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2008年高考结束后，仔细分析研究有关数列的考查，数列的通项与求和占有很大的比重．因此，笔者在刚刚复习过数列的通项与求和一节后，就急不可待地将有关的高考试题印发给学生，进行了一次小考，考后在试卷讲评时却出现了“意外”，而“意外”的化解过程使本人感觉到，教师适时、适度的思维“僵化”，让学生帮你“指点”迷律，是那样的妙不可言．