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【摘 要】为了发展幼儿的语言表达能力，首先精心挑选幼儿容易理解接受和有代表性的成语，它直接关系到教学的成败；其次，选用灵活多样的教学方法，为他们以后的写作能力和描述能力打好基础。
【关键词】成语 学习兴趣 教学方法
一、精心选材，激发幼儿学习成语的兴趣
精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。在进行成语教学的准备阶段，我翻阅了很多相关成语的书籍：如《成语故事》《成语词典》《幼儿成语大全》等，在网上搜索了相关的成语视频和课件。这样一方面是为了挑选适合幼儿学习的成语，另一方面是为了让自己在进行教学时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如从一到十的数字成语“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龙活虎”“挠头摸耳”等；故事性的成语如“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海，各显神通”等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，与生活接近的成语：“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱”等，这些成语可以在日常活动中及时地进行教育。成语的精选工作非常重要，它直接关系到教学的成败。创设良好轻松的学习成语的氛围，激发幼儿学习成语的兴趣。给幼儿创设良好轻松的学习氛围，是让幼儿喜欢学习成语的前提基础，我选择了在晨间和起床后让幼儿倾听一些成语故事。让幼儿轻松地随便听听故事就能自己习得一些新的成语。
二、借助先进的多媒体进行成语教学，帮助幼儿理解成语的寓意
为避免在成语教学的过程出现枯燥无味的现象，我们采用多媒体课件、视频进行教育活动，通过这些视频的额观看，让幼儿有个直观、生动的画面，促使幼儿能清楚、明白的理解成语故事所含的内容 意思。因为这些生动有趣、色彩艳丽的动画中轻松地理解成语所蕴涵的意义，由此产生了浓厚的学习兴趣，老师也能事半功倍。如学习成语"闻鸡起舞"。活动前，先让幼儿观看这个成语的视频，由于大家观看到这个视频的内容，所以幼儿以在观看成语故事后，对故事内容有了初步的了解。但是我们班的幼儿对古时候人们通过听鸡啼的声音起床这种生活方式很感兴趣，也觉得很不可思议。于是我们老师还需要进行更深层次的讲解，这需要我们老师的引导：在古代，由于人们没有闹钟，所以只能听鸡打鸣来起床了。现在我们的生活已经很现代化了，生活条件比古人进步了许多，我们有闹钟提醒起床，所以更加应该养成良好的生活习惯，早睡早起争取时间学习。并对班内最早来到幼儿园的孩子进行表扬，大家表示向他们学习，养成好的学习习惯，为进入小学做好准备。
三、以游戏形式，引导幼儿理解成语的内容
如学习成语"盲人摸象"。先进行游戏：我请几名幼儿上来扮演盲人，然后再拿出一个他们不熟悉的物体，请他们摸一摸。在幼儿摸的时候，我让他们摸的部位是不同的，结果他们在说摸到什么的时候，他们说出的内容是不一样的。于是我就提问幼儿："为什么他们说出的答案是不一样的？他们说的对不对？为什么？"通过这样的导入，对幼儿的印象特别的深刻，而且活动中，幼儿们活动的氛围特别的浓厚。于是我再让幼儿们通过看看、听听、说说、故事学习成语，理解成语的意义，从而让幼儿明白观察事物、看问题要全面，不能以偏概全的道理。又如学习成语"画蛇添足"，先让幼儿动手画一画：请我们的小朋友每人画一条蛇，看谁画的好并且快。很多的幼儿都积极的进行绘画内容。等幼儿绘画好之后，我表扬了绘画的幼儿。于是我问："如果我在这条小蛇上添上脚的话，会怎么样呢？"幼儿们赶紧说："不对、不对，老师蛇是没有脚的。"我点点头说："对的，那么今天老师就带来一个关于这个故事的成语，我们一起来听一听。"然后再通过听听、说说、故事学习成语，理解"画蛇添足"的意思：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。同时教育幼儿做事情不要像成语故事中的那位人一样，不要做无中生有的事情，这样反而把事情做的不好了。
