的语文数学两大主课，学生有足够的时间去巩固、练习。但初中阶段增加了地理，生物，历史，政治等新科目，课业繁重，考试频繁，让学生眼花缭乱，应接不暇。同时学生数学课时急剧减少，学生课后要背诵各种科目，无法有效地巩固练习，掌握课堂上的难点、重点。同时初中数学的趣味性，知识面远不如其他科目，学生学习起来困难重重，热情渐渐褪去，信心也会倍受打击，认为自己学不好了，也就放弃自己，放弃数学。
多媒体教学作为一种新兴的教学工具，一种新型学习方式可以有效弥补初中数学实际过程中的缺陷，使学生增加学习的趣味性，进而提高学习热情，增强信心。
二、 使空洞的教学具体化
老师在课堂上讲了一遍又一遍，重点难点说了又说，学生很用功，但一到考试，成绩就考得稀里哗啦，为什么？我以为数学是抽象的，空洞的，单调乏味的，很多符号、字母又是S，又是Y，一会一次方，一会二次方，一会乘一会除，一会水池中加水一会水池中放水，学生没见过，不理解。就好像看电影要排队，做了错事要道歉这些事他们为什么能理解？因为他们见过，没见过的东西，他们的脑海里没有概念怎么能学得好记得住啊。而多媒体辅助教学，可以把生活中的实际事例使用音响、图片、视频等，直观地表现给学生看，让他们脑海里有了印象，下次再碰到这类问题就顺手拈来了。
三、 便于保存，整理复习，提高效率
我们都是从题海战术当中走过来的，说读书破万卷毫不为过，但是有的人万花丛中过，片叶不沾身，明明这种题型做了多少遍，错了多少次，但是一考试仍然是屡考屡错，为什么呢？相反的，有的人做错过一次，再碰见了就能立刻解决，年年高考中考，数学满分的大有人在，为什么呢？我以为做多少题不重要，重要的是有没有找对方法，善于不善于总结。
每天给学生发这个习题那个习题，这个宝典，那个宝典，老师有时候也会混乱。我以为多媒体辅助教学工具就可以很好地解决这些问题，把讲过的重点保存起来，定时不定时的拿出来和学生们总结这难点、重点，可以很好地提高学习效率，提升学习成绩。
四、 培养学生的数学创新精神和动手能力
数学是一门功课不假，但是他更是人们千百年来从生产生活当中总结而来，我国的《九年义务教育三年制初级中学教科书.代数》当中的序言就明确指出，这套书籍的教学目的就是要有利于青少年进行素质教育，更有利于初中学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
没有实际应用，再多的知识也是纸上谈兵，画饼充饥。工业生产，机械制造与自动化，数控电子，计算机等当前这些行业，哪一个离不开数学的实际应用。多媒体教学手段在初中实际教学中可以很好地结合实际，让学生通过直观的课件，理论联系实际，加深印象，好将来面对各种挑战。
五、 增加学习数学的热情，增强学习数学的信心
热爱是最好的老师，数学的魅力让人如痴如醉，让人废寝忘食，让人又有成功的喜悦和进步的快感。前提是你的得其法门，就好像武林高手一样，越是学习越觉得深奥，越是如饥似渴。但保持足够的热情很难，丰富多彩的多媒体手段，可以有效增加学习数学的趣味，增加学习数学的热情。通过一小步一小步的艰难前行，距离胜利的终点越来越近。积小胜成大胜，增强学习的信心。顺利通过中考，进入更高等的学府，接受教育。
總之，多媒体辅助手段教学在初中数学的学习过程中的作用是明显的，优势是巨大的。它不仅成为教师工作、生活、学习中不可或缺的工具，而且也正成为学生调高学习热情，树立信心的不断前进的催化剂。
参考文献：
[1]张英.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013（1）：74-75.
[2]吴慧伶.谈多媒体技术下的数学探究式学习[J].教育与职业，2007（18）：162-163.
