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【摘 要】
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摘 要： 本文具体论述了人教版小学数学三年级上册《数字编码》一课的课前设计、课堂实录和课后反思的全部过程。描述了课前的困惑和解决，确定教学目标为：①了解邮政编码和身份证号码；②会编写简单的学号；③感受编码的思想，进一步形成编码意识。通过具体情境帮助解决重难点的教学设计。课后实录描述了具体实施的全过程，反思加强了对此课的深入思考。 关键词： 数字编码 有序性 唯一性 教学实录 反思 一、课前慎思
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2016年39期
其他文献
摘 要： 数学是人类文化和社会生活的重要组成部分，是人们学习、劳动、生活必不可少的工具，数学素养是每个公民都必须具备的一项基本素质。数学教师作为知识分子——“文化人”，肩负着培养未来数学人才的历史使命，数学教师要想给学生一杯营养丰富的水，必须提高各方面的能力和文化修养。 关键词： 数学教师 文化素养 提高方法 数学是人们学习、劳动、生活必不可少的工具，来源于生活又服务于生活，数学与生活密不可分
摘 要： 本文针对大学数学课程的教学特点，结合学生在大学数学学习中存在的问题及社会对应用型人才的需求，首次提出“三驱”教学法（兴趣驱动法、功能驱动法和软件驱动法）在大学数学教学中的探索与应用，阐述了该教学法的涵义和实施过程，旨在从学生的思想劲头上，教学手段上和教学内容上改革，提高大学数学的教学质量，以期达到让学生爱上数学、探索数学、应用数学的目的。 关键词： 兴趣驱动法 功能驱动法 软件驱动法
摘 要： 针对小学生的写作特点，在作文教学实践中老师善于激发学生作文情趣，能使学生在作文过程中迸出无限想象力和观察力，进入最佳精神状态，表达充满神奇、梦幻的童真童趣；能把难以启齿变为津津乐道，把囊中羞涩变为出口成章，让学生想写、乐写、会写、善写。 关键词： 化难为易 快乐体验 善于积累 扶放结合 展示自我 《课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注
摘 要： 面对高考的压力，在应试教育中寻求高中数学解题技巧已经迫在眉睫。数学是一门综合型极强的学科，它不仅考验着学生的知识掌握层次，更考验着学生的逻辑思维能力与抽象思维能力，还得具备一定的推理能力。高中数学对学生的要求更加严格，数学涉及的知识面较广，考验的更是学生的综合素质。本文结合高中数学解题思路，以及总结前人的经验，探讨高中数学解题的思维方法。 关键词： 高中数学 解题 思维策略 所谓的数
文科生有其独特特征：如多擅长于形象思维，对于逻辑思维要求较高的数学仍然沿用学习其他文科类科目的方式———记忆式，上课喜欢记笔记，而弱化了思维过程。针对其思维特点，教师要时
摘 要： 作业设计，是每一位教师必经的教学活动，也是预设课堂的重要环节。高中数学作业方式设计要遵循新课改要求，围绕教材核心要义、主体学习差异、数学能力锤炼、数学关联特性等方面進行设计。 关键词： 高中数学 数学作业 设计方式
函數在初等数学中是一个基础而核心的概念，是很多知识联系的纽带.虽然初中才开始接触函数，却是中考的热点、难点问题.由于函数的抽象性和形式化，加上函数概念在初中教材中被“模糊”处理了，学生往往只能对它们建立直觉的认识，而难以洞悉其抽象的本质，这就导致学生在学习函数时常常遇到很多问题.本文就学生容易出错的问题进行分类解析说明，以帮助学生更好地学习函数.
本文通过对荣华二采区10
摘 要： 目前在很多初中尤其是农村初中的数学教学中，数学学困生人数较多。数学教师要努力发现学困生形成的原因，通过各种途径做好学困生的转化工作。这对于提高初中数学教学质量、全面推行素质教育具有十分重要的意义。 关键词： 初中数学 学困生 转化工作 数学学困生是指因某些原因造成数学学习有障碍、学习效率低下、达不到《数学课程标准》和教材所规定的基本要求的学生。新课程标准指出：人人都能获得必需的数学。
摘 要： 中职生是一个特殊的教育群体，他们普遍数学基础薄弱，进入中职阶段，对数学课堂上遇到的新的知识、疑难的数学问题往往有畏难情绪.化归教学法是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而達到解决的一种方法.一般总是将复杂问题通过变换转化为简单问题；将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题.中职数学教学要重视化归，善于将新知识问题转化为学生已经掌握的旧知识问题，善于利用数形结