四、借助图画、实物教学，帮助幼儿理解成语故事
有些成语借助图画、实物来教能让幼儿更形象的理解，如在学习“熟能生巧”时，我特地找来一枚铜钱，让孩子亲眼目击铜钱眼之小，亲手尝试往铜钱眼里倒水之难，让孩子明白卖油翁之所以能做到，正是由于他天天反复练习，熟练后把握技能的原因。在学习成语“鸟语花香”时，我出示了一幅美丽的图片，图中花园里的花都开了，小鸟在兴奋地歌唱，小朋友很轻松的学习了同时也理解了其中的含义。在春游活动中孩子们看到公园里的花开了，树上停着很多小鸟，聪明的孩子马上就讲出了“鸟语花香”，使成语得到了很好的应用。
五、教学过程以表演、故事为主
虽然孩子们的理解能力已经很强，但成语对他们来说还是很不具体的，所以，我们挑选了一部分有典故的成语，把故事讲给小朋友听，如：亡羊补牢、画龙点睛等；另一类是与数字有关的成语，小朋友在学习过程中了解了个、千、百、万等概念，如：寸步难行、一日千里等；还有一些很有教育意义的成语，孩子不仅学习了成语，还学会了做人的道理，如：愚公移山、磨杵成针、半途而废等；还有一些成语虽然没有典故，但它很形象、易理解，我也教给孩子，如：漫山遍野、多如牛毛等。小朋友越学越起劲，原来每周一次成语活动他们已经等不及了，经常问我：“MISS JIN ，什么时候学成语？”只要是有典故的成语，我都让孩子尝试去表演。他们的积极性可高了，每次都争先恐后地，没被请到就会不高兴。
六、灵活运用巩固所学的成语
光说不练，那是不行的，除了懂得说成语还得会用成语，将学过的成语灵活渗透于幼儿一日生活的各个环节进行强化，是巩固成语的有效措施。幼儿天生爱说，到上课时间了还意犹未尽，常常三五成群聚在一起兴致勃勃地讨论，我们利用这个有利的时机引用成语“窃窃私语”，幼儿听到后就能够明白自己的行为是不对的，从而马上安静下来。在需要幼儿安静地倾听时，我们用 “鸦雀无声”来做提示，幼儿就能“聚精会神”地听讲……经过多次的强化，无形中巩固了幼儿对所学成语的认识。
经过几年的教学研究，我们虽然取得了一定的实践经验，但是，这只是刚刚开始，只有不断地寻找问题，才会有前进的动力。我们还有许多的不足之处，在教学实施过程中，我们往往把所有的成语急于求成地交给幼儿，缺乏耐心、细致的指导；对成语的博大精深还不够精通，教师本身的成语储备量略显不足，教师的口语还要加强成语应用频率，这样才能带动孩子的口语也能随之有所提高。
【关键词】成语 学习兴趣 教学方法
一、精心选材，激发幼儿学习成语的兴趣
精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。在进行成语教学的准备阶段，我翻阅了很多相关成语的书籍：如《成语故事》《成语词典》《幼儿成语大全》等，在网上搜索了相关的成语视频和课件。这样一方面是为了挑选适合幼儿学习的成语，另一方面是为了让自己在进行教学时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如从一到十的数字成语“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龙活虎”“挠头摸耳”等；故事性的成语如“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海，各显神通”等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，与生活接近的成语：“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱”等，这些成语可以在日常活动中及时地进行教育。成语的精选工作非常重要，它直接关系到教学的成败。创设良好轻松的学习成语的氛围，激发幼儿学习成语的兴趣。给幼儿创设良好轻松的学习氛围，是让幼儿喜欢学习成语的前提基础，我选择了在晨间和起床后让幼儿倾听一些成语故事。让幼儿轻松地随便听听故事就能自己习得一些新的成语。
二、借助先进的多媒体进行成语教学，帮助幼儿理解成语的寓意