作者简介：
关芳琴，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县城管初中。
关键词：多媒体辅助教学；初中数学；优势
初中代数是初中数学的重要组成部分，通过初中数学的学习，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够应用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好的品质以及初步的辩证唯物主义哲学观点。但是在实际教学中很多学生乍一进入紧张忙碌的初中生活学习，原本较好的数学成绩，经过小升初之后一个暑假的休息玩闹后，面对突然间难度提升的种种代数，一时间不知所措，如果不能采取行之有效的措施和必要手段来应对，数学成绩将会面临断崖式下降，更有甚者开始厌倦和憎恶数学，形成偏科，影响今后三年甚至高中阶段的数学。还有的会牵连化学、物理等科目。
多媒体辅助教学在未来的初中数学实际教学中作用越来越明显，我个人认为有以下几大优势。
一、 增加学习的趣味性
因为数学是抽象的，乏味的初中数学尤甚，它不再是寓教于乐而是简单重复的，机械的套用公式。同时初中的学习生活远比小学阶段紧张、乏味。初等教育阶段的语文数学两大主课，学生有足够的时间去巩固、练习。但初中阶段增加了地理，生物，历史，政治等新科目，课业繁重，考试频繁，让学生眼花缭乱，应接不暇。同时学生数学课时急剧减少，学生课后要背诵各种科目，无法有效地巩固练习，掌握课堂上的难点、重点。同时初中数学的趣味性，知识面远不如其他科目，学生学习起来困难重重，热情渐渐褪去，信心也会倍受打击，认为自己学不好了，也就放弃自己，放弃数学。
多媒体教学作为一种新兴的教学工具，一种新型学习方式可以有效弥补初中数学实际过程中的缺陷，使学生增加学习的趣味性，进而提高学习热情，增强信心。
二、 使空洞的教学具体化
老师在课堂上讲了一遍又一遍，重点难点说了又说，学生很用功，但一到考试，成绩就考得稀里哗啦，为什么？我以为数学是抽象的，空洞的，单调乏味的，很多符号、字母又是S，又是Y，一会一次方，一会二次方，一会乘一会除，一会水池中加水一会水池中放水，学生没见过，不理解。就好像看电影要排队，做了错事要道歉这些事他们为什么能理解？因为他们见过，没见过的东西，他们的脑海里没有概念怎么能学得好记得住啊。而多媒体辅助教学，可以把生活中的实际事例使用音响、图片、视频等，直观地表现给学生看，让他们脑海里有了印象，下次再碰到这类问题就顺手拈来了。
三、 便于保存，整理复习，提高效率
我们都是从题海战术当中走过来的，说读书破万卷毫不为过，但是有的人万花丛中过，片叶不沾身，明明这种题型做了多少遍，错了多少次，但是一考试仍然是屡考屡错，为什么呢？相反的，有的人做错过一次，再碰见了就能立刻解决，年年高考中考，数学满分的大有人在，为什么呢？我以为做多少题不重要，重要的是有没有找对方法，善于不善于总结。
每天给学生发这个习题那个习题，这个宝典，那个宝典，老师有时候也会混乱。我以为多媒体辅助教学工具就可以很好地解决这些问题，把讲过的重点保存起来，定时不定时的拿出来和学生们总结这难点、重点，可以很好地提高学习效率，提升学习成绩。
四、 培养学生的数学创新精神和动手能力
数学是一门功课不假，但是他更是人们千百年来从生产生活当中总结而来，我国的《九年义务教育三年制初级中学教科书.代数》当中的序言就明确指出，这套书籍的教学目的就是要有利于青少年进行素质教育，更有利于初中学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
没有实际应用，再多的知识也是纸上谈兵，画饼充饥。工业生产，机械制造与自动化，数控电子，计算机等当前这些行业，哪一个离不开数学的实际应用。多媒体教学手段在初中实际教学中可以很好地结合实际，让学生通过直观的课件，理论联系实际，加深印象，好将来面对各种挑战。
五、 增加学习数学的热情，增强学习数学的信心
热爱是最好的老师，数学的魅力让人如痴如醉，让人废寝忘食，让人又有成功的喜悦和进步的快感。前提是你的得其法门，就好像武林高手一样，越是学习越觉得深奥，越是如饥似渴。但保持足够的热情很难，丰富多彩的多媒体手段，可以有效增加学习数学的趣味，增加学习数学的热情。通过一小步一小步的艰难前行，距离胜利的终点越来越近。积小胜成大胜，增强学习的信心。顺利通过中考，进入更高等的学府，接受教育。
總之，多媒体辅助手段教学在初中数学的学习过程中的作用是明显的，优势是巨大的。它不仅成为教师工作、生活、学习中不可或缺的工具，而且也正成为学生调高学习热情，树立信心的不断前进的催化剂。
参考文献：
[1]张英.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013（1）：74-75.
[2]吴慧伶.谈多媒体技术下的数学探究式学习[J].教育与职业，2007（18）：162-163.
作者简介：
关芳琴，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县城管初中。