为避免在成语教学的过程出现枯燥无味的现象，我们采用多媒体课件、视频进行教育活动，通过这些视频的额观看，让幼儿有个直观、生动的画面，促使幼儿能清楚、明白的理解成语故事所含的内容 意思。因为这些生动有趣、色彩艳丽的动画中轻松地理解成语所蕴涵的意义，由此产生了浓厚的学习兴趣，老师也能事半功倍。如学习成语"闻鸡起舞"。活动前，先让幼儿观看这个成语的视频，由于大家观看到这个视频的内容，所以幼儿以在观看成语故事后，对故事内容有了初步的了解。但是我们班的幼儿对古时候人们通过听鸡啼的声音起床这种生活方式很感兴趣，也觉得很不可思议。于是我们老师还需要进行更深层次的讲解，这需要我们老师的引导：在古代，由于人们没有闹钟，所以只能听鸡打鸣来起床了。现在我们的生活已经很现代化了，生活条件比古人进步了许多，我们有闹钟提醒起床，所以更加应该养成良好的生活习惯，早睡早起争取时间学习。并对班内最早来到幼儿园的孩子进行表扬，大家表示向他们学习，养成好的学习习惯，为进入小学做好准备。
三、以游戏形式，引导幼儿理解成语的内容
如学习成语"盲人摸象"。先进行游戏：我请几名幼儿上来扮演盲人，然后再拿出一个他们不熟悉的物体，请他们摸一摸。在幼儿摸的时候，我让他们摸的部位是不同的，结果他们在说摸到什么的时候，他们说出的内容是不一样的。于是我就提问幼儿："为什么他们说出的答案是不一样的？他们说的对不对？为什么？"通过这样的导入，对幼儿的印象特别的深刻，而且活动中，幼儿们活动的氛围特别的浓厚。于是我再让幼儿们通过看看、听听、说说、故事学习成语，理解成语的意义，从而让幼儿明白观察事物、看问题要全面，不能以偏概全的道理。又如学习成语"画蛇添足"，先让幼儿动手画一画：请我们的小朋友每人画一条蛇，看谁画的好并且快。很多的幼儿都积极的进行绘画内容。等幼儿绘画好之后，我表扬了绘画的幼儿。于是我问："如果我在这条小蛇上添上脚的话，会怎么样呢？"幼儿们赶紧说："不对、不对，老师蛇是没有脚的。"我点点头说："对的，那么今天老师就带来一个关于这个故事的成语，我们一起来听一听。"然后再通过听听、说说、故事学习成语，理解"画蛇添足"的意思：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。同时教育幼儿做事情不要像成语故事中的那位人一样，不要做无中生有的事情，这样反而把事情做的不好了。
四、借助图画、实物教学，帮助幼儿理解成语故事
有些成语借助图画、实物来教能让幼儿更形象的理解，如在学习“熟能生巧”时，我特地找来一枚铜钱，让孩子亲眼目击铜钱眼之小，亲手尝试往铜钱眼里倒水之难，让孩子明白卖油翁之所以能做到，正是由于他天天反复练习，熟练后把握技能的原因。在学习成语“鸟语花香”时，我出示了一幅美丽的图片，图中花园里的花都开了，小鸟在兴奋地歌唱，小朋友很轻松的学习了同时也理解了其中的含义。在春游活动中孩子们看到公园里的花开了，树上停着很多小鸟，聪明的孩子马上就讲出了“鸟语花香”，使成语得到了很好的应用。
五、教学过程以表演、故事为主
虽然孩子们的理解能力已经很强，但成语对他们来说还是很不具体的，所以，我们挑选了一部分有典故的成语，把故事讲给小朋友听，如：亡羊补牢、画龙点睛等；另一类是与数字有关的成语，小朋友在学习过程中了解了个、千、百、万等概念，如：寸步难行、一日千里等；还有一些很有教育意义的成语，孩子不仅学习了成语，还学会了做人的道理，如：愚公移山、磨杵成针、半途而废等；还有一些成语虽然没有典故，但它很形象、易理解，我也教给孩子，如：漫山遍野、多如牛毛等。小朋友越学越起劲，原来每周一次成语活动他们已经等不及了，经常问我：“MISS JIN ，什么时候学成语？”只要是有典故的成语，我都让孩子尝试去表演。他们的积极性可高了，每次都争先恐后地，没被请到就会不高兴。
六、灵活运用巩固所学的成语
光说不练，那是不行的，除了懂得说成语还得会用成语，将学过的成语灵活渗透于幼儿一日生活的各个环节进行强化，是巩固成语的有效措施。幼儿天生爱说，到上课时间了还意犹未尽，常常三五成群聚在一起兴致勃勃地讨论，我们利用这个有利的时机引用成语“窃窃私语”，幼儿听到后就能够明白自己的行为是不对的，从而马上安静下来。在需要幼儿安静地倾听时，我们用 “鸦雀无声”来做提示，幼儿就能“聚精会神”地听讲……经过多次的强化，无形中巩固了幼儿对所学成语的认识。
经过几年的教学研究，我们虽然取得了一定的实践经验，但是，这只是刚刚开始，只有不断地寻找问题，才会有前进的动力。我们还有许多的不足之处，在教学实施过程中，我们往往把所有的成语急于求成地交给幼儿，缺乏耐心、细致的指导；对成语的博大精深还不够精通，教师本身的成语储备量略显不足，教师的口语还要加强成语应用频率，这样才能带动孩子的口语也能随之有所提